Vizualisht - figurative, d.m.th. foshnja në thelb operon me imazhe, jo me koncepte. Për të zgjidhur këtë problem, është më mirë të ofrohet një material i veçantë vizual-didaktik që do të ndihmojë një parashkollor të lidhë imazhin dhe konceptin në një tërësi të vetme dhe ta ndihmojë atë të formojë koncepte themelore, për shembull, "tingull", etj. Fëmija mëson të shprehet, të menaxhojë emocionet e tij. Angazhohuni në një sërë marrëdhëniesh. Rrit efikasitetin e zotërimit të një sërë aftësish.
* Dëgjoni me kujdes bashkëbiseduesin për të kuptuar kuptimin e thënieve të tij, pyesni sërish nëse diçka nuk është e qartë.
* Tregoni respekt për folësin. Mos e ndërprisni, shprehni qëndrimin tuaj ndaj temës së bisedës, shprehni mendimin tuaj, jepni shembuj, përgjigjuni qartë, shprehni vazhdimisht mendimet tuaja.
* Navigoni situatën e komunikimit, dmth. ndërtoni një bisedë duke marrë parasysh situatën, jini aktivë në komunikim.
* Negocioni, planifikoni veprime të përbashkëta, diskutoni rezultatet e arritura.
* Përfundoni komunikimin duke përdorur formularët e mirësjelljes.
Qëllimi i lojërave didaktike është të zhvillojë tek fëmijët perceptimin dëgjimor, vëmendjen, kujtesën, sensin ritmik, aftësinë për të përdorur shprehjen e të folurit, d.m.th. përdorni saktë frymëmarrjen e të folurit; ndryshoni ritmin, tempin dhe forcën e zërit; ndryshimi i intonacionit; përdorni mjete shprehëse të shprehjeve të fytyrës, gjesteve, si dhe aftësinë për të përshkruar gjendjen emocionale me mjete të fytyrës dhe për të kuptuar gjendjen shpirtërore të bashkëbiseduesit.
Lojërat didaktike ndihmojnë për të zgjidhur shumë detyra edukative për zhvillimin e të folurit, ju lejojnë të braktisni stereotipet, të lehtësoni tensionin dhe të transportoheni, për shembull, në një botë përrallore ose të dilni me historinë tuaj, të mbështesni interesin për krijimtarinë e pavarur verbale. Ata mësojnë të përdorin epitete, fjalë të urta, thënie, përsëritje, pasurojnë fjalorin.
Ato kontribuojnë në edukimin e veprimtarisë mendore dhe shoqërore të fëmijës në procesin e mësimit të gjuhës amtare, tiparet e zotërimit të fjalorit emocional dhe vlerësues nga parashkollorët, zhvillojnë krijimtarinë verbale, aftësinë për të orientuar dhe vëzhguar objektin e imitimit për të saktë. shqiptimi etj.
Përdorimi i lojërave didaktike ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e përgjithshëm të të folurit, sepse arbitrariteti i të folurit formohet gjatë lojës.
Kur njiheni me përbërjen e tingullit, fëmijës i zbulohen vetitë e përgjithshme të fjalës njerëzore. Zhvillohet e ashtuquajtura ndjeshmëri ndaj tingujve, aftësia për të dalluar fjalët dhe rrokjet, aftësia për të analizuar përbërjen e tingullit të një fjale.
Ata mësojnë të kontrollojnë të folurit e tyre, të vërejnë mangësitë e shqiptimit në të në momentin e të folurit. Zbuloni të metat e shqiptimit në një gjuhë të huaj, rrisni aftësinë e analizës së shëndoshë të fjalëve. Dëshira për të luajtur mund të jetë një nxitje e rëndësishme në zotërimin e aftësive të shqiptimit të tingujve, perceptimit dëgjimor dhe analizës. Përveç imitimit të drejtpërdrejtë, ata zhvillojnë një dëshirë të vetëdijshme të fëmijës për të zotëruar kulturën e shëndoshë të të folurit. Shkalla e formimit të kësaj aftësie varet drejtpërdrejt nga trajnimi sistematik. Dhe duke qenë se mësimet zhvillohen një herë në javë, ndihmojnë shumë lojërat didaktike që përdoren krahas orëve në kohën e lirë.
Aktualisht, procesi i ashpërsimit të zakoneve të shoqërisë po merr vrull, gjë që sjell rënien e kulturës së përgjithshme dhe të traditave të të folurit. Në veprimtarinë e të folurit, kjo shprehet në një rritje të fjalorit me një ngjyrosje të reduktuar, emocionalisht shprehëse, forma bisedore, vulgarizma dhe zhargon.
Në jetë, fëmijët mund të dëgjojnë sinonime, antonime, shprehje me krahë, kthesa frazeologjike, por jo gjithmonë e kuptojnë kuptimin e tyre, që do të thotë se nuk i përdorin ato në të folur. Lojërat didaktike do t'i prezantojnë ata. Ata do të mësojnë të kuptojnë kuptimin e tyre figurativ, të mësojnë kuptimin e fjalëve të reja, të përcaktojnë kuptimin leksikor të një fjale në varësi të kontekstit, të kuptojnë disa fjalë polisemantike, të zgjedhin sinonime dhe antonime, të bëjnë fjali dhe tregime të shkurtra koherente me to. Shpjegoni gjendjen emocionale të një personi, duke zgjedhur fjalët dhe shprehjet e duhura, kuptoni dhe shpjegoni origjinën e disa fjalëve, formoni në mënyrë të pavarur fjalë të reja duke përdorur prapashtesa dhe parashtesa. Të dallojë nuancat stilistike të fjalëve, t'i përdorë ato në përputhje me kontekstin; për të zotëruar aftësitë e mirësjelljes së të folurit, aftësinë për të hartuar tregime përshkruese dhe narrative, për t'i inkurajuar ata të aktivizojnë të folurin, t'i bëjnë ata të kryejnë operacione verbale dhe logjike në mendje.
Përdorimi i lojërave didaktike formon tek fëmijët aftësinë për të kuptuar përmbajtjen e përrallave popullore ruse, për t'iu përgjigjur emocionalisht atyre, për të qenë në gjendje të shprehin qëndrimin e tyre ndaj ngjarjeve dhe personazheve, si dhe të vlerësojnë kuptimin e mjeteve shprehëse për zbulimin e një imazhi artistik.
Për një kuptim të saktë të kuptimit alegorik të fjalëve të urta dhe thënieve, fëmijëve mund t'u ofrohen fotografi që shfaqin kuptimin e tyre të drejtpërdrejtë dhe të figurshëm. Kur shqiptoni ndonjë shprehje, mund të sugjeroni të zgjidhni ilustrime të përshtatshme për të. Kjo do t'i ndihmojë fëmijët të kuptojnë më mirë kuptimin e këtyre shprehjeve, stimulon përdorimin e duhur të tyre në deklaratat përkatëse të të folurit, në mënyrë që të tjerët të jenë të interesuar.
Ata do të mësojnë një qëndrim krijues ndaj veprave të artit popullor gojor. Improvizimet e bazuara në përralla popullore ruse do t'i përgatisin fëmijët për përdorimin logjik dhe të saktë të mjeteve të shprehjes së të folurit në veprimtarinë e tyre të të folurit. Lojërat didaktike do të ndihmojnë në zhvillimin e të folurit figurativ dhe zhvillimin e të folurit në procesin e komunikimit praktik. Lojërat do të ndihmojnë për të fituar unitetin e mendimit dhe fjalës, të menduarit dhe të folurit. Zhvillimi i të folurit në unitetin e shqiptimit dhe aspekteve semantike ristrukturon veprimtarinë mendore. Zhvillimi i veprimtarisë së të folurit dhe mendimit është detyra më e rëndësishme e përgatitjes së parashkollorëve për shkollë. Loja po zhvillon aspekte dhe funksione të ndryshme të të folurit.
Një fëmijë që di bazat e saj gjen shpejt kontakte edhe në një shoqëri të panjohur.
Lojërat didaktike duhet të synojnë arritjen e qëllimit kryesor - të krijojnë partneritete midis fëmijëve, të kapërcejnë izolimin, drojën.
"Lojëra didaktike për zhvillimin e të folurit"
Të dashur prindër!
Në mënyrë që fjalimi i fëmijëve tuaj të jetë korrekt dhe kompetent, unë rekomandoj të luani lojëra didaktike për zhvillimin e të folurit me djemtë.
"Mbaro fjalinë"
(përdorimi i fjalive komplekse)
Mami e vuri bukën... ku? (në shportën e bukës)
Vëllai derdhi sheqer ... ku? (në tasin e sheqerit)
Gjyshja bëri një sallatë të shijshme dhe e vendosi ... ku? (në një tas sallate)
Babi solli ëmbëlsirat dhe i vendosi... ku? (në kuti karamele)
Marina nuk shkoi në shkollë sot sepse... (u sëmur)
I ndezëm ngrohësit sepse... (u bë ftohtë)
Nuk dua të fle sepse... (është ende herët)
Nesër do të shkojmë në pyll nëse... (moti është i mirë)
Mami shkoi në treg për të ... (blinte sende ushqimore)
Macja u ngjit në një pemë për të ... (për të shpëtuar qenin)
"Kush është një trajtim?"
(përdorimi i formave të vështira të emrave)
kontribuon në pasurimin e fjalorit;
ndikon në formimin e strukturës gramatikore të gjuhës.
Prandaj, nevoja për të realizuar ide serioze të mësuesit në punën e tij përmes lojës është e dukshme.
Loja didaktike është një nga format e ndikimit mësimor të mësuesve tek një fëmijë. Në të njëjtën kohë, loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve. Kështu, loja realizon qëllimet mësimore (që ndjek mësuesi) dhe lojën (për hir të së cilës fëmija vepron). Është e rëndësishme që këto dy qëllime të plotësojnë njëri-tjetrin dhe të sigurojnë asimilimin e materialit programor. Një lojë didaktike është një mjet i vlefshëm për edukimin e aktivitetit mendor, aktivizon proceset mendore, ngjall një interes të madh për procesin e njohjes midis parashkollorëve. Loja ndihmon për ta bërë çdo material edukativ emocionues, shkakton kënaqësi të thellë tek fëmijët, stimulon aftësinë e punës dhe lehtëson procesin e zotërimit të njohurive.
A.V. Zaporozhets, duke vlerësuar rolin e lojës didaktike, theksoi: "Ne duhet të sigurohemi që loja didaktike nuk është vetëm një formë e zotërimit të njohurive dhe aftësive individuale, por gjithashtu kontribuon në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës".
Mund të dallohen llojet e mëposhtme të lojërave didaktike:
Lojërat e udhëtimit janë krijuar për të rritur përshtypjen, për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në atë që është afër. Ata mprehin vëzhgimin, denoncojnë tejkalimin e vështirësive. Këto lojëra përdorin shumë mënyra për të zbuluar përmbajtjen njohëse në kombinim me aktivitetet e lojërave: vendosjen e detyrave, shpjegimin e zgjidhjes së tyre, zgjidhjen hap pas hapi të problemeve, etj.
Lojërat - detyrat janë më të thjeshta në përmbajtje dhe më të shkurtra në kohëzgjatje. Ato bazohen në veprime me sende, lodra, udhëzime verbale.
Lojërat janë supozime ("çfarë do të ndodhte nëse ..."). Fëmijëve u vendoset një detyrë dhe krijohet një situatë që kërkon reflektim për veprimin e mëpasshëm. Në të njëjtën kohë, aktiviteti mendor i fëmijëve aktivizohet, ata mësojnë të dëgjojnë njëri-tjetrin.
Lojërat janë enigma. Ato bazohen në një test njohurish, shkathtësie. Zgjidhja e gjëegjëzave zhvillon aftësinë për të analizuar, përgjithësuar, formon aftësinë për të arsyetuar, për të nxjerrë përfundime.
Lojërat janë biseda. Ato bazohen në komunikim. Kryesorja është afërsia e përvojave, interesi, vullneti i mirë. Një lojë e tillë shtron kërkesa për aktivizimin e proceseve emocionale dhe të mendimit. Ai sjell aftësinë për të dëgjuar pyetje dhe përgjigje, për t'u fokusuar në përmbajtje, për të plotësuar atë që është thënë dhe për të bërë gjykime. Materiali njohës për këtë lloj lojërash duhet të jepet në sasinë optimale, të jetë i arritshëm dhe i kuptueshëm në mënyrë që të zgjojë interesin e fëmijëve. Materiali njohës përcaktohet nga tema leksikore, nga përmbajtja e lojës. Loja, nga ana tjetër, duhet të korrespondojë me aftësitë mendore të fëmijëve.
Loja didaktike ka një strukturë të caktuar.
Struktura është elementi kryesor që e karakterizon lojën si një formë mësimi dhe veprimtarie loje në të njëjtën kohë.
Dallohen përbërësit e mëposhtëm strukturorë të lojës didaktike:
detyrë didaktike;
detyra e lojës;
Veprimet e lojës
· rregullat e lojës;
rezultat (duke përmbledhur).
Detyra didaktike përcaktohet nga qëllimi i mësimdhënies dhe ndikimi edukativ. Formohet nga mësuesi dhe pasqyron veprimtarinë e tij mësimore. Kështu, për shembull, në një sërë lojërash didaktike, në përputhje me detyrat e programit, konsolidohen njohuritë, aftësitë dhe aftësitë.
Detyra e lojës kryhet nga fëmijët. Detyra didaktike në lojën didaktike realizohet nëpërmjet detyrës së lojës.
Detyra e lojës përcakton veprimet e lojës, bëhet detyrë e vetë fëmijës. Më e rëndësishmja, detyra didaktike në lojë maskohet qëllimisht dhe shfaqet para fëmijëve në formën e një plani (detyre) loje.
Veprimet e lojës janë baza e lojës. Sa më të larmishme të jenë veprimet e lojës, aq më interesante është vetë loja për fëmijët dhe aq më me sukses zgjidhen detyrat njohëse dhe të lojës. Në lojëra të ndryshme, veprimet e lojës janë të ndryshme në drejtimin e tyre dhe në raport me lojtarët. Kjo, për shembull, mund të jetë lojë me role, gjëegjëza me hamendje, transformime hapësinore, etj. ato janë të lidhura me dizajnin e lojës dhe vijnë prej saj. Veprimet e lojës janë mjete për të realizuar idenë e lojës, por përfshijnë edhe veprime që synojnë përmbushjen e një detyre didaktike.
Rregullat e lojës. Përmbajtja dhe orientimi i tyre përcaktohen nga detyrat e përgjithshme të formësimit të personalitetit të fëmijës, përmbajtja konjitive, detyrat e lojës dhe veprimet e lojës. Rregullat përmbajnë kërkesa morale për marrëdhëniet e fëmijëve, për përputhjen e tyre me normat e sjelljes. Në një lojë didaktike jepen rregullat. Me ndihmën e rregullave, mësuesi kontrollon lojën, proceset e veprimtarisë njohëse, sjelljen e fëmijëve. Rregullat ndikojnë gjithashtu në zgjidhjen e detyrës didaktike - kufizojnë në mënyrë të padukshme veprimet e fëmijëve, drejtojnë vëmendjen e tyre drejt zbatimit.
Në pedagogjinë moderne, një lojë didaktike krijohet nga një mësues posaçërisht për qëllime edukative, kur mësimi zhvillohet në bazë të një loje dhe detyre didaktike. Në lojën didaktike fëmija jo vetëm merr njohuri të reja, por edhe i përgjithëson dhe i përforcon ato. Një lojë didaktike vepron njëkohësisht si një lloj aktiviteti i lojës dhe një formë e organizimit të ndërveprimit midis një mësuesi dhe një fëmije. Këtu qëndron origjinaliteti i saj.
Kështu, përdorimi i lojërave didaktike në punën e një mësuesi kontribuon si në zhvillimin e veprimtarisë së të folurit të fëmijëve, ashtu edhe në rritjen e efektivitetit të punës korrektuese. Duhet mbajtur mend se zhvillimi i të folurit të parashkollorëve gjatë aktivitetit të lojës është një përpjekje për t'i mësuar fëmijët lehtë, me gëzim, pa detyrim.
“Loja didaktike si mjet edukimi dhe zhvillimi
të menduarit logjik të fëmijëve parashkollorë "
Loja didaktike si një veprimtari e pavarur loje bazohet në ndërgjegjësimin e këtij procesi. Aktiviteti i pavarur i lojës kryhet vetëm nëse fëmijët tregojnë interes për lojën, rregullat dhe veprimet e saj, nëse këto rregulla mësohen prej tyre. Sa kohë mund të interesohet një fëmijë për një lojë nëse rregullat dhe përmbajtja e saj janë të njohura mirë për të? Këtu është një problem që duhet zgjidhur pothuajse drejtpërdrejt në procesin e punës.
Fëmijët i duan lojërat e njohura, i luajnë me kënaqësi. Këtë mund ta vërtetojnë lojërat popullore të rregullave, të cilat fëmijët i dinë: “Ngjyron”, “Aty ku ishim nuk do të themi, por çfarë bëmë, do ta tregojmë”, “Përkundrazi” etj.
Në çdo lojë të tillë ka një interes për veprimet e lojës. Për shembull, në lojën "Paints" ju duhet të zgjidhni një ngjyrë. Fëmijët zakonisht zgjedhin ngjyrat e tyre të preferuara dhe përrallore: ari, argjendi. Pasi ka zgjedhur një ngjyrë, fëmija i afrohet udhëheqësit dhe i pëshpërit emrin e bojës në vesh. "Kërceni përgjatë pistës në njërën këmbë," i thotë shoferi atij që emëroi bojën, i cili nuk është në mesin e lojtarëve. Kaq shumë aktivitete argëtuese për fëmijët këtu! Kjo është arsyeja pse fëmijët luajnë gjithmonë lojëra të tilla. Problemi i procesit mësimor është që djemtë të luajnë vetë, në mënyrë që të kenë gjithmonë lojëra të tilla në magazinë, në mënyrë që ata vetë t'i organizojnë ato ndërsa zhvillohen, të jenë jo vetëm pjesëmarrës dhe tifozë, por edhe gjyqtarë të drejtë.
Duke ecur më tej në procesin mësimor, është absolutisht e nevojshme që lojërat të ndërlikohen duke i plotësuar ato me një numër në rritje rregullash që do të përmbanin jo vetëm një fokus teknik, por do t'i jepnin një ngjyrë të re estetikës, koncepteve të hapura figurative të moralit dhe kompleksi nuk lejoi të zbehej interesi fëmijëror për lojën.
Delikati qëndron në faktin se një i rritur (qoftë mësues apo prind) nuk duhet të mbingarkojë hapësirën emocionale me praninë e tij, kontrolli i tij i lojës duhet të jetë si era që i fryn velat në drejtimin e duhur, dhe ai vetë është pothuajse i padukshëm, në atmosferën e tij, përveç formimit të pavarësisë, veprimtarisë së fëmijëve, vendoset besimi midis tyre dhe edukatorit, mirëkuptimi i ndërsjellë bazuar në përvojën e përbashkët që ata përjetuan gjatë lojës - kjo, që përbën thelbin e bashkëpunimit pedagogjik, duhet të ndihmojnë në zgjidhjen e problemeve të procesit mësimor.
Lojërat didaktike janë një nga mjetet e zhvillimit të gjithanshëm të personalitetit.
Loja didaktike gjithashtu vepron si një mjet për edukimin gjithëpërfshirës të personalitetit të fëmijës.
Këtu janë mundësitë e mëposhtme për një lojë didaktike në edukimin e cilësive të saj themelore:
Edukimi mendor.
Përmbajtja e lojërave didaktike formon tek fëmijët qëndrimin e duhur ndaj fenomeneve të jetës shoqërore, natyrës, objekteve të botës përreth, sistemon dhe thellon njohuritë për atdheun, për njerëzit e profesioneve dhe kombësive të ndryshme, si dhe një ide për veprimtarinë e punës. . Njohuritë për jetën përreth fëmijëve u jepen sipas një sistemi të caktuar. Pra, njohja e fëmijëve me punën ndodh në sekuencën vijuese: fëmijët fillimisht njihen me përmbajtjen e një lloji të caktuar të punës (ndërtuesit, kultivuesit e drithërave, kultivuesit e perimeve, etj.), Më pas - me makina që ndihmojnë njerëzit në punën e tyre. punën, lehtësojnë punën, me fazat e prodhimit në krijimin e objekteve, produkteve të nevojshme (ndërtimi i shtëpisë, rritja e bukës), pas së cilës ato u zbulojnë fëmijëve kuptimin.
Me ndihmën e lojërave didaktike, fëmijët mësojnë të mendojnë në mënyrë të pavarur, të përdorin njohuritë e marra në kushte të ndryshme në përputhje me detyrën.
Shumë lojëra didaktike sfidojnë fëmijët të përdorin në mënyrë racionale njohuritë e disponueshme në operacionet mendore: të gjejnë tipare karakteristike në objektet dhe fenomenet e botës përreth tyre, krahasojnë, grupojnë, klasifikojnë objektet sipas karakteristikave të caktuara, nxjerrin përfundime të sakta, përgjithësime. Aktiviteti i të menduarit të fëmijëve është parakushti kryesor për një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj përvetësimit të njohurive të forta, të thella, krijimit të marrëdhënieve të arsyeshme në ekip.
Lojërat didaktike zhvillojnë fjalimin e fëmijëve: fjalori plotësohet dhe aktivizohet, formohet shqiptimi i saktë i tingujve, zhvillohet fjalimi koherent, aftësia për të shprehur saktë mendimet e dikujt. Detyrat didaktike të shumë lojërave janë krijuar në atë mënyrë që t'i mësojnë fëmijët të hartojnë histori të thjeshta vetë.
Në procesin e shumë lojërave, zhvillimi i të menduarit dhe i të folurit kryhet i lidhur pazgjidhshmërisht. Kur fëmijët komunikojnë në lojë, duke zgjidhur çështje të diskutueshme, të folurit aktivizohet.
Lojë didaktike "Gjeni gabimin"
Qëllimet: zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Përparimi i lojës: Mësuesi tregon një lodër dhe quan një veprim të gabuar qëllimisht që supozohet se e bën kjo kafshë. Fëmijët duhet të përgjigjen nëse kjo është e saktë apo jo, dhe më pas të listojnë veprimet që kjo kafshë mund të kryejë në të vërtetë. Për shembull: “Qeni po lexon. A mund të lexojë një qen? Fëmijët përgjigjen: "Jo". Çfarë mund të bëjë një qen? Lista e fëmijëve. Pastaj emërtohen kafshët e tjera.
Lojë didaktike "Thuaje fjalën"
Qëllimet: mësoni të shqiptoni qartë fjalët shumërrokëshe me zë të lartë, zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Përparimi i lojës: Mësuesi thotë frazën, por nuk e përfundon rrokjen në fjalën e fundit. Fëmijët duhet ta plotësojnë këtë fjalë.
Ra-ra-ra - loja fillon ....
Ry-ry-ry - djali ka sha ...
Ro-ro-ro - ne kemi një vepër të re…
Ru-ru-ru - ne vazhdojmë të luajmë ..
Re-ri-re - ka një shtëpi në th ...
Ri-ri-ri - borë në degë ...
Ar-ar-ar - vetja jonë po zien ....
Ry-ry-ry - ai ka shumë fëmijë ...
Lojë didaktike "Ndodh apo jo"
Qëllimet: mësoni të vini re mospërputhje në gjykime, zhvillojnë të menduarit logjik.
Ecuria e lojës: Mësuesi shpjegon rregullat e lojës:
- Unë do të tregoj një histori në të cilën ju duhet të vini re atë që nuk ndodh.
"Në verë, kur dielli po shkëlqente, unë dhe djemtë shkuam për një shëtitje. Ne bëmë një burrë dëbore nga bora dhe filluam të ecim me sajë.” “Pranvera ka ardhur. Të gjithë zogjtë kanë fluturuar në klimat më të ngrohta. Ariu u ngjit në strofkën e tij dhe vendosi të flinte gjatë gjithë pranverës ... "
Lojë didaktike "Çfarë sezoni?"
Qëllimet: të mësojnë të lidhin përshkrimin e natyrës në poezi ose në prozë me një stinë të caktuar; zhvilloni vëmendjen dëgjimore, shpejtësinë e të menduarit.
Përparimi i lojës: Fëmijët janë ulur në stol. Mësuesi/ja bën pyetjen “Kur ndodh kjo?” dhe lexon një tekst ose një gjëegjëzë për stinët e ndryshme.
Lojë didaktike "Ku mund të bëni çfarë?"
Qëllimet: aktivizimi në të folur i foljeve të përdorura në një situatë të caktuar.
Përparimi i lojës: Mësuesi/ja bën pyetje, fëmijët u përgjigjen atyre.
Çfarë mund të bëni në pyll? ( Ecni; zgjidhni manaferrat, kërpudhat; gjuan; dëgjoni këngën e shpendëve; pushim).
Çfarë mund të bëni në lumë? Çfarë po bëjnë në spital?
Lojë didaktike « Cili, cili, cili?"
Qëllimet: të mësojë të zgjedhë përkufizime që korrespondojnë me një shembull, fenomen të dhënë; aktivizoni fjalët e mësuara më parë.
Përparimi i lojës: Mësuesi thërret një fjalë dhe lojtarët me radhë thërrasin sa më shumë karakteristika që i përgjigjen kësaj lënde. ketri - flokëkuqe, e shkathët, e madhe, e vogël, e bukur…..
Pallto - ngrohtë, dimër, i ri, i vjetër ... ..
Mami - i sjellshëm, i dashur, i butë, i dashur, i dashur ...
Shtëpia - druri, guri, i ri, panel ...
Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Qëllimet: Mësoni të plotësoni fjali me fjalë me kuptim të kundërt, zhvillojnë vëmendjen.
Përparimi i lojës: Mësuesi/ja fillon fjalinë dhe fëmijët e mbarojnë atë, thonë vetëm fjalë me kuptim të kundërt.
Sheqeri është i ëmbël. dhe speci është... (i hidhur).
Në verë, gjethet janë të gjelbra, dhe në vjeshtë .... (të verdhë).
Rruga është e gjerë dhe shtegu... (i ngushtë).
Lojë didaktike "Zbuloni fletën e kujt"
Qëllimet: mësoni të dalloni një bimë nga një gjethe (emërtoni një bimë nga një gjethe dhe gjeni atë në natyrë), zhvillojnë vëmendjen.
Përparimi i lojës: Në një shëtitje, mblidhni gjethet e rënë nga pemët, shkurret. Tregojuni fëmijëve, ofroni të zbuloni nga cila pemë dhe gjeni ngjashmëri me gjethet e pa rënë.
Lojë didaktike "Mendoni se çfarë bime"
Qëllimet: të mësojnë të përshkruajnë një objekt dhe ta njohin atë me përshkrim, zhvilloni kujtesën, vëmendjen.
Ecuria e lojës: Mësuesi fton një fëmijë të përshkruajë një bimë ose të bëjë një gjëegjëzë për të. Fëmijët e tjerë duhet të marrin me mend se çfarë lloj bime është.
Lojë didaktike "Kush jam unë?"
Qëllimet: Mësoni të emërtoni një bimë zhvilloni kujtesën, vëmendjen.
Përparimi i lojës: Mësuesi tregon me shpejtësi bimën. Ai që emërton fillimisht bimën dhe formën e saj (pemë, shkurre, bimë barishtore) merr një shenjë.
Lojë didaktike "Kush eshte kush"
Qëllimet: konsolidimi i njohurive për kafshët, zhvilloni vëmendjen, kujtesën.
Ecuria e lojës: Mësuesi emërton kafshën dhe fëmijët e thërrasin këlyshin në njëjës dhe shumës. Fëmija që emërton saktë këlyshin merr një shenjë.
Lojë didaktike "Kush (çfarë) fluturon?"
Qëllimet: konsolidoni njohuritë për kafshët, insektet, zogjtë, zhvilloni vëmendjen, kujtesën.
Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Fëmija i përzgjedhur emërton një objekt ose kafshë dhe ngre të dyja duart lart dhe thotë: "Fluturon".
Kur thirret një objekt që fluturon, të gjithë fëmijët ngrenë të dyja duart lart dhe thonë "Fluturon", nëse jo, mos i ngrini duart. Nëse njëri nga fëmijët gabon, ai largohet nga loja.
Lojë didaktike "Çfarë lloj insekti?"
Qëllimet: sqaroni dhe zgjeroni idetë për jetën e insekteve në vjeshtë, mësoni të përshkruani insektet sipas veçorive karakteristike, kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj të gjitha gjallesave, zhvillojnë vëmendjen.
Ecuria e lojës: Fëmijët ndahen në 2 nëngrupe. Një nëngrup përshkruan insektin dhe tjetri duhet të gjejë se kush është. Ju mund të përdorni gjëegjëza. Pastaj një nëngrup tjetër bën pyetjet e tyre.
Lojë didaktike "Fsheh dhe kërko"
Qëllimet: mësoni të gjeni një pemë sipas përshkrimit, konsolidoni aftësinë për të përdorur parafjalët në të folur: prapa, rreth, përpara, pranë, për shkak të, ndërmjet, në; zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Përparimi i lojës: Me udhëzimet e mësueses, disa nga fëmijët fshihen pas pemëve dhe shkurreve. Drejtuesi, sipas udhëzimeve të mësuesit, kërkon (gjeni kush fshihet pas një peme të gjatë, të ulët, të trashë, të hollë).
Lojë didaktike "Kush do të emërojë më shumë veprime?"
Qëllimet: mësoni të zgjidhni foljet që tregojnë veprime, zhvilloni kujtesën, vëmendjen.
Përparimi i lojës: Mësuesi/ja bën pyetje, fëmijët përgjigjen me folje. Për çdo përgjigje të saktë, fëmijët marrin një shenjë.
- Çfarë mund të bëni me lulet? (shqyej, nuhat, shiko, ujit, jap, mbjell)
- Çfarë bën një portier? (fshin, pastron, ujit, pastron shtigjet nga bora)
Lojë didaktike "Cfare ndodh?"
Qëllimet: të mësojnë të klasifikojnë objektet sipas ngjyrës, formës, cilësisë, materialit, krahasojnë, kontrastojnë, zgjedhin sa më shumë artikuj që i përshtaten këtij përkufizimi; zhvillojnë vëmendjen.
Ecuria e lojës: Tregoni çfarë ndodh:
jeshile - kastravec, krokodil, gjethe, mollë, fustan, pemë….
gjerë - lumë, rrugë, kasetë, rrugë ...
Ai me më shumë fjalë fiton.
Lojë didaktike "Çfarë është ky zog?"
Qëllimet: sqaroni dhe zgjeroni idetë për jetën e zogjve në vjeshtë, mësoni të përshkruani zogjtë sipas veçorive të tyre karakteristike; zhvilloni kujtesën; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj zogjve.
Përparimi i lojës: Fëmijët ndahen në 2 nëngrupe. Fëmijët e një nëngrupi përshkruajnë zogun dhe tjetri duhet të hamendësojë se çfarë lloj zogu është. Ju mund të përdorni gjëegjëza. Pastaj një nëngrup tjetër bën pyetjet e tyre.
Lojë didaktike "Me mend, ne do të hamendësojmë"
Qëllimet: për të konsoliduar njohuritë për bimët e kopshtit dhe kopshtit të perimeve; aftësia për të emërtuar shenjat e tyre, për t'i përshkruar dhe gjetur ato me përshkrim, zhvillojnë vëmendjen.
Përparimi i lojës: Fëmijët përshkruajnë çdo bimë në rendin e mëposhtëm: formë, ngjyrë, shije. Shoferi nga përshkrimi duhet të njohë impiantin.
Lojë didaktike "Ndodh - nuk ndodh" (me një top)
Qëllimet: zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, të menduarit, shpejtësinë e reagimit.
Përparimi i lojës: Mësuesi shqipton fraza dhe hedh topin, dhe fëmijët duhet të përgjigjen shpejt.
Bora në dimër ... (ndodh) Bryma në verë ... (nuk ndodh)
Ngrica në verë ... (nuk ndodh) bie në verë ... (nuk ndodh)
Lojë didaktike "E treta shtesë" (bimë)
Qëllimet: konsolidimi i njohurive të fëmijëve për shumëllojshmërinë e bimëve, zhvillojnë kujtesën, shpejtësinë e reagimit.
Përparimi i lojës: Mësuesi/ja emërton 3 bimë (pemë dhe shkurre), njëra prej të cilave është “shtesë”. Për shembull, panje, bli, jargavan. Fëmijët duhet të përcaktojnë se cili prej tyre është "shtesë" dhe të duartrokasin.
(Panje, bli - pemë, jargavan - shkurre)
Lojë didaktike "Lojë enigmë"
Qëllimet: zgjeroni stokun e emrave në fjalorin aktiv.
Ecuria e lojës: Fëmijët janë ulur në stol. Mësuesi bën gjëegjëza. Fëmija që merr me mend gjëegjëzën del dhe e merr me mend vetë gjëegjëzën. Për të marrë me mend gjëegjëzën, ai merr një çip. Ai me më shumë patate të skuqura fiton.
Lojë didaktike "A e dini ..."
Qëllimet: pasuroni fjalorin e fëmijëve me emrat e kafshëve, konsolidoni njohuritë e modeleve, zhvilloni kujtesën, vëmendjen.
Përparimi i lojës: Duhet të përgatisni patate të skuqura paraprakisht. Mësuesi shtron në rreshtin e parë - imazhe të kafshëve, në të dytën - zogj, në të tretën - peshq, në të katërtin - insekte. Lojtarët thërrasin së pari kafshët, pastaj zogjtë, etj. Dhe vendosin çipin në një rresht me përgjigjen e saktë. Ai me më shumë patate të skuqura fiton.
Lojë didaktike "Kur ndodh?"
Qëllimet: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pjesët e ditës, zhvillimi i të folurit, kujtesës.
Përparimi i lojës: Mësuesja shtron fotografi që përshkruajnë jetën e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve: ushtrime në mëngjes, mëngjes, klasa, etj. Fëmijët zgjedhin çdo foto për veten e tyre, shikojeni atë. Në fjalën "mëngjes", të gjithë fëmijët ngrenë një foto të lidhur me mëngjesin dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre. Pastaj ditë, mbrëmje, natë. Për çdo përgjigje të saktë, fëmijët marrin një shenjë.
Lojë didaktike "Dhe pastaj cfare?"
Qëllimet: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pjesët e ditës, për aktivitetet e fëmijëve në periudha të ndryshme të ditës; zhvillimi i të folurit, kujtesës.
Përparimi i lojës: Fëmijët ulen në një gjysmërreth. Mësuesi shpjegon rregullat e lojës:
- Mos harroni, kemi folur për atë që bëjmë në kopsht gjatë gjithë ditës? Dhe tani le të luajmë dhe të zbulojmë nëse ju kujtohet gjithçka. Ne do të flasim për këtë me radhë. Çfarë bëjmë në kopshtin e fëmijëve në mëngjes. Kushdo që gabon do të ulet në karrigen e fundit dhe të gjithë të tjerët do të lëvizin.
Ju mund të prezantoni një moment të tillë loje: mësuesi këndon këngën "Unë kam një guralec. kujt t'i japim? kujt t'i japim? Ai do të përgjigjet."
Mësuesja fillon: “Erdhëm në kopësht. Luajti në fushë. Çfare ndodhi me pas? I kalon një guralec njërit prej lojtarëve. Ai përgjigjet: "Ne bëmë gjimnastikë" - "Dhe pastaj?" ia kalon guralecin një fëmije tjetër.
Loja vazhdon derisa fëmijët të emërtojnë të fundit - të shkojnë në shtëpi.
shënim. Këshillohet të përdorni një guralec ose një objekt tjetër, pasi nuk është ai që dëshiron të përgjigjet, por ai që e merr. Kjo i detyron të gjithë fëmijët të jenë të vëmendshëm dhe të gatshëm për t'u përgjigjur.
Lojë didaktike "Kur e bëni atë?"
Synimi: për të konsoliduar aftësitë dhe njohuritë kulturore dhe higjienike për pjesët e ditës, për të zhvilluar vëmendjen, kujtesën, të folurit.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja emëron një fëmijë. Pastaj ai imiton një veprim, për shembull, larja e duarve, larja e dhëmbëve, larja e këpucëve, krehja e flokëve etj., dhe pyet: "Kur e bën këtë?" nëse fëmija përgjigjet se i lan dhëmbët në mëngjes, fëmijët korrigjojnë: "Në mëngjes dhe në mbrëmje". Një nga fëmijët mund të jetë udhëheqës.
Lojë didaktike "Theksoni fjalën"
Qëllimet: Mësojini fëmijët të shqiptojnë qartë fjalët shumërrokëshe me zë të lartë, zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Përparimi i lojës: Mësuesja shqipton fjalët dhe fton fëmijët të duartrokasin kur dëgjojnë fjalë që kanë tingullin “z” (kënga e mushkonjave). (Lepuri, miu, macja, kështjella, dhia, makina, libër, telefononi)
Mësuesi duhet t'i shqiptojë fjalët ngadalë, të ndalojë pas çdo fjale në mënyrë që fëmijët të mendojnë.
Lojë didaktike "Pema, shkurre, lule"
Qëllimet: konsolidoni njohuritë e bimëve, zgjeroni horizontet e fëmijëve, zhvilloni fjalimin, kujtesën.
Përparimi i lojës: Pritësi shqipton fjalët "Pema, shkurre, lule ..." dhe ecën rreth fëmijëve. Duke u ndalur, ai tregon fëmijën dhe numëron deri në tre, fëmija duhet të emërojë shpejt atë që u ndal udhëheqësi. Nëse fëmija nuk ka pasur kohë ose ka thirrur gabimisht, ai është jashtë loje. Loja vazhdon derisa të mbetet një lojtar.
Lojë didaktike "Ku rritet?"
Qëllimet: të mësojnë të kuptojnë proceset që ndodhin në natyrë; jepni një ide për qëllimin e bimëve; tregojnë varësinë e gjithë jetës në tokë nga gjendja e mbulesës bimore; zhvillojnë të folurit.
Përparimi i lojës: Mësuesja emërton bimë dhe shkurre të ndryshme dhe fëmijët zgjedhin vetëm ato që rriten me ne. Nëse fëmijët rriten, ata duartrokasin duart ose kërcejnë në një vend (mund të zgjidhni çdo lëvizje), nëse jo, ata heshtin.
Pema e mollës, dardha, mjedra, mimoza, bredhi, saksauli, buka e detit, thupër, qershia, qershia e ëmbël, limon, portokalli, bliri, panja, baobab, mandarina.
Nëse fëmijët bënë mirë, ju mund t'i numëroni pemët më shpejt:
kumbull, aspen, gështenjë, kafe. Rowan, rrapi. Lis, selvi \. Kumbulla vishnje, plepi, pisha.
Në fund të lojës, përmblidhet një rezultat që i njeh më shumë pemët.
Lojë didaktike "Kush do të jetë kush (çfarë)?"
Synimi: zhvillojnë veprimtarinë e të folurit, të menduarit.
Përparimi i lojës: Fëmijët i përgjigjen pyetjes së një të rrituri: "Kush do të jetë (ose çfarë do të jetë) ... një vezë, një pulë, një djalë, një lis, një farë, një vezë, një vemje, miell, hekur, tullë, pëlhurë etj?”. Nëse fëmijët dalin me disa opsione, për shembull, nga një vezë - një pulë, një rosë, një zogth, një krokodil. Pastaj ata marrin humbje shtesë.
Ose mësuesi pyet: “Kush ishte zogthi (veza), buka (mielli), makina (metal) më parë.
Lojë didaktike "Verë apo Vjeshtë"
Synimi: të konsolidojë njohuritë për shenjat e vjeshtës, duke i dalluar ato nga shenjat e verës; zhvillimi i kujtesës, të folurit; edukimi i shkathtësisë.
Përparimi i lojës:
Mësuesi dhe fëmijët qëndrojnë në një rreth.
kujdestar. Nëse gjethet bëhen të verdha, kjo është ... (dhe ia hedh topin njërit prej fëmijëve. Fëmija e kap topin dhe thotë, duke ia hedhur përsëri mësuesit: "Vjeshtë").
Edukatore. Nëse zogjtë fluturojnë larg - kjo është ... .. etj.
Lojë didaktike "Bej kujdes"
Synimi: diferencimi i veshjeve dimërore dhe verore; zhvilloni vëmendjen dëgjimore, dëgjimin e të folurit; rritja e fjalorit.
Dëgjoni me kujdes vargjet për veshjet, në mënyrë që më vonë të mund të renditni të gjithë emrat që do të gjenden në këto vargje. Emërtoni fillimisht verën. Dhe pastaj dimri.
Lojë didaktike "Merr - mos merr"
Synimi: diferencimi i manave të pyllit dhe kopshtit; rritja e fjalorit në temën "Berries"; zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Përparimi i lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi shpjegon se ai do të shqiptojë emrin e manave të pyllit dhe kopshtit. Nëse fëmijët dëgjojnë emrin e një kokrra të kuqe të egër, ata duhet të ulen, dhe nëse dëgjojnë emrin e një kokrra të kuqe, shtrihuni, duke ngritur duart lart.
Luleshtrydhe, manaferra, gooseberry, boronicë, rrush pa fara e kuqe, luleshtrydhe, rrush pa fara e zezë, boronicë, mjedër.
Lojë didaktike "Çfarë mbjellin në kopsht?"
Synimi: të mësojë klasifikimin e objekteve sipas karakteristikave të caktuara (sipas vendit të rritjes së tyre, sipas zbatimit të tyre); zhvilloni shpejtësinë e të menduarit,
vëmendje dëgjimore.
Përparimi i lojës: Fëmijë, a e dini se çfarë mbjellin në kopsht? Le të luajmë këtë lojë: Unë do të emërtoj objekte të ndryshme dhe ju dëgjoni me kujdes. Nëse unë emërtoj atë që mbillet në kopsht, ju do të përgjigjeni "Po", por nëse ajo që nuk rritet në kopsht, do të thoni "Jo". Kush gabon është jashtë loje.
- Karrota (po), kastraveci (po), kumbulla (jo), panxhari (po), etj.
Lojë didaktike "Kush ka më shumë gjasa të mbledhë?"
Synimi: mësojini fëmijët të grupojnë perimet dhe frutat; të kultivojë shpejtësinë e reagimit ndaj fjalëve të edukatores, qëndresën dhe disiplinën.
Përparimi i lojës: Fëmijët ndahen në dy ekipe: "Kopshtarët" dhe "Kopshtarët". Në tokë janë bedelet me perime dhe fruta dhe dy shporta. Me urdhër të edukatorit, ekipet fillojnë të mbledhin perime dhe fruta, secila në shportën e vet. Kushdo që mbledh i pari ngre shportën lart dhe konsiderohet fitues.
Lojë didaktike "Kush ka nevojë për çfarë?"
Synimi: ushtrimi në klasifikimin e objekteve, aftësia për të emërtuar gjërat e nevojshme për njerëzit e një profesioni të caktuar; zhvillojnë vëmendjen.
Edukator: - Le të kujtojmë se çfarë duhet të punojnë njerëzit e profesioneve të ndryshme. Unë do të emërtoj profesionin, dhe ju do të thoni se çfarë i duhet për punë.
Mësuesi emërton profesionin, fëmijët thonë se çfarë duhet për punë. Dhe më pas, në pjesën e dytë të lojës, mësuesi emërton temën, dhe fëmijët thonë se për cilin profesion mund të jetë i dobishëm.
Lojë didaktike "Mos bëni gabim"
Synimi: konsolidoni njohuritë e fëmijëve për sporte të ndryshme, zhvilloni shkathtësi, zgjuarsi të shpejtë, vëmendje; kultivoni dëshirën për të luajtur sport.
Përparimi i lojës: Mësuesi/ja shtron fotografi të prera që paraqesin sporte të ndryshme: futboll, hokej, volejboll, gjimnastikë, kanotazh. Në mes të figurës është një atlet, ju duhet të merrni gjithçka që i nevojitet për lojën.
Sipas këtij parimi, ju mund të bëni një lojë në të cilën fëmijët do të zgjedhin mjete për profesione të ndryshme. Për shembull, një ndërtues: ai ka nevojë për mjete - një lopatë, një mistri, një furçë bojë, një kovë; makineritë që e bëjnë më të lehtë punën e ndërtuesit - një vinç, një ekskavator, një kamion hale etj. Në foto - njerëz të atyre profesioneve me të cilët fëmijët njihen gjatë gjithë vitit: kuzhinier, portier, postier, shitës, mjek, mësues, traktorist, mekanik etj. ata përzgjedhin imazhet e objekteve të punës së tyre. Korrektësia e ekzekutimit kontrollohet nga vetë fotografia: nga fotografitë e vogla, duhet të dalë një e madhe, e tërë.
Lojë didaktike "Gjeje ate!"
Synimi: të mësojë të përshkruajë një objekt pa e parë, të nxjerrë në pah veçoritë thelbësore në të, të njohë një objekt nga përshkrimi; zhvillojnë kujtesën, të folurit.
Përparimi i lojës: Me sinjalin e mësuesit, fëmija që ka marrë çipin ngrihet dhe bën një përshkrim të çdo objekti nga kujtesa dhe më pas ia kalon çipin atij që do ta marrë me mend. Pasi ka hamendësuar, fëmija përshkruan objektin e tij, ia kalon çipin tek tjetri, etj.
Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Synimi:
Përparimi i lojës
Sheqeri është i ëmbël, dhe speci është…. (i hidhur)
(e verdhe)
i ngushtë)
Akulli është i hollë, dhe trungu është ... ( trashë)
Lojë didaktike "Ku është çfarë?"
Synimi: të mësojë të veçojë fjalët me një tingull të caktuar nga një grup fjalësh, nga një rrjedhë ligjërimi; rregulloni shqiptimin e saktë të tingujve të caktuar me fjalë; zhvillojnë vëmendjen.
Përparimi i lojës: Mësuesi/ja emërton artikullin dhe fton fëmijët të përgjigjen se ku mund të vendoset. Për shembull:
- "Mami solli bukë dhe e futi në ... (kuti buke).
- Masha derdhi sheqer ... Ku? ( Në tasin e sheqerit)
- Vova lau duart dhe vuri sapunin...Ku? ( Në enë sapuni)
Lojë didaktike "Ndiq hijen tënde"
Synimi: prezantoni konceptin e dritës dhe hijes; zhvillojnë të folurit.
Përparimi i lojës: Edukatori: Kush do ta gjejë gjëegjëzën?
Unë shkoj - ajo shkon
Unë qëndroj - ajo qëndron,
Vraponi, ajo vrapon. Hije
Në një ditë me diell, nëse qëndroni me fytyrën, shpinën ose anën drejt diellit, atëherë do të shfaqet një pikë e errët në tokë, ky është reflektimi juaj, quhet hije. Dielli i dërgon rrezet e tij në tokë, ato përhapen në të gjitha drejtimet. Duke qëndruar në dritë, ju bllokoni rrugën e rrezeve të diellit, ato ju ndriçojnë, por hija juaj bie në tokë. Ku tjetër ka një hije? Si duket? Merr hijen. Vallëzoni me hijen.
Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Synimi: Mësoni të plotësoni fjali me një fjalë me kuptim të kundërt; zhvillojnë kujtesën, të folurit.
Përparimi i lojës: Mësuesi/ja fillon fjalinë dhe fëmijët e mbarojnë atë, thonë vetëm fjalë të kundërta në kuptim.
Sheqeri është i ëmbël, dhe speci është…. (i hidhur)
Gjethet janë jeshile në verë dhe jeshile në vjeshtë... (e verdhe)
Rruga është e gjerë dhe rruga është... ( i ngushtë)
Akulli është i hollë, dhe trungu është ... ( trashë)
Lojë didaktike "Cila temë"
Synimi: të mësojë të klasifikojë objektet sipas një atributi të caktuar (madhësia, ngjyra, forma), të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për madhësinë e objekteve; zhvillojnë shpejtësinë e të menduarit.
Përparimi i lojës: Fëmijët ulen në një rreth. Mësuesi thotë:
- Fëmijë, objektet që na rrethojnë janë të madhësive të ndryshme: të mëdha, të vogla, të gjata, të shkurtra, të ulëta, të larta, të gjera, të ngushta. Në klasë dhe në shëtitje, pamë shumë objekte të madhësive të ndryshme. Tani do të emërtoj një fjalë, dhe ju do të rendisni se cilat objekte mund të quhen një fjalë.
Në duart e mësuesit është një guralec. Ai ia jep fëmijës që duhet të përgjigjet.
- E gjatë, - thotë mësuesi dhe ia kalon guralecin një fqinji.
- Një fustan, një litar, një ditë, një pallto lesh, kujtojnë fëmijët.
- E gjerë, - mësuesi ofron fjalën tjetër.
Fëmijët thërrasin: rrugë, rrugë, lumë, shirit etj.
Loja zhvillohet edhe me synimin për të përmirësuar aftësinë e fëmijëve për të klasifikuar objektet sipas ngjyrës, formës. Mësuesi thotë:
- Rrumbullakët ( top, diell, mollë, rrotë etj.)
Lojë didaktike "Çfarë mund të bëjnë kafshët?"
Synimi: mësoni të krijoni një shumëllojshmëri të gjerë të kombinimeve të fjalëve; të zgjerojë në mendje përmbajtjen kuptimore të fjalës; zhvillojnë kujtesën.
Përparimi i lojës: Fëmijët kthehen në “bisha”. Të gjithë duhet të tregojnë se çfarë mund të bëjë, çfarë ha, si lëviz. Ai që tha saktë merr një foto me imazhin e një kafshe.
- Unë jam një ketër i kuq. Unë kërcej nga dega në degë. Bëj furnizime për dimër: mbledh arra, kërpudha të thata.
- Unë jam qen, mace, ari, peshk etj.
Lojë didaktike "Kush kujton më shumë?"
Synimi: pasuroni fjalorin e fëmijëve me folje që tregojnë veprimet e objekteve; zhvillojnë kujtesën, të folurit.
Përparimi i lojës: Carlson kërkon të shikojë fotot dhe të tregojë se çfarë bëjnë, çfarë tjetër mund të bëjnë.
stuhi - fshin, vyuzhit, purzhit.
shi - derdhet, bie, pikon, pikon, fillon, rrjedh,…
sorrë- fluturon, bërtet, ulet, ha, ulet, pi, viet, etj.
Lojë didaktike "Kush dëgjon çfarë?"
Synimi: t'i mësojë fëmijët të përcaktojnë dhe emërtojnë tingujt me një fjalë (tingëllimë, shushurimë, lojëra, kërcitje, etj.); kultivoni vëmendjen dëgjimore; zhvilloni zgjuarsinë, qëndrueshmërinë.
Përparimi i lojës: Në tryezën e mësuesit ka objekte të ndryshme, gjatë veprimit të të cilave del një tingull: bie zilja; shushurima e një libri që flet; luan një tub, tingëllon një piano, një harpë etj., domethënë gjithçka që tingëllon në grup mund të përdoret në lojë.
Një fëmijë është i ftuar pas ekranit, i cili luan atje, për shembull, në një tub. Fëmijët, pasi dëgjuan zërin, hamendësojnë dhe ai që luante del nga prapa ekranit me një tub në duar. Djemtë janë të bindur se nuk gabohen. Një fëmijë tjetër, i zgjedhur nga pjesëmarrësi i parë në lojë, do të luajë me një instrument tjetër. Për shembull, ai shfleton një libër. Fëmijët hamendësojnë. Nëse është e vështirë të përgjigjesh menjëherë, mësuesi kërkon të përsërisë veprimin dhe të dëgjojë të gjithë lojtarët më me kujdes. "Ai po shfleton librin, gjethet po shushurijnë," mendojnë fëmijët. Lojtari del nga pas ekranit dhe tregon se si ka vepruar.
Kjo lojë mund të luhet edhe gjatë ecjes. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te tingujt: traktori po punon, zogjtë këndojnë, makina po bie në borë, gjethet shushurijnë etj.
Kopjuar nga faqja e vendit të nënave për veten time
Nevojë:
Top (opsionale)
humor të mirë
Këto lojëra janë të mira sepse mund të luani kudo: në radhë, rrugës për në shtëpi etj. Fëmijëve u pëlqen shumë, dhe në të njëjtën kohë ne stërvitim të folurin.
Krijova një tabelë në Word dhe futa secilën lojë në një kolonë të veçantë. E printova dhe e preva, mora letra me lojëra. Shumë më i përshtatshëm. Ju nuk ecni me një grumbull letrash, duke mos ditur se cilën lojë të luani dhe nuk është realiste të mbani mend gjithçka. Dhe këtu është i përshtatshëm për ta mbajtur me vete, zë pak hapësirë në çantën tuaj. Vetë fëmija zgjedh një kartë - ka edhe një moment surprizë, çfarë lloj detyre ka))))
Loja "Çfarë ndodh raundin?"
Duke ua hedhur topin fëmijëve në mënyra të ndryshme, mësuesi bën një pyetje, së cilës duhet t'i përgjigjet fëmija që kapi topin.
Mësues:
1. Çfarë është e rrumbullakët?
2. Çfarë është e gjatë?
3. Çfarë është e lartë?
4. Çfarë është e gjelbër?
5. Çfarë është i ftohtë?
6. Çfarë është e qetë?
7. Çfarë është e ëmbël?
8. Çfarë ndodh në lesh?
9. Çfarë është gjemba?
10. Çfarë është pikante?
11. Çfarë është e lehtë?
12. Çfarë është e thellë?
* Loja "Kush ishte kush?"
Mësuesi, duke ia hedhur topin njërit prej fëmijëve, emërton një objekt ose kafshë, dhe fëmija, duke e kthyer topin, i përgjigjet pyetjes se kush (çfarë) ishte objekti i emërtuar më parë:
Një pulë - një vezë, një kal - një mëz, një lopë - një viç, një lis - një lis, një peshk - një vezë, një pemë mollë - një farë, një bretkocë - një gërvishtje, një flutur - një vemje, bukë - miell, një gardërobë - një dërrasë, një biçikletë - hekur, një këmishë - pëlhurë, këpucë - lëkurë, një shtëpi me tullë, një e fortë me një të dobët etj.
*Lojë "Thuaj me mirësi"
Mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, thërret fjalën e parë, dhe fëmija, duke e kthyer topin, thërret të dytën.
Tabela - tavolinë, çelës - çelës.
Hat - kapelë, ketri - ketri.
Një libër është një broshurë, një lugë është një lugë.
Një kokë është një kokë, një fotografi është një foto.
Sapun - sapun, pasqyrë - pasqyrë.
Kukull - krizalis, panxhar - panxhar.
Spit - bisht, ujë - ujë.
Beetle - bug, lis - lis.
Qershi - qershi, kullë - kullë.
Fustan - një fustan, një kolltuk, një kolltuk.
Pendë - pendë, xhami - xham.
Orët janë orë, mustaqet janë mustaqe.
* Loja "Një - shumë", "Shumë - një"
Mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, e quan fjalën në njëjës, dhe fëmijën në shumës (dhe anasjelltas). Ju mund të përdorni emra, mbiemra, folje.
Shtëpi - shtëpi Kuti lapsash - këllëf lapsash
Libër - libra Gjethe - fletë
Pemë - pemë Ëmbëlsira - tortë
Tabela - tavolina Pemët e Krishtlindjeve - Pema e Krishtlindjeve
Karrige - karrige Qen - qen
Dritare - dritare Dritare - dritare
E fortë - e fortë Pemë - pemë e vogël
Telefon - telefonat shkojnë - shkojnë
* Loja "Shto një fjalë"
Mësuesi/ja ia hedh topin fëmijës dhe i kërkon t'i shtojë fjalisë një fjalë, duke e vënë atë në përputhje me rasën gjinore, dhanore, kallëzore, instrumentale, parafjalore.
Natasha vizaton në të gjelbër (laps).
Ketri kërcen në degë (pemë).
Varka noton në (lum).
Pranë shkollës, Vitya pa (Anna).
Ira kompozoi një përrallë rreth (chanterelle).
* Loja "Zgjidhni fjalën e kundërt në kuptim"
Mësuesi, duke hedhur topin, kërkon të emërojë fjalën e kundërt në kuptimin e asaj të dhënë. Ju mund të përdorni emra, mbiemra, folje (njëjës dhe shumës), ndajfolje (gjithashtu në materialin e frazave).
Për shembull, ditë - natë, qesh me zë të lartë - qan me zë të ulët, lehtë - fort, fustan i zi - fustan i bardhë, etj.
Loja "Kush lëviz si?"
Mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, bën një pyetje, dhe fëmija, duke e kthyer topin, duhet t'i përgjigjet pyetjes.
Mësuesja: Fëmijët:
Zogjtë fluturojnë, fluturat, brumbujt, mizat ...
Notoni peshqit, delfinët, balenat ...
Gjarpërinjtë, vemjet, krimbat zvarriten...
Lepurët e kërcimit, karkalecat, kalamajtë ... etj.
* Loja "Kush bën çfarë?"
Duke i hedhur topin fëmijës, mësuesi emërton profesionin, dhe fëmija, duke e kthyer topin, duhet të emërojë foljen që tregon atë që bën personi i profesionit të përmendur.
Mësues - nxënës: ndërtues - ndërton, kuzhinier - kuzhinon, portier - vesh, punëtor - punon, artist - vizaton, fotograf - fotografi, shitës - shet, gjuetar - gjuan, parukier - pret, piktor - bojë, doktor - shëron, mësues - mëson, lavanderia - fshin, pianisti - luan, bariu - kullot etj.
* Lojë "Nxehtë - ftohtë"
Mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, shqipton një mbiemër, dhe fëmija, duke e kthyer topin, thërret një tjetër - me kuptimin e kundërt. Ju mund t'i ftoni fëmijët të bëjnë fjali me fjalë.
* Lojë "Kafshët dhe këlyshët e tyre"
Duke i hedhur topin fëmijës, mësuesi emërton një kafshë, dhe fëmija, duke ia kthyer topin mësuesit, emërton këlyshin e kësaj kafshe.
Një tigër ka një këlysh një ari ka një këlysh ariu një lopë ka një viç
një luan ka një këlysh luani një deve ka një deve një kalë ka një mëz
tek elefanti - foshnja elefant tek ujku - këlyshi i ujkut tek derri - derri
te një dre - një dre në një lepur - një lepur tek një dele - një qengj
te moose - viçi te lepuri - lepuri te pula - pula
te dhelpra - dhelpra te ketri - ketri te qeni - këlyshi
* Loja "Kush po flet"
Mësuesja në mënyrë alternative ua hedh topin fëmijëve, duke u emëruar kafshët. Fëmijët, duke e kthyer topin, duhet të përgjigjen se si kjo apo ajo kafshë jep një zë.
Mësuesja: Fëmijët:
lopë qan
Tigri rënkon
Gjarpri fërshëllehet
kërcitin mushkonjat
lehje qeni
ujku ulëritës
Rosa shaka etj.
* Loja "Shtëpia e kujt?"
Duke i hedhur topin secilit fëmijë me radhë, mësuesi bën një pyetje dhe fëmija, duke e kthyer topin, përgjigjet.
Mësues:
Kush jeton në një zgavër? Kush jeton në një shtëpi zogjsh? Kush jeton në fole? Kush jeton në një kabinë? Kush jeton në koshere? Kush jeton në një vrimë? Kush jeton në strofull? Kush jeton në një strofull?
* Lojë "Zinxhiri i zërit"
Mësuesi: Ne do të lidhim një zinxhir fjalësh. Topi nuk do të japë një pikë.
Mësuesi thotë fjalën e parë dhe ia kalon topin fëmijës. Topi më pas kalohet nga fëmija te fëmija. Tingulli përfundimtar i fjalës së mëparshme është fillimi i fjalës tjetër.
Për shembull: pranverë-autobus-elefant…
* Loja "Rrokje dhe rrokje - dhe do të ketë një fjalë - ne do ta luajmë lojën përsëri"
Opsioni 1. Mësuesi u thotë fëmijëve: Unë do të them pjesën e parë të fjalës dhe ju do të thoni të dytën:
sa-har, sa-ni. Më pas mësuesi ua hedh topin fëmijëve në mënyrë alternative dhe thotë të parën
rrokje, fëmijët kapin dhe hedhin prapa, duke emërtuar të gjithë fjalën.
* Lojë "Hidhe topin dhe emërto kafshët"
Në varësi të temës së lojës, opsionet janë të mundshme: emërtoni frutat, perimet, manaferrat, etj.
Opsioni 1.
Mësuesi emërton një koncept të përgjithësuar dhe ia hedh topin secilit fëmijë me radhë. Fëmija, duke i kthyer topin mësuesit, duhet të emërojë objektet që lidhen me këtë koncept përgjithësues.
Koncepte të përgjithshme: perime, fruta, manaferra, pemë, kafshë shtëpiake, kafshë të egra, shpendë shtegtarë, zogj dimërues, mobilje, enë, rroba, këpucë, lodra, vegla, transport.
Opsioni 2.
Mësuesi thërret koncepte specifike, dhe fëmijët - fjalë përgjithësuese.
Mësuesi: kastravec, qepë, rrepë dhe fëmijë - perime.
Lojë "Kap fjalën"
Një i rritur e quan fëmijën fjalë. Fëmija duhet
duartrokasni nëse dëgjoni një fjalë që është e ndryshme nga të tjerat.
Shtëpi, shtëpi, shtëpi, thesar, shtëpi.
Gojë, gojë, sanduiç, gojë, gojë.
Dimër, dimër, verë, dimër, dimër.
Borë, borë, reshje bore, borë, borë.
Lepur, lepur, lepur, lepur,
këlysh ujku.
Antonimet
Ditë natë;
i madh i vogël;
e zezë E bardhë;
mire keq;
drite e forte;
i gëzuar - i trishtuar;
e hidhur - e ëmbël;
të ftohtë të nxehtë;
pis - i pastër;
i shëndetshëm - i sëmurë;
i shkurtër - i gjatë;
flas - hesht;
mbaj mend - harro
Antonimet
I lagësht - i thatë;
i ri - i vjetër;
mprehtë - topitur;
i zgjuar - budalla;
e gjerë e ngushtë;
afër - larg;
i shpejtë - i ngadalshëm;
i lartë i ulët;
plot - bosh;
i hollë - i trashë;
hap mbyll
qetësi me zë të lartë;
shumë - të vogla;
djathtas majtas; vështirë - e lehtë
Lojë "Kap fjalën"
Gjeth, fletë, fletë, bilbil, fletë.
Det, det, det, pikëllim, det.
Fytyrë, fytyrë, vezë, fytyrë, fytyrë.
Frame, frame, lama, frame, frame, Roma.
Push, push, gjeli, push, push, push, push, push.
Përplasje, përplasje, ariu, përplasje.
Pështymë, gërshetë, dhi, bishtalec.
Bangs, balluke, salcë, balluke.
Mëndafshi, mëndafshi, mëndafshi, mëndafshi.
Aksione, aksione, aksione, rafte, aksione, aksione.
ANTONIME
Vëlla moter;
djale vajze;
Babai nënë;
burre grua;
gjyshi gjyshja
hyr në dalje
pikëllim - lumturi
qytet - fshat
e mira e keqe
gëzim - trishtim
sipër nën
fillim - fund
buzëqeshje - lot
rini - pleqëri
e vërtetë E rreme
drejt - lakuar
thellë - i cekët
i dobishëm - i dëmshëm
ANTONIME
I dobët - i fortë
guximtar - frikacak
hedh - kap
marr - jap
shtrihu - ngrihu
për të ngrirë - për t'u ngrohur
Blej shes
ndihmë - pengoj
humb - gjej
thyej - ndërtoj
qesh - qesh
brenda jashte
para - prapa
lart - poshtë
me dashuri - vrazhdë
heret vone
ANTONIME
Dimër verë
pranverë - vjeshtë
mik - armik
nxehtësi - ftohtë
mëngjes - darkë
paqja është luftë
djalë Vajzë
në mëngjes në mbrëmje
zbritje-ngritje
i njëjtë - i ndryshëm
plot - i uritur
ANTONIME
fëmijë - i rritur
lindje perendim
veri jug
lindje perendim
dritë - errësirë
takim - ndarje
dalje - hyrje
dembel - punëtor
i zoti - i përgjumur
i shkathët - i ngathët
ANTONIME
I përafërt - i lëmuar
e ndritshme - e zbehtë
i ngrohtë - i ftohtë
largohem - afrohem
ngre - ul
i vrenjtur - i kthjellët
i pari i Fundit
i freskët - i kripur
i shëmtuar - i bukur
i brishtë - i fortë
i shpeshtë - i rrallë
Thuaj të kundërtën
Merr shumë - jep pak;
Gjyshi i gëzuar - gjyshja e trishtuar;
Vëllai i vogël është motra e madhe;
herët në mëngjes - vonë në mbrëmje;
qytet i zhurmshëm - fshat i qetë
Lojë "Një - shumë"
Shtëpi - shtëpi, karrige - karrige,
vëlla - vëllezër
djali - djem
pirg - pirg,
vend - vende
det - det
pyll - pyje,
livadh - livadhe,
sy - sy
kunj - aksione,
mik - miq
Lojë "Një - shumë"
Lepur - lepurushe
Arush pelushi - këlyshë,
pulë - pula
Rosa - rosat,
Derrkuc - derrkuc,
Qengj - qingja
Mëza - mëza
Viça - viça
Lojë "Një - shumë"
Fole - fole,
letër, letra
Unaza - unaza,
Dita - ditë
Cung - cung
Banor - banorë
Lajmëtar - lajmëtarë
Kastravec - kastraveca
Vesh - veshë
Metro, metro
Kakao, kakao
Lojë "Një - shumë"
pallto - pallto,
kakado - kakado
Kafe - kafe,
Piano - piano,
Pantallona - pantallona,
Xhinse - xhinse,
Gërshërë - gërshërë,
thekon - thekon
eskimez - eskimez
Kafene - kafe,
Gjerdan - gjerdan
Lojë "Shumë-një"
Mund të luajë gjithashtu lojë të kundërt: i rritur
e quan shumësin, dhe fëmija - njëjës.
Është shumë e dobishme që një fëmijë të trajnojë edukimin e prindërve.
rasti shumës: "Ne kishim një lepur, por kishte shumë -
... lepujt", "Ne kishim një kokoshka, kishte shumë - ... kokoshka", etj.
Loja "Ai, ajo, ajo, ata"
Rregullat e lojës: shoferi ia hedh topin fëmijës, duke emërtuar fjalën
Dielli
- Shtëpia..
- Ai.
- Mace.
- Ajo është.
- Ajo.
- Makina.
- Ata janë. Rregullat e lojës: shoferi ia hedh topin fëmijës, duke emërtuar fjalën
(emër), fëmija kthen topin, duke emërtuar përemrin,
të përshtatshme për këtë fjalë: ai, ajo, ajo, ata.
qen
vrapimi.
- Ai
vrapimi.
- Qershi këndon.
- Ajo do të këndojë.
- Veza po rrotullohet.
- Rrotullohet
Karriget janë në këmbë.
- Ata janë në këmbë.
"Thuaj me mirësi"
Vajza, vajza, vajza
Bir, bir, bir
babi, babi, babi
Gjyshi - gjyshi, gjyshi
Gjyshja - gjyshe
Motra - motër
nip - mbesë
Mbesa - mbesa
Vëllai - vëlla
"Thuaj me mirësi"
Ecuria e lojës: kërkojini fëmijës të plotësojë fjalitë me fjalën që ka kuptim.
Filloni frazën dhe fëmija do të përfundojë.
Pjata është e pastër, dhe pjata është ... (e pastër).
Çajniku është i bukur, dhe çajniku është ... (bukur).
Tava është e rrumbullakët, dhe tava është ... (rrumbullakët).
Thika është e mprehtë, dhe thika është ... (e mprehtë).
Supa është e shijshme, dhe supa është ... (e shijshme).
Sallata e peshkut është e shijshme, dhe sallata me patate është ... (më e shijshme).
Supa me domate është pikante, dhe lëng mishi është ... (më pikante).
Pjata është e bukur, dhe pjata është ... (më e bukur).
Lojë "Më jep një fjalë"
Magpi ka anët e bardha, prandaj quhet ...bardhë.
Titmiu ka gjoks të verdhë, ... gjoksverdhë.
Qukapiku ka sqep të gjatë, ... sqep të gjatë.
Demiku ka një gjoks të kuq, ... me gjoks të kuq.
Harabeli ka putra të holla, ... me putra të holla.
Lojë "Më jep një fjalë"
Ka vetëm një përgjigje
Disa e dinë, disa jo
Kripa është në (kripësëse)
Buka është në (shporta e bukës)
Sheqeri është në (tas me sheqer)
Vaji është në (gjellë me gjalpë)
Sallata shtrihet në (tas sallate)
Harenga shtrihet në (harenga)
Dhe në dhomën e ngrënies, dhe në kuzhinë, në restorant - dhe kudo:
Nëse zihet - pastaj në një tenxhere, të skuqur - në ... (tigan).
Loja "Për çfarë janë ata?"
Lugë - për të ngrënë supë;
Thikë -…
Pjatë -…
Tigan - …
Pirun -…
Kupa -…
Tenxherja -…
Çajniku -…
Lojë didaktike "Çfarë, çfarë?"
Qëllimi: të mësoni të formoni mbiemra nga emrat.
Materiali: top.
Kopsht dhe mollë. Pemishtja e mollës.
Kopsht dhe dardhë. Kopsht dardhash.
Dardhë dhe reçel. Reçel dardhe.
Pjeshkë dhe lëng. Lëng pjeshke.
Shegë dhe lëng. Lëng shege.
Mollë dhe byrek. Byrek me mollë.
Mollë dhe pure. Salca e mollës.
Ananasi dhe pelte. Pelte ananasi.
Lojë didaktike "Zbuloni sipas përshkrimit"
Qëllimi: të mësoni të bëni gjëegjëza përshkruese për manaferrat, frutat.
Kërkojuni fëmijëve të hartojnë në mënyrë të pavarur një gjëegjëzë përshkruese për manaferrat ose frutat: "Oval, i fortë, i verdhë, i thartë, futeni në çaj" (Limon).
Lojë didaktike "Fruti im i preferuar (kokrra të kuqe)"
Qëllimi: të mësojë të hartojë tregime përshkruese për manaferrat, frutat.
Ftojini fëmijët të bëjnë histori përshkruese për frutat dhe manaferrat sipas planit:
Çfarë është ajo?
Ku rritet?
Pamja e jashtme.
Çfarë shije ka?
Çfarë përgatitet prej saj?
Materiali: teksti i poezisë.
Disi herët, herë pas here, befas filloi të binte shi ... kërpudha.
Dhe nga shtëpia në të njëjtin moment shkoi në pyll ... një mbledhës kërpudhash.
Për të sjellë kapjen, mora një shportë për ... kërpudha.
Për një kohë të gjatë ai eci në shkretëtirën e pyllit - ai po kërkonte një pastrim atje ... kërpudha.
Papritur, nën pemën e Krishtlindjes në një hummock, ai sheh një të vogël ... kërpudha.
Dhe mbledhësi ynë me fat ... i kërpudhave u kënaq në një çast.
Si mund të mos argëtohet nëse këtu në tokë ... miceli!
Ai filloi të shikojë nën pemë, nën thupër dhe dushqe,
Mblidhni të gjitha kërpudhat e ngrënshme ... në shportën tuaj.
Dhe kur mblodhi shumë prej tyre, shkoi në shtëpi,
Dhe ai ëndërroi gjatë gjithë rrugës se si do të gatuante supë ... kërpudha.
Ai mblodhi shumë kërpudha, kërpudha dhe kërpudha,
Dhe për ata që kërkojnë për një kohë të gjatë, do të hasin ... një kërpudha!
(T. Kulakova)
Lojë didaktike "Kujt, kujt, kujt?"
Qëllimi: të formohet aftësia për të formuar mbiemra pronorë.
Gjurmë (e kujt?) - dhelpra, ujku ....
Veshët (e kujt?) - dhelpra, ujku ....
Koka (e kujt?) - dhelpra, ujku ....
Lojë didaktike "Kush ishte kush"
Qëllimi: zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit. Mësoni të formoni formën e rasës instrumentale të emrave. Rregulloni emrin e foshnjave të kafshëve.
Materiali: foto subjektive që përshkruajnë kafshë shtëpiake të rritura dhe këlyshët e tyre.
- Kush ishte demi? - Demi ishte një viç.
- Kush ishte qeni? - Qeni ishte një qenush.
- Kush ishte cjapi? - Dhia ishte kec
etj.
Lojë didaktike "Gjeni kush është?"
Qëllimi: të mësoni të zgjidhni një objekt për veprim.
(I rrituri bën një gjëegjëzë dhe fëmija e merr me mend.)
Rojet, gërryen, leh? - ....
Gërmon, gërmon? - ....
Duke ngrënë, vrapuar, kërcyer? - ....
Mjaullime, xhiro, gërvishtje? - ....
Mua, përtypet, ecja? - ....
(Më pas fëmija bën gjëegjëza të ngjashme.)
Materiali: foto objektesh të shpendëve shtegtarë, top. I rrituri hedh topin dhe thotë fjalën.
Të kënduarit Të kënduarit
Twitter Twitter
Fluturon larg
Infermieria e ushqyerjes
Lundrues Lundrues
ulëritës ulëritës
i uritur i uritur
Materiali: top.
Mështekna. Mështeknë, mështeknë, mështeknë, boletus.
Aspen. Aspen, aspen, boletus.
Lisi. Lis, lis, lis, klub.
Rowan. Rowan, hi mali, hi mali.
Panje. Panje, panje.
Pisha. Pisha, pisha, pisha.
Bredh. Pema e Krishtlindjes, pema e Krishtlindjes, pylli i bredhit, bredh.
Lojë didaktike "Fjalët e lidhura"
Pyll (çfarë?) - bredh, pisha, kedri ....
Kon (çfarë?) - bredh ....
Gjilpëra (çfarë?) - bredh ....
Lojë didaktike "Emri çfarë"
Garderoba është prej druri, që do të thotë se është prej druri.
Shtrati është prej hekuri, ....
Divani eshte prej lekure,....
Karrigia është prej plastike, ....
Çizme gome - çizme gome.
Kapelë leshi - kapelë leshi.
Doreza lëkure - lëkure ....
Lojë didaktike "Çfarë është kjo pjatë?"
Cila supë me ... (fasule, bizele, peshk, pulë, panxhar, kërpudha, perime)?
Çfarë lloj qull nga ... (mel, bollgur, bollgur ...)?
Çfarë reçeli nga ... (mollë, kumbulla, kajsi, mjedër ...)?
Çfarë lëngu nga ... (karota, dardha, portokalli ...)?
Çfarë lloj enësh mund të jenë ... (qelqi, metali, qeramika, porcelani, balta, plastika)? Jep shembuj. Pse quhet ajo kështu? (Xhami - i bërë nga qelqi.)
Lojë didaktike "Merr fjalë të lidhura"
Qëllimi: të ushtrohet në formimin e fjalëve të lidhura.
Dëbora - top bore, flok bore, me borë, Snow Maiden, burrë dëbore ...
Dimër - dimër, dimër, dimër, kasolle dimri ....
Frost - i ngrirë, i ngrirë, i ngrirë ....
Akull - akullthyes, lugë akulli, akull, akullnajë, akull ....
Lojë didaktike "Formoni fjalët"
Materiali: top.
gozhdë hekuri. gozhdë hekuri.
Derrase druri. Dërrasë druri.
Gërshërë metalike. Gërshërë metalike.
Çizme të gomës. Çizme të gomës.
Doreza lëkure. Doreza lëkure.
Pecetë letre. Pecetë letre.
Tenxhere balte. Tenxhere balte.
Xham xhami. Kupë qelqi.
Shishe plastike. Shishe plastike.
Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të bërë fjali duke përdorur bashkimin në mënyrë që të. Zhvilloni imagjinatën.
Materiali: fotografia e komplotit "Pesta e pemës së Krishtlindjes", top.
Mami nxori një kuti me dekorime të Krishtlindjeve në mënyrë që të ... (vishej pemën e Krishtlindjes, dekoro dhomën).
Ne zbukuruam pemën e Krishtlindjes për...
Santa Claus erdhi në festë për të ...
Vajzat veshin kostume me flakë dëbore në mënyrë që të ...
Burri i borës erdhi në festën tonë për të ...
Lojë didaktike "Emërtoni lodrën"
Qëllimi: të ushtrohet në formimin e mbiemrave lidhor.
Lodër prej druri (çfarë?) - prej druri (matryoshka, tub)
Lodër balte (çfarë?) - balta (bilbil)
Lodër qeramike (çfarë?) - qeramike (kukull)
Lojë didaktike "Kush ka nevojë për çfarë"
Qëllimi: të ushtrohet në përdorimin e rasës dhanore të emrave.
Lojtari i hokejve ka nevojë për një shkop
Duhen patina - ... për një patinator
Duhen slita - ... deri te lugeri
Duhen ski - ... për një skiator
Thiku është i nevojshëm - .... lojtar hokej
Lojë didaktike "Thuaj një fjalë"
Materiali: top.
Magpi i ka faqet e bardha, prandaj quhet ... (bardh).
Titmiu ka një gjoks të verdhë, kështu që quhet ... (me gjoks të verdhë).
Demiku ka një gjoks të kuq, kështu që quhet ... (...).
Qukapiku ka një kokë të kuqe, kështu që quhet ... (...).
Sorra ka krahë të zinj, prandaj quhet ... (...).
Qukapiku ka një sqep të mprehtë, kështu që quhet ... (...).
Bufi ka një kokë të madhe, kështu që quhet ... (...).
Dylli ka një zë kumbues, kështu që quhet ... (...).
Qukapiku ka një sqep të gjatë, prandaj quhet ... (...).
Magpia ka një bisht të gjatë, kështu që quhet ... (...).
Bufi ka krahë të mëdhenj, kështu që quhet ... (...).
Lojë didaktike "Shto një fjalë - armik"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në përdorimin e antonimeve. Promovoni të kuptuarit dhe memorizimin e fjalëve të urta.
Materiali: top.
Ana vendase është nëna, dhe ana e huaj ... (njerka).
Frymon ngrohtësi nga Atdheu, dhe nga një tokë e huaj ... (ftohtë).
Qeni i leh trimit, por kafshon ... (frikacak).
Një botë e keqe është më e mirë se një e mirë ... (grindje).
Paqja ndërton, dhe lufta ... (shkatërron).
Një person sëmuret nga përtacia, por nga puna ... (shëndetohet).
Lojë didaktike "Formoni fjalët"
Materiali: top.
Një ushtar e do vendin e tij. Ushtar i dashur.
Kufiri ruan kufirin. Roje mbrojtëse kufitare.
Një marinar lufton në det. marinar luftarak.
Një këmbësor lufton për Atdheun. Këmbësor luftarak.
Cisterna fiton betejën. Cisterna fituese.
Qytetarët jetojnë në Rusi. qytetarë të gjallë.
Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Materiali: top.
Xhaketë leshi. Ai (çfarë?) - Leshi.
Fustan mendafshi. Ajo…
T-shirt Jersey. Ajo është …
Xhaketë lëkure. Ajo është …
Pallto leshi. Ajo është …
Pallto gjyshe. Ajo…
Veshje për rrugë. Ajo është…
Çizme të gomës. Ata janë …
Shami chintz. Ajo është …
Sundress për verën. Ai…
Mantele për pranverë. Ai…
T-shirt per femije. Ajo është …
Pantallona për Meshkuj. Ata janë…
Lojë didaktike "Kujt, kujt, kujt, kujt?"
Koka (e kujt?) - luan
Bishti (i kujt?) - luan
Bust (i kujt?) - luan
Veshët (të kujt?) - të luanit.
Lojë didaktike "Numëroni kafshët"
Një deti, dy deti, ... pesë deti.
Një vulë, ... pesë vula.
Një delfin, dy delfinë… pesë delfinë, etj.
Lojë didaktike "Formoni fjalët"
Materiali: top.
Fusha me lule misri. - Fusha me lule misri.
Era e livadhit. - Erë livadhi.
Vaj trëndafili. - Vaj trëndafili.
Farat e lulekuqes. - Farat e lulëkuqes.
Aroma e luleve. - Aromë lulesh.
Buqetë me zambakë të luginës. - Buqetë zambaku i luginës.
"Kush ka.."
Kush ka putra? - Një qen, një mace.
Kush ka thundra? - Një lopë, një derr, një dhi, një kalë.
Kush ka brirë? Kush ka lesh? Kush ka një mane?
Kush ka një derr? Kush ka sisë?
"Sugjeroni fjalën"
Fëmijët kanë fytyra të gëzuara, ata janë tani (si?) ... (argëtim).
Ata kanë zë të lartë, flasin (si?) ... (me zë të lartë).
Katya ka një qeshje kumbuese, ajo qesh (si?) ... (me zë të lartë).
Masha ka këmbë të shpejta, ajo vrapon (si?) ... (shpejt).
Slita është e rëndë, t'i bartë (si?) ... (e vështirë).
Çizmet janë të ngrohta, ecni në to (si?) ... (të ngrohta).
Skedari i kartës
“Lojëra didaktike dhe ushtrime për zhvillimin e të folurit
për fëmijët parashkollorë"
edukatore
Kumargalieva I.E.
Tema "Lodra"
Synimi:
Kukull (çfarë?) - ..., top (çfarë?) - ....
Synimi: mësojnë të formojnë fjalë duke përdorur prapashtesa zvogëluese.
Top - top, kukull - ...; ariu - …; matryoshka - ...; Majdanoz -….
^
Synimi: ushtrimi në pajtimin e emrave me numërorët 1-2-5.
Një top, dy topa, pesë topa, dy kukulla….
^ Ushtrimi didaktik "Çfarë?"
Synimi: ushtrim në formimin e një shenje nga një objekt.
Lodër - lodër, kukull - kukull, tavolinë - tavolinë, pasqyrë - ....
Tema "Kopshti, perimet"
Lojë didaktike "patate"
Synimi: Mësoni të bëni fjali me një folje të caktuar. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për punën e të rriturve në kopshte dhe fusha.
Fëmijët ftohen të kujtojnë punën e kultivuesve të perimeve. Pastaj dilni me një fjali me një fjalë të caktuar - veprim.
Gërmoni ^ Në pranverë gërmojnë tokën për mbjelljen e patateve.
Kujdes Në mënyrë që të rritet një korrje e mirë, mbjelljet duhet të kujdesen.
Lotim Në verë, dielli është shumë i nxehtë, kështu që ju duhet të ujisni
bimët.
tërheq Barërat e këqija duhet të tërhiqen në mënyrë që të mos ndërhyjnë në rritjen
patate.
Gërmoni
Gatuaj
^ Lojë didaktike "Perimet ime të preferuara"
Synimi: përforcojnë njohuritë e fëmijëve për perimet. Zhvilloni të folur të lidhur.
Materiali: dummies perimesh ose fotografi që përshkruajnë perime, një plan - një diagram për përpilimin e tregimeve përshkruese.
^ Mësuesi i ofron secilit fëmijë të zgjedhë ndonjë perime dhe të tregojë për të sipas skemës.
Legjenda:
Pikëpyetje - çfarë është ajo?
Shtrati - ku rritet?
Ngjyra, forma.
Vlera.
Shaker kripë - shije.
Njeriu - si të përdoret.
^ Lojë didaktike "Çfarë?"
Synimi: Mësoni të formoni mbiemra relativë në temën "Perimet".
Materiali: topin.
Supë me perime - perime, sallatë me karrota - karrota ....
Tema "Kopshti, frutat"
Lojë didaktike "Çfarë, çfarë?"
Synimi: Mësoni të formoni mbiemra nga emrat.
Materiali: topin.
Kopsht dhe mollë. Pemishtja e mollës.
Kopsht dhe dardhë. Kopsht dardhash.
Dardhë dhe reçel. Reçel dardhe.
Pjeshkë dhe lëng. Lëng pjeshke.
Shegë dhe lëng. Lëng shege.
Mollë dhe byrek. Byrek me mollë.
Mollë dhe pure. Salca e mollës.
Ananasi dhe pelte. Pelte ananasi.
^
Synimi: mësoni të bëni gjëegjëza përshkruese për manaferrat, frutat.
Kërkojuni fëmijëve të hartojnë në mënyrë të pavarur një gjëegjëzë përshkruese për manaferrat ose frutat: "Oval, i fortë, i verdhë, i thartë, futeni në çaj" (Limon).
^ Lojë didaktike "Fruti im i preferuar (kokrra të kuqe)"
Synimi: mësoni të shkruani tregime përshkruese për manaferrat, frutat.
Ftojini fëmijët të bëjnë histori përshkruese për frutat dhe manaferrat sipas planit:
Ku rritet?
Pamja e jashtme.
Çfarë shije ka?
Çfarë përgatitet prej saj?
^ Lojë didaktike "Krahaso"
Synimi: mësoni si të bëni krahasime.
Ftojini fëmijët të bëjnë tregime krahasuese për boronicat dhe mjedrat, për mollët dhe limonët, për kastravecat dhe domatet.
Tema “Dhuratat e pyllit. kërpudha"
Lojë didaktike "Zbuloni sipas përshkrimit"
Synimi: mësoni të shkruani tregime përshkruese për kërpudhat.
Materiali: foto me kërpudha.
Opsioni 1. Një i rritur shtron fotografi para fëmijëve, përshkruan pamjen e tyre dhe fëmijët duhet t'i emërtojnë: "Ata rriten pranë trungjeve në këmbë të gjata me kapele kafe". (Kërpudha me mjaltë)
Opsioni 2. Vetë fëmija përshkruan pamjen e kërpudhave dhe i fton fëmijët ta njohin atë.
^
Synimi: për të formuar aftësinë për të zgjedhur fjalë të lidhura të formuara nga fjala kërpudha sipas kuptimit të poezisë.
Materiali: teksti i poezisë.
Disi herët, herë pas here, papritmas filloi të bjerë shi ... kërpudha.
Dhe nga shtëpia në të njëjtin moment shkoi në pyll ... kërpudhave.
Për të sjellë kapjen, mora një shportë për ... kërpudha.
Për një kohë të gjatë ai eci në shkretëtirën e pyllit, duke kërkuar një pastrim atje ... kërpudha.
Papritur, nën pemën e Krishtlindjes në një humakë, ai sheh një të vogël ... kërpudha.
Dhe menjëherë fatlumi ynë u gëzua ... kërpudhave.
Si mund të mos argëtohet, nëse këtu në tokë ... miceli!
Fillova të shikoj nën pemë, nën thupër dhe dushqe,
Mblidhni në shportën tuaj të gjitha ushqimet... kërpudha.
Dhe kur mblodhi shumë prej tyre, shkoi në shtëpi,
Dhe ai ëndërroi gjatë gjithë rrugës se si do të gatuante supën ... kërpudha.
Ai mblodhi shumë kërpudha, kërpudha dhe kërpudha,
Dhe ai që kërkon për një kohë të gjatë do të hasë dhe ... kërpudha!
(T. Kulakova)
Lojë didaktike "Ndahu në grupe"
^ Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të përdorur përemrat pronorë dhe për të ndarë fjalët sipas karakteristikave të përgjithshme.
Materiali: karta me fotografi të kërpudhave; dy kosha.
Mësuesi u ofron fëmijëve nga banka e fotografive lëndore të zgjedhin kërpudha, për secilën prej të cilave mund të thoni "ai eshte i imi" dhe vendosni në një shportë. Në tjetrën - vendosni fotografi me kërpudha, për secilën prej të cilave mund të thoni "Ajo është e imja".
^ Lojë didaktike "Numëroni"
Synimi: ushtrimi i pajtimit të emrave me numërorë
Tema "Vjeshta"
Lojë didaktike: "Fjalë të mbyllura"
Synimi: për të formuar aftësinë për të zgjedhur sinonimet për fjalët. Zhvilloni saktësinë e të shprehurit të mendimeve në përgatitjen e fjalive.
Materiali: Patate të skuqura.
Ditët me vranësira të vjeshtës... gri, e shurdhër ...
Në vjeshtë, moti është shpesh i ftohtë,… me erë, me shi...
Në vjeshtë, disponimi është i trishtuar, ... e trishtuar, e trishtuar...
Në vjeshtë bie shumë shi... ftohtë, derdhje...
Qielli është i mbuluar me re gri, ... e errët, me shi ...
Në fillim të vjeshtës ka ditë të qarta, ... pa re, dritë...
Jashtë është ftohtë në fund të vjeshtës... me re, me erë...
^ Ushtrim didaktik "Merr objekte te shenja"
Synimi: Mësoni të pajtoheni me mbiemrat me emrat.
Dita e Vjeshtes...
Moti i vjeshtës,….
Vjeshta - qielli, ....
Vjeshtë - shi, ....
Tema "Kafshët e egra"
Lojë didaktike "Kujt, kujt, kujt?"
Objektivi::
Gjurma (e kujt?) - dhelpra, ujku ....
Veshët (e kujt?) - dhelpra, ujku ....
Koka (e kujt?) - dhelpra, ujku ....
^ Lojë didaktike "Bishti i kujt?"
Synimi: zhvillojnë aftësinë për të formuar mbiemra pronorë.
Një mëngjes, kafshët e pyllit u zgjuan dhe panë se bishti i të gjithëve ishte i përzier: lepuri ka bishtin e ujkut, ujku ka bishtin e një dhelpre, dhelpra ka bishtin e një ariu .... Kafshët ishin i mërzitur.A është i përshtatshëm bishti i ujkut për lepurin? Ndihmoni kafshët të gjejnë bishtin e tyre duke iu përgjigjur pyetjes "Bishti i kujt është ky?" Këtu është bishti i ujkut, çfarë është? (gri, e gjatë). Bishti i kujt është ky? - Ujku. Dhe bishti i kujt është ky - i vogël, me gëzof, i bardhë? - një lepur ... etj. Tani të gjitha kafshët kanë gjetur bishtin e tyre.
^ Ushtrim didaktik "Fjalë-të afërmit"
Synimi: ushtrim në përzgjedhjen e fjalëve me një rrënjë.
Ariu - ariu, këlyshi i ariut, ariu, ariu (ujku, dhelpra ...).
^ Lojë didaktike "Kush jeton ku?"
Synimi: ushtrim në përdorimin e rasës parafjalore të një emri.
Dhelpra jeton në një vrimë. Ariu hibern në…. Ujku jeton në…. Ketri jeton në .... Iriqi jeton në ....
^ Lojë didaktike "Numëroni"
Synimi:
Lepurin e parë, lepurin e dytë... lepurin e pestë.
Një lepur, dy lepur... pesë lepur.
Tema "kafshët shtëpiake"
Synimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre.
Ai është një mace, ajo është një mace, këlyshi(t) është një kotele(a).
Ai është një kalë, ajo është një kalë, këlyshi(t) është një mëz (mëza).
^ Lojë didaktike "Kush ishte kush"
Synimi: zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin. Mësoni të formoni formën e rasës instrumentale të emrave. Rregulloni emrin e foshnjave të kafshëve.
Materiali: foto subjektive që përshkruajnë kafshë shtëpiake të rritura dhe këlyshët e tyre.
Kush ishte demi? - Demi ishte një viç.
Kush ishte qeni? - Qeni ishte një qenush.
^ Lojë didaktike "Gjeni kush është?"
Synimi: Mësoni të zgjidhni një objekt për veprim.
(I rrituri bën një gjëegjëzë dhe fëmija e merr me mend.)
Rojet, gërryen, leh? - ....
Gërmon, gërmon? - ....
Duke ngrënë, vrapuar, kërcyer? - ....
Mjaullime, xhiro, gërvishtje? - ....
Mua, përtypet, ecja? - ....
(Më pas fëmija bën gjëegjëza të ngjashme.)
Tema "Zogjtë shtegtarë"
Lojë didaktike "Foleja e kujt?"
Synimi: mësojnë të formojnë mbiemra pronor nga emrat.
Materiali: fotot e temave të shpendëve shtegtarë dhe foleve të shpendëve.
Fëmijët shikojnë foto dhe emërtojnë zogjtë shtegtarë.
Më pas mësuesi tregon foto të folesë dhe zogut, bën pyetjen: "Foleja e kujt?" Fëmijët përgjigjen.
Foleja e mjellmës.
Fole vinçi.
^
Synimi: zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin. Ushtrim në formimin e pjesëzave reale të kohës së tashme.
Materiali: fotot e subjektit të zogjve shtegtarë, top.
këndon ^ Duke kënduar
Cicëroj Cicërima
Fluturon larg duke fluturuar larg
ushqen laktuese
noton lundrues
duke bërtitur Duke bërtitur
i uritur Të uritur
Lojë didaktike "Zogjtë fluturuan larg"
Synimi: ushtrimi në lakim: përdorimi i rasës gjinore të emrave në njëjës dhe në shumës.
Jo (kush?) - pa mjellmë, rosë ....
Jo (kush?) - pa mjellma, rosa ....
Tema "Pylli. Pemë"
Synimi: zhvillojnë tek fëmijët konceptin e fjalëve të lidhura.
Materiali: topin.
Mështekna. Mështeknë, mështeknë, mështeknë, boletus.
Aspen. ^ Aspen, aspen, boletus.
Lisi. Lis, lis, lis, klub.
Rowan. Rowan, hi mali, hi mali.
Panje. Panje, panje.
Pisha. Pisha, pisha, pisha.
Bredh. ^ Pema e Krishtlindjes, pema e Krishtlindjes, pylli i bredhit, bredh.
Lojë didaktike "Fjalët e lidhura"
Synimi:
Pyll (çfarë?) - bredh, pisha, kedri ....
Kon (çfarë?) - bredh ....
Gjilpëra (çfarë?) - bredh ....
Tema "Veshje koke"
Lojë didaktike "Rigjoni gabimin"
Synimi: mësojnë të kuptojnë kuptimin e përemrave pronorë.
Çizmet e mia, kapela ime, dorezat e mia, shalli im... .
^ Lojë didaktike "Emri çfarë"
Synimi: ushtrim në formimin e mbiemrave lidhor.
Çizme gome - çizme gome.
Kapelë leshi - kapelë leshi.
Doreza lëkure - lëkure ... .
Tema “Shtëpia dhe pjesët e saj. mobilje"
Lojë didaktike "Emërtoni çfarë shtëpie"
Synimi: ushtrim në formimin e fjalëve komplekse.
Shtëpia është njëkatëshe, trekatëshe ... shumëkatëshe.
Lojë didaktike "Ndrysho fjalën"
Synimi: ushtrim në rast dhe marrëveshje parafjalore.
Ndryshoni fjalën "dritare" në kontekstin e fjalisë.
Shtëpia ka një... Nuk ka … në shtëpi. u afrova…. Unë ëndërroj shumë ... Unë kam lule që rriten nën ....
^
Synimi: ushtrim në formimin e mbiemrave lidhor.
Garderoba është prej druri, që do të thotë se është prej druri.
Shtrati eshte prej hekuri, ... .
Divani eshte prej lekure, ... .
Karrigia është prej plastike, ... .
Tema "Profesionet"
Lojë didaktike "Emri çfarë"
Synimi: ushtrim në përdorimin e rasave dhanore, kallëzore, gjinore të emrave jen.
Postieri solli një letër (kujt?) - nënës, motrës ....
Çfarë gjetëm në kutinë postare? gazetë, kartolinë...
Çfarë mungon në kutinë postare? Gazetat, revistat….
^ Lojë didaktike "Kush do të jesh?"
Synimi: praktikoni përdorimin e foljeve të kohës së ardhshme.
Unë do të jem ndërtues, do të ndërtoj një shtëpi.
Une do të … .
^ Lojë didaktike "Përgjigjuni pyetjes"
Synimi: praktikoni duke përdorur një parafjalë në.
Ku do të shkojë nëna nëse ka nevojë për mjek?
Ku shkoni nëse keni nevojë të bëni një fustan?
Ku duhet të shkoj për të blerë ilaçe? buke?
Tema "Pjata, ushqimi"
Lojë didaktike "Çfarë është kjo pjatë?"
Synimi: ushtrim në formimin e mbiemrave lidhor.
Cila supë me ... (fasule, bizele, peshk, pulë, panxhar, kërpudha, perime)?
Çfarë lloj qull nga ... (mel, bollgur, bollgur ...)?
Çfarë reçeli nga ... (mollë, kumbulla, kajsi, mjedër ...)?
Çfarë lëngu nga ... (karota, dardha, portokalli ...)?
Çfarë lloj enësh mund të jenë ... (qelqi, metali, qeramika, porcelani, balta, plastika)? Jep shembuj. Pse quhet ajo kështu? (Xhami - i bërë nga qelqi.)
^ Lojë didaktike "Treni magjik"
Synimi: zgjerojnë dhe pasurojnë fjalorin. Forconi aftësitë e edukimit dhe të përdorimit të saktë të emrave me ndihmën e një prapashtese në sexhde me një vlerë kontejneri.
Materiali: një fotografi e madhe që përshkruan një tren, 9 karta të mesme - vagona, 9 fotografi të vogla (sheqer, krisur, bukë, supë, ëmbëlsira, harengë, sallatë, pecetë, piper). për produkte". Fëmijët zgjedhin çdo foto që duan dhe bëjnë një fjali.
Bleva bukë. Bleva karamele.
Mësuesi kujton se çdo produkt ka pjatat e veta: për bukë - një kuti buke, për ëmbëlsirat - një kuti karamele. Dhe me ndihmën e intonacionit nxjerr në pah një pjesë të fjalës në sexhde , duke theksuar se me ndihmën e saj formohet një fjalë e re.
Më pas mësuesi ofron të hipë në "Trenin Magjik", ku një grimcë magjike kalon në rimorkio në sexhde . Është e nevojshme të vendosni produktet e blera në rimorkio dhe të merrni me mend se çfarë fjale të re do të dalë (tas me sheqer, tas sheqeri, kuti buke, tas supë, tas karamele, tas harengë, tas sallate, tas pecete, tas me piper).
^ Lojë didaktike "Kujdes"
Synimi: zhvillojnë vëmendjen verbale. Për të konsoliduar aftësinë për të përdorur parafjalë për të treguar rregullimin hapësinor të objekteve.
Materiali: një grup pjatash (filxhan, disk, lugë) sipas numrit të fëmijëve.
Mësuesi/ja jep udhëzime. Fëmijët i bëjnë ato.
Hidheni filxhanin në / nën disk ; ndërmjet lugë dhe disk; në të majtë të lugës etj.
Më pas mësuesi manipulon enët dhe fëmijët komentojnë se ku dhe çfarë vendos.
Tema "Dimri"
Lojë didaktike "Merr fjalë të lidhura"
Synimi: ushtrim në formimin e fjalëve të lidhura.
Dëbora - top bore, flok bore, me borë, Snow Maiden, burrë dëbore ...
Dimër - dimër, dimër, dimër, kasolle dimri ....
Frost - i ngrirë, i ngrirë, i ngrirë ....
Akull - akullthyes, lugë akulli, akull, akullnajë, akull ....
^ Lojë didaktike "Zgjidh një shenjë për temën"
Synimi: Mësoni të pajtoheni me mbiemrat me emrat.
Dielli (çfarë?) - ...
Akull (çfarë?) - ...
Frost (çfarë?) - ....
^ Lojë didaktike "Zgjidhni objektin në shenjë"
Synimi: Mësoni të pajtoheni me mbiemrat me emrat.
Top bore,…
Me borë -…
Dëbora - shtjellat, ...
Me borë - fushë, ....
Tema "Çfarë është bërë nga çfarë"
Lojë didaktike "Formoni fjalët"
Synimi: ushtrim në formimin e mbiemrave nga emrat. Mësoni të pajtoheni me mbiemrat me emrat.
Materiali: top.
gozhdë hekuri. gozhdë hekuri.
Derrase druri. Dërrasë druri.
Gërshërë metalike. Gërshërë metalike.
Çizme të gomës. Çizme të gomës.
Doreza lëkure. Doreza lëkure.
Pecetë letre. Pecetë letre.
Tenxhere balte. Tenxhere balte.
Xham xhami. Kupë qelqi.
Shishe plastike. Shishe plastike.
Tema “Siguria në rrugë. transport"
Lojë didaktike "Merr një shenjë"
Synimi:
Makinë (çfarë?) - ...
Avion (çfarë?) - ....
^ Lojë didaktike "Thuaj të kundërtën"
Synimi: Mësoni të zgjidhni antonimet për fjalët.
Ulje ngritjeje
ngritje - tokë
Mbërrijnë -…
Lundrimi - ....
^ Lojë didaktike "Më thuaj ndryshe"
Synimi: Mësoni të gjeni sinonime për fjalë.
Udhëtoni - ..., nxitoni - ..., nxitoni - ..., ngasni - ..., tërhiqni - ..., lëvizni - ....
Tema "Viti i Ri"
Lojë didaktike "Merr një shenjë"
Synimi: Praktikoni përputhjen e mbiemrave me emrat.
Pema e Krishtlindjes (çfarë?) - ...
Pushime (çfarë?) - ...
Dekorime të Krishtlindjeve (çfarë?) - ...
Santa Claus (çfarë?) - ...
Snow Maiden (çfarë?) - ...
Djema (çfarë?) - ...
Dhuratat (çfarë?) - ... .
^ Lojë didaktike "Dekoroni pemën e Krishtlindjes"
Synimi: Nxitini fëmijët të përdorin parafjalë.
Një pemë elegante e Krishtlindjes qëndron ... në sallë.
Lodra të bukura varen ... në një pemë të Krishtlindjes.
Gnomet u fshehën ... me një pemë të Krishtlindjes.
Ata mbaruan ... pemët e Krishtlindjeve.
Dhuratat për djemtë janë të fshehura ... nga një pemë e Krishtlindjes.
Santa Claus mori dhurata ... pemët e Krishtlindjeve.
Fëmijët udhëheqin një valle të rrumbullakët ... Pemët e Krishtlindjeve.
Të gjithë u ngjitën te pema.
^ Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Synimi: për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të bërë fjali duke përdorur bashkimin në mënyrë që . Zhvilloni imagjinatën.
Materiali: fotografia e komplotit "Pesta e pemës së Krishtlindjes", top.
Mami nxori një kuti me dekorime të Krishtlindjeve në mënyrë që të ... (vesh pemën e Krishtlindjes, dekoro dhomën).
Ne zbukuruam pemën e Krishtlindjes për...
Santa Claus erdhi në festë për të ...
Vajzat veshin kostume me flakë dëbore në mënyrë që të ...
Burri i borës erdhi në festën tonë për të ...
Tema "Krishtlindjet. Lamtumirë pemës"
Lojë didaktike "Çfarë është e tepërt dhe pse?"
Synimi: aktivizoni dhe futni në të folur koncepte përgjithësuese.
Fëmijët emërtojnë një fjalë shtesë dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre.
Dimër vjeshte, Krishtlindjet , Pranverë
Ski , dimrit , sajë, patina
Pranvera e dimrit, dhjetor , verë
Slita, ski, lume akulli , patina
Ushtrim didaktik "Si e dekorova pemën e Krishtlindjes"
Synimi: praktikoni të shkruani një histori nga përvoja personale.
Ftojini fëmijët të shkruajnë një histori mbi këtë temë.
Tema "Lodra popullore ruse"
Lojë didaktike "Emërtoni lodrën"
Synimi: ushtrim në formimin e mbiemrave lidhor.
Lodër prej druri (çfarë?) - prej druri (matryoshka, tub)
Lodër balte (çfarë?) - balta (bilbil)
Lodër qeramike (çfarë?) - qeramike (kukull)
^ Lojë didaktike "Numëroni"
Synimi: ushtrim për të bashkërenditur saktë numërorin me emrin.
Një kukull fole, dy kukulla fole, ... pesë kukulla fole.
Një bilbil, ... pesë bilbil.
^ Tema "Argëtim dimëror"
Lojë didaktike "Pse e quajtur kështu"
Synimi: ushtrim në formimin e fjalëve komplekse.
Skater - patinazh në akull
udhëtim me sajë - sajë
Skiator - ...
Lojtar hokej -…
Patinator - ....
^
Synimi: ushtrim në përdorimin e rasës dhanore të emrave.
Lojtari i hokejve ka nevojë për një shkop
Duhen patina...
Duhen sajë...
Duhen ski...
Kërkohet rondele - ....
Tema "Transporti"
Lojë didaktike "Pse quhet kështu"
Synimi: ushtrim në fjalëformimin, duke përfshirë fjalët e përbëra.
Aeroplan - ai fluturon
Automjete për të gjithë terrenin - ...
Lokomotiva me avull - ...
Varkë me avull - ...
Kamion hale -…
Skuter me goditje -….
^ Lojë didaktike "Mënyrat e transportit"
Synimi: Mësoni të klasifikoni mënyrat e transportit. Praktikoni krijimin e fjalive me një fjalë specifike.
Materiali: foto që përshkruajnë mënyra të ndryshme transporti. Skemat që kodojnë mënyrat e transportit (valë, rrugë, hekurudhë, re).
Një aeroplan është transport ajror. Avioni fluturon mbi re.
Automobil -….
^ Lojë didaktike "Kush kontrollon çfarë"
Synimi: zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin.
Materiali: ilustrim që përshkruan njerëzit e profesioneve të transportit, topin.
Fëmijët shikojnë ilustrimet dhe emërtojnë profesionet e njerëzve që punojnë në transport.
Çfarë menaxhon:
Makineri - ...
shoferi -…
motoçiklist...
shoferi -...
çiklist...
piloti -...
kapiten - ....
Tema "Zogjtë e dimrit"
Lojë didaktike "Magjia kurioze"
Synimi: përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të përdorur parafjalët në të folur.
Materiali: fotografia e komplotit të pyllit, imazhi i rrafshët i një mapi, skemat e parafjalëve.
Mësuesja fton fëmijët të kryejnë veprime të caktuara me magpinë, duke u fokusuar në skemat: vendoseni pranë pishës, midis bredhit dhe aspenit, fshihuni pas ushqyesit; dilni me dhe tregoni se ku tjetër ka vizituar magpi kureshtar.
^ Lojë didaktike "Fluturo larg - mos fluturo larg"
Synimi: për të konsoliduar njohuritë për shpendët dimërues dhe shtegtarë. Zhvilloni vëmendjen vizuale dhe dëgjimore.
Materiali: foto tematike të zogjve shtegtarë dhe dimërues.
Fotografitë e objekteve vendosen në qendër të rrethit (imazhi poshtë).
Fëmijët vrapojnë në një rreth në gishtat e këmbëve dhe tundin duart ("fluturojnë"). Me komandën "Stop!" fëmijët marrin dhe i kthejnë fotografitë. Ata fëmijë që kanë fotografi të zogjve që dimërojnë ulërijnë, dhe ata fëmijë që kanë zogj shtegtarë në foto tundin duart.
^ Lojë didaktike "Thuaj një fjalë"
Synimi: ushtrim në formimin e mbiemrave të ndërlikuar.
Materiali: top.
Magpi i ka faqet e bardha, prandaj quhet ... (bardh).
Titmiu ka një gjoks të verdhë, kështu që quhet ... (me gjoks të verdhë).
Demiku ka një gjoks të kuq, kështu që quhet ... (...).
Qukapiku ka një kokë të kuqe, kështu që quhet ... (...).
Sorra ka krahë të zinj, prandaj quhet ... (...).
Qukapiku ka një sqep të mprehtë, kështu që quhet ... (...).
Bufi ka një kokë të madhe, kështu që quhet ... (...).
Qukapiku ka një sqep të gjatë, prandaj quhet ... (...).
Magpia ka një bisht të gjatë, kështu që quhet ... (...).
Bufi ka krahë të mëdhenj, kështu që quhet ... (...).
Tema "Vendi im"
Lojë didaktike "Shto një fjalë - armik"
Synimi: për të ushtruar fëmijët në përdorimin e fjalëve-antonimeve. Promovoni të kuptuarit dhe memorizimin e fjalëve të urta.
Materiali: top.
ana amtare - nënë, dhe dikush tjeter...( njerka).
Goditje nga mëmëdheu ngrohtësi, por nga një tokë e huaj ... ( ftohtë).
Qeni leh në të guximshme, por kafshon ... ( frikacake).
I hollë botë me mire mire...( duke u grindur).
Botë ndërton, dhe lufta... shkatërron).
Njeri i dembelizmit i sëmurë, por nga puna ... ( duke u bërë më të shëndetshëm).
Tema "Mbrojtësit e Atdheut. profesionet ushtarake"
Lojë didaktike "Formoni fjalët"
Synimi: ushtrim në formimin e pjesëzave reale të kohës së tashme. Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin.
Materiali: top.
Një ushtar e do vendin e tij. ^ Ushtar i dashur.
Kufiri ruan kufirin. Roje mbrojtëse kufitare.
Një marinar lufton në det. marinar luftarak.
Një këmbësor lufton për Atdheun. Këmbësor luftarak.
Cisterna fiton betejën. ^ Cisterna fituese .
Qytetarët jetojnë në Rusi. Qytetarët e gjallë.
Lojë didaktike "Kush shërben në ushtri"
Synimi: mësojnë të formojnë emra me prapashtesa -chik, -ist.
-chik: raketahedhës, mortaja, pilot, gjuajtës kundërajror;
-ist: sinjalizues, cisternë, artileri.
^ Lojë didaktike "Numëroni"
Synimi: ushtrim në përputhjen e numrave me emrat.
Një tank, dy tanke... pesë tanke.
Tema "Rrobat"
Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Synimi: ushtrim në formimin e mbiemrave nga emrat. Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin.
Materiali: top.
Xhaketë leshi. Ai (çfarë?) - Leshi.
Fustan mendafshi. Ajo…
T-shirt Jersey. Ajo është …
Xhaketë lëkure. Ajo është …
Pallto leshi. Ajo është …
Pallto gjyshe. Ajo…
Veshje për rrugë. Ajo është…
Çizme të gomës. Ata janë …
Shami chintz. Ajo është …
Sundress për verën. Ai…
Mantele për pranverë. Ai…
T-shirt per femije. Ajo është …
Pantallona për Meshkuj. Ata janë…
^ Lojë didaktike "Më thuaj çfarë rrobash"
Synimi: t'i mësojë fëmijët të bëjnë një histori përshkruese për veshje të ndryshme bazuar në një diagram.
Materiali: skema për përpilimin e një tregimi, fotografi që përshkruajnë sende të ndryshme veshjesh.
Fëmijët zgjedhin figura të rrobave dhe krijojnë histori përshkruese bazuar në diagram.
Tema “Profesionet e grave. Studio"
Lojë didaktike "Kush ka nevojë për çfarë"
Synimi: ushtrimi në përdorimin e rasës kallëzore dhe të rasës dhanore të emrave.
Për kuzhinierin - një lugë
Shitësi - ...
Gërshërë - rrobaqepëse
Fashë - ....
^ Lojë didaktike "Ndodh - nuk ndodh"
Synimi: të kuptuarit e ndërtimeve leksikore dhe gramatikore.
Kuzhinieri është duke bërë supë. Kuzhinieri gatuan supën Kuzhinieri gatuan supën. Supa gatuhet nga shefi i kuzhinës.
Supa gatuhet nga kuzhinieri. Kuzhinieri gatoi supë. Supa gatuhet nga një kuzhinier.
^ Lojë didaktike "Emërtoni profesionin e femrës"
Synimi: praktikoni fjalorin.
Gatuaj - gatuaj
mësues - mësues
Edukatorja -…
Artisti -…
Këngëtarja -...
Violinisti - ...
Pianisti -...
Shitës -…
Tema "Kafshët e detit"
Lojë didaktike "Gjeni një shtëpi"
Synimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për jetën detare, peshqit e ujërave të ëmbla dhe akuariumi.
Materiali: skema që përshkruajnë një akuarium, një pellg dhe det, foto tema të botës së kafshëve.
Në kavaletin e vendosen diagramet e një pellgu, deti, akuariumi. Pastaj, nga banka e fotografive të subjektit, duhet të zgjidhni ato që përshkruajnë banorë detarë, akuariumi, ujëra të ëmbla dhe t'i vendosni ato në skemën e dëshiruar. Fëmijët plotësojnë detyrën dhe shpjegojnë veprimet e tyre.
^ Lojë didaktike "Cila fjalë nuk përshtatet?"
Synimi: për të formuar aftësinë për të dalluar fjalët në kuptim dhe në tingull, për të gjetur të tepërt në zinxhirin e fjalëve të lidhura.
Peshkatar , tregu, peshk, peshkatar.
ujë, nën ujë, alga deti , makinë.
Detar, det, rrudhë, marinar.
^ Tema "Kafshët e vendeve të nxehta"
Lojë didaktike "Kujt, kujt, kujt, kujt?"
Synimi: ushtrim në pajtimin e mbiemrave pronor me emrat.
Koka (e kujt?) - luan
Bishti (i kujt?) - luan
Bust (i kujt?) - luan
Veshët (të kujt?) - të luanit.
^ Lojë didaktike "Emërtoni familjen"
Synimi: praktikoni fjalorin. Zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin.
Materiali: foto subjektive të kafshëve të rritura të vendeve të nxehta dhe këlyshëve të tyre.
Fëmijët ftohen të shikojnë fotot, të "mbledhin" familjen e kafshëve së bashku dhe të emërtojnë të gjithë anëtarët e saj.
Babi është një elefant, nëna është një elefant, këlyshi (t) është një viç elefant (viç elefant).
Babai - luani, nëna - ..., këlyshi (t) - ....
Tema "Kafshët e vendeve të ftohta"
Lojë didaktike "Numëroni kafshët"
Synimi: mësoni të përputhni emrat me emrat.
Një deti, dy deti, ... pesë deti.
Një vulë, ... pesë vula.
^ Lojë didaktike "Krahaso"
Synimi: ushtrimi në përgatitjen e fjalive të përbëra me bashkimin a.
Ariu i murrmë jeton në pyllin tonë, dhe ai i bardhë ... .
Ariu i murrmë ka flokë gështenjë, ndërsa ai i bardhë ka ... .
Ariu i murrmë ha mjedra, mjaltë, peshk, dhe ai i bardhë….
Një ari i murrmë fle në një strofkë, dhe një i bardhë ....
Tema "Zogjtë"
Lojë didaktike "Thirre me dashuri"
Synimi: mësojnë të formojnë fjalë duke përdorur prapashtesa zvogëluese.
Bilbili - bilbil
Vinç - ...
Mjellmë - …
Ylli - ...
^ Lojë didaktike "Kush - kush"
Synimi: praktikoni fjalorin.
Tek guri - gurë, tek ylli - ....
Roku ka një gur, vinçi ka ....
Tema "Pranvera"
Lojë didaktike "Shenjat e pranverës"
Synimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për shenjat e pranverës, aftësinë për të bërë fjali duke përdorur lidhëza prandaj, sepse. Mësoni të krijoni marrëdhënie shkak-pasojë.
^ Bashkimi Kjo është arsyeja pse Bashkimi sepse
Në pranverë ngroh, akullnajat e ngrohta shkrihen sepse ngroh
diell i butë, diell i ngrohtë.
kështu që akulloret shkrihen.
Bora shkrihet dhe kthehet
në ujë, kështu që përrenjtë rrodhën. Shndërrohet në ujë.
^ Lojë didaktike "Emërtojeni me një fjalë"
Synimi: zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin. Forconi aftësitë e fjalëformimit të emrave.
Një lule që lulëzon menjëherë pasi bora shkrihet. - Snowdrop.
Vendi ku u shkri bora dhe u hap toka. - shkrirë
Mot i ngrohtë me shkrirjen e borës dhe akullit. - Shkrihet.
Lulja e parë që shfaqet në fillim të pranverës. - Aguliçe.
Bien pika të borës së shkrirë - Pika.
Tema "Dita e Kozmonautikës"
Lojë didaktike "Udhëtimi në hapësirë"
Synimi: përforcojnë përdorimin e parafjalëve në, nën për të treguar rregullimin hapësinor të objekteve, për të zhvilluar fjalimin frazor.
Materiali: diagrame grafike të parafjalëve në, nën Një seri fotografish me temën "Hapësira".
Mësuesi/ja vendos në një tabelë magnetike një sërë figurash dhe skema grafike të parafjalëve. Fton fëmijët të shkojnë në një udhëtim në hapësirë dhe të bëjnë fjali duke përdorur figura dhe diagrame.
fluturon raketa në hapësirë. Lunokhod qëndron në Hëna.
Lojë didaktike "Merr një shenjë"
Synimi: zgjeroni fjalorin e fëmijëve në kurriz të fjalëve - shenjave. Ushtrim në bashkërenditjen e mbiemrave me emrat në gjini, numër, rasë.
Ka shumë planetë në hapësirë. Cilat planetë? - E madhe, e bukur, e largët...
Astronauti mbërriti në stacion. Cili stacion? - Orbitale, hapësinore, e largët ...
Ju mund ta shihni qiellin përmes një teleskopi. Çfarë qielli? Yllëzuar, i qartë, i errët ...
Tema “Mjetet e punës. Profesionet»
Lojë didaktike "Emërtoni profesionin tuaj"
Synimi: praktikoni formimin e emrave me prapashtesë -schik.
Kush e mban bagazhin? - Porter.
Kush i bashkon tubat? - Saldator.
Kush e vendos gotën? -...
Kush punon në vinç? -...
Kush po i vë gurët? -...
Kush e rregullon orën? -...
Kush i mpreh thikat? -...
Kush e pret fustanin? -...
^ Lojë didaktike "Tryeza e ndihmës"
Synimi: për të konsoliduar idetë e fëmijëve për profesionet e njerëzve dhe vendin e punës së tyre. Ushtroni duke përdorur parafjalën në .
Ku punon kllouni? - Në cirk.
Ku punon mësuesi? - Ne shkolle.
Ku punon shefi i kuzhinës? -...
Ku punon shitësi? -...
Ku punon doktori? -...
Ku punon artisti? -...
Ku punon mësuesi?
Tema "Lulet"
Lojë didaktike "Formoni fjalët"
Synimi: zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin. Mësoni të formoni mbiemra nga emrat.
Materiali: top.
Fusha me lule misri. - Fusha me lule misri.
Era e livadhit. - Erë livadhi.
Vaj trëndafili. - Vaj trëndafili.
Farat e lulekuqes. - Farat e lulëkuqes.
Aroma e luleve. - Aromë lulesh. Buqetë me zambakë të luginës. - Buqetë zambaku i luginës.
Dosja e kartave të lojërave didaktike
1. Lojë didaktike "Gjeni gabimin"
Ecuria e lojës: Mësuesi tregon një lodër dhe emërton një veprim qëllimisht të gabuar që supozohet se kryen kjo kafshë. Fëmijët duhet të përgjigjen nëse kjo është e saktë apo jo, dhe më pas të listojnë veprimet që kjo kafshë mund të kryejë në të vërtetë. Për shembull, “Qeni po lexon. A mund të lexojë një qen? Fëmijët përgjigjen: "Jo". Çfarë mund të bëjë një qen? Lista e fëmijëve. Pastaj emërtohen kafshët e tjera.
2. Lojë didaktike "Thuaj fjalën"
Objektivat: të mësojë qartë të shqiptojë fjalët shumërrokshe me zë të lartë, të zhvillojë vëmendjen dëgjimore.
Ecuria e lojës: Mësuesi thotë një frazë, por nuk e përfundon rrokjen në fjalën e fundit. Fëmijët duhet ta plotësojnë këtë fjalë.
Ra-ra-ra - loja fillon ....
Ry-ry-ry - djali ka një sha ...
Ro-ro-ro - ne kemi një w të re...
Ru-ru-ru - ne vazhdojmë të luajmë ..
Re-ri-re - ka një shtëpi në th...
Ri-ri-ri - borë në degë ...
Ar-ar-ar - vetja jonë po zien ....
Ry-ry-ry - ai ka shumë fëmijë ...
3. Lojë didaktike "Ndodh apo jo"
Objektivat: të mësoni të vini re mospërputhje në gjykime, të zhvilloni të menduarit logjik.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shpjegon rregullat e lojës:
● Do të tregoj një histori në të cilën duhet të vëreni diçka që nuk ndodh.“Në verë, kur dielli shkëlqente, unë dhe djemtë dolëm për shëtitje. Ne bëmë një burrë dëbore nga bora dhe filluam të ecim me sajë.” “Pranvera ka ardhur. Të gjithë zogjtë kanë fluturuar në klimat më të ngrohta. Ariu u ngjit në strofkën e tij dhe vendosi të flinte gjatë gjithë pranverës ... "
4. Lojë didaktike "Në cilën kohë të vitit?"
Objektivat: të mësojnë të lidhin përshkrimin e natyrës në poezi ose prozë me një periudhë të caktuar të vitit; zhvilloni vëmendjen dëgjimore, shpejtësinë e të menduarit.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një stol. Mësuesi/ja bën pyetjen “Kur ndodh kjo?” dhe lexon një tekst ose një gjëegjëzë për stinët e ndryshme.
5. Lojë didaktike "Ku mund të bëj çfarë?"
Qëllimet: aktivizimi në të folur i foljeve të përdorura në një situatë të caktuar.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja bën pyetje, fëmijët u përgjigjen atyre.
Çfarë mund të bëni në pyll? (Ecni; zgjidhni manaferrat, kërpudhat; gjuani; dëgjoni këngë zogjsh; relaksohuni). Çfarë mund të bëni në lumë? Çfarë po bëjnë në spital?
6. Lojë didaktike "Çfarë, çfarë, çfarë?"
Objektivat: të mësojë të zgjedhë përkufizime që korrespondojnë me një shembull, fenomen të dhënë; aktivizoni fjalët e mësuara më parë.
Ecuria e lojës: Mësuesi thërret një fjalë dhe lojtarët me radhë thërrasin sa më shumë karakteristika që i përgjigjen kësaj lënde. Ketri - i kuq, i shkathët, i madh, i vogël, i bukur ....
Pallto - e ngrohtë, dimërore, e re, e vjetër ....
Mami është e sjellshme, e dashur, e butë, e dashur, e dashur ...
Shtëpia - druri, guri, e re, panel ...
7. Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Objektivat: të mësoni të plotësoni fjali me një fjalë me kuptim të kundërt, të zhvilloni vëmendjen. Ecuria e lojës: Mësuesi/ja fillon fjalinë dhe fëmijët e mbarojnë, thonë vetëm fjalë me kuptim të kundërt.
Sheqeri është i ëmbël. dhe speci është... (i hidhur).
Në verë, gjethet janë të gjelbra, dhe në vjeshtë .... (të verdhë).
Rruga është e gjerë, dhe rruga .... (e ngushtë).
8. Lojë didaktike "Zbuloni fletën e kujt"
Objektivat: të mësojnë të njohin një bimë nga një gjethe (emërtoni një bimë nga një gjethe dhe ta gjeni në natyrë), zhvilloni vëmendjen.
Përparimi i lojës: Në një shëtitje, mblidhni gjethet e rënë nga pemët, shkurret. Tregojuni fëmijëve, ofroni të zbuloni nga cila pemë dhe gjeni ngjashmëri me gjethet e pa rënë.
9. Lojë didaktike "Gjeni çfarë lloj bime"
Objektivat: të mësojnë të përshkruajnë një objekt dhe ta njohin atë me përshkrim, të zhvillojnë kujtesën, vëmendjen.
Ecuria e lojës: Mësuesi fton një fëmijë të përshkruajë një bimë ose të bëjë një gjëegjëzë rreth saj. Fëmijët e tjerë duhet të marrin me mend se çfarë lloj bime është.
10. Lojë didaktike "Kush jam unë?"
Objektivat: të mësoni të emërtoni një bimë, të zhvilloni kujtesën, vëmendjen.
Ecuria e lojës: Mësuesi tregon me shpejtësi bimën. Ai që emërton fillimisht bimën dhe formën e saj (pemë, shkurre, bimë barishtore) merr një shenjë.
11. Lojë didaktike "Kush ka kush"
Objektivat: konsolidimi i njohurive për kafshët, zhvillimi i vëmendjes, kujtesës.
Ecuria e lojës: Mësuesi thërret kafshën dhe fëmijët thërrasin këlyshin në njëjës dhe në shumës. Fëmija që emërton saktë këlyshin merr një shenjë.
12. Lojë didaktike "Kush (çfarë) fluturon?"
Objektivat: konsolidimi i njohurive për kafshët, insektet, zogjtë, zhvillimi i vëmendjes, kujtesës.
Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Fëmija i përzgjedhur emërton një objekt ose kafshë dhe ngre të dyja duart lart dhe thotë: "Fluturon". Kur thirret një objekt që fluturon, të gjithë fëmijët ngrenë të dyja duart lart dhe thonë "Fluturon", nëse jo, mos i ngrini duart. Nëse njëri nga fëmijët gabon, ai largohet nga loja.
13. Lojë didaktike "Çfarë lloj insekti?"
Objektivat: për të sqaruar dhe zgjeruar idetë për jetën e insekteve në vjeshtë, për të mësuar se si të përshkruajnë insektet sipas veçorive karakteristike, për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj të gjitha gjallesave, për të zhvilluar vëmendjen.
Ecuria e lojës: Fëmijët ndahen në 2 nëngrupe. Një nëngrup përshkruan insektin dhe tjetri duhet të gjejë se kush është. Ju mund të përdorni gjëegjëza. Pastaj një nëngrup tjetër bën pyetjet e tyre.
14. Lojë didaktike "Fsheh dhe kërko"
Objektivat: të mësojnë të gjejnë një pemë sipas përshkrimit, të konsolidojnë aftësinë për të përdorur parafjalët në të folur: për, rreth, përpara, afër, për shkak të, ndërmjet, mbi; zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Ecuria e lojës: Me udhëzimet e mësuesit, disa nga fëmijët fshihen pas pemëve dhe shkurreve. Drejtuesi, sipas udhëzimeve të mësuesit, kërkon (gjeni kush fshihet pas një peme të gjatë, të ulët, të trashë, të hollë).
15. Lojë didaktike "Kush do të emërojë më shumë veprime?"
Objektivat: të mësoni të zgjidhni foljet që tregojnë veprime, të zhvilloni kujtesën, vëmendjen.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja bën pyetje, fëmijët përgjigjen me folje. Për çdo përgjigje të saktë, fëmijët marrin një shenjë.
● Çfarë mund të bëhet me lulet? (shqyej, nuhat, shiko, ujit, jap, mbjell)
● Çfarë bën një portier? (fshin, pastron, ujit, pastron shtigjet nga bora.
16. Lojë didaktike "Çfarë ndodh?"
Objektivat: të mësojë klasifikimin e objekteve sipas ngjyrës, formës, cilësisë, materialit, krahasimin, kontrastin, përzgjedhjen e sa më shumë artikujve që i përshtaten këtij përkufizimi; zhvillojnë vëmendjen.
Ecuria e lojës: Tregoni çfarë ndodh:
jeshile - kastravec, krokodil, gjethe, mollë, fustan, pemë ....
gjerë - lumë, rrugë, kasetë, rrugë ...
Ai me më shumë fjalë fiton.
17. Lojë didaktike "Çfarë zogu është ky?"
Objektivat: të qartësojë dhe zgjerojë idetë për jetën e zogjve në vjeshtë, të mësojë se si të përshkruajnë zogjtë sipas veçorive të tyre karakteristike; zhvilloni kujtesën; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj zogjve.
Ecuria e lojës: Fëmijët ndahen në 2 nëngrupe. Fëmijët e një nëngrupi përshkruajnë zogun dhe tjetri duhet të hamendësojë se çfarë lloj zogu është. Ju mund të përdorni gjëegjëza. Pastaj një nëngrup tjetër bën pyetjet e tyre.
18. Lojë didaktike "Gess, ne do guess"
Objektivat: të konsolidojë njohuritë për bimët e kopshtit dhe kopshtit; aftësia për të emërtuar shenjat e tyre, për t'i përshkruar dhe gjetur ato sipas përshkrimit, për të zhvilluar vëmendjen.
Ecuria e lojës: Fëmijët përshkruajnë çdo bimë në rendin e mëposhtëm: formë, ngjyrë, shije. Shoferi nga përshkrimi duhet të njohë impiantin.
19. Lojë didaktike "Ndodh - nuk ndodh" (me top)
Objektivat: zhvillimi i kujtesës, vëmendjes, të menduarit, shpejtësisë së reagimit.
Ecuria e lojës: Mësuesi shqipton fraza dhe hedh topin, dhe fëmijët duhet të përgjigjen shpejt.
Bora në dimër ... (ndodh) Bryma në verë ... (nuk ndodh)
Ngrica në verë ... (nuk ndodh) bie në verë ... (nuk ndodh)
20. Lojë didaktike "E treta shtesë" (bimë)
Objektivat: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për shumëllojshmërinë e bimëve, zhvillimin e kujtesës, shpejtësinë e reagimit.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja emërton 3 bimë (pemë dhe shkurre), njëra prej të cilave është "shtesë". Për shembull, panje, bli, jargavan. Fëmijët duhet të përcaktojnë se cili prej tyre është "shtesë" dhe të duartrokasin.
(Rje, bli - pemë, jargavan - shkurre)
21. Lojë didaktike "Lojë enigmë"
Objektivat: të zgjerohet stoku i emrave në fjalorin aktiv.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një stol. Mësuesi bën gjëegjëza. Fëmija që merr me mend gjëegjëzën del dhe e merr me mend vetë gjëegjëzën. Për të marrë me mend gjëegjëzën, ai merr një çip. Ai me më shumë patate të skuqura fiton.
22. Lojë didaktike "A e dini ..."
Objektivat: pasurimi i fjalorit të fëmijëve me emrat e kafshëve, për të konsoliduar njohuritë e modeleve, për të zhvilluar kujtesën, vëmendjen.
Ecuria e lojës: Duhet të përgatisni patate të skuqura paraprakisht. Mësuesi shtron në rreshtin e parë - imazhe të kafshëve, në të dytën - zogj, në të tretën - peshq, në të katërtin - insekte. Lojtarët thërrasin së pari kafshët, pastaj zogjtë, etj. Dhe vendosin çipin në një rresht me përgjigjen e saktë. Ai me më shumë patate të skuqura fiton.
23. Lojë didaktike "Kur ndodh?"
Objektivat: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pjesët e ditës, për të zhvilluar të folurin, kujtesën.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron fotografi që përshkruajnë jetën e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve: ushtrime në mëngjes, mëngjes, klasa, etj. Fëmijët zgjedhin çdo foto për vete, e konsiderojnë atë. Në fjalën "mëngjes", të gjithë fëmijët ngrenë një foto të lidhur me mëngjesin dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre. Pastaj ditë, mbrëmje, natë. Për çdo përgjigje të saktë, fëmijët marrin një shenjë.
24. Lojë didaktike "Dhe pastaj çfarë?"
Objektivat: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pjesët e ditës, për aktivitetet e fëmijëve në periudha të ndryshme të ditës; zhvillimi i të folurit, kujtesës.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një gjysmërreth. Mësuesi shpjegon rregullat e lojës:
● Mbani mend, ne folëm për atë që bëjmë në kopsht gjatë ditës? Dhe tani le të luajmë dhe të zbulojmë nëse ju kujtohet gjithçka. Ne do të flasim për këtë me radhë. Çfarë bëjmë në kopshtin e fëmijëve në mëngjes. Kushdo që gabon do të ulet në karrigen e fundit dhe të gjithë të tjerët do të lëvizin.
Ju mund të prezantoni një moment të tillë loje: mësuesi këndon këngën "Unë kam një guralec. kujt t'i japim? kujt t'i japim? Ai do të përgjigjet."
Mësuesja fillon: “Erdhëm në kopësht. Luajti në fushë. Çfare ndodhi me pas? I kalon një guralec njërit prej lojtarëve. Ai përgjigjet: "Ne bëmë gjimnastikë" - "Dhe pastaj?" ia kalon guralecin një fëmije tjetër.
Loja vazhdon derisa fëmijët të emërtojnë të fundit - të shkojnë në shtëpi.
Shënim. Këshillohet të përdorni një guralec ose një objekt tjetër, pasi nuk është ai që dëshiron të përgjigjet, por ai që e merr. Kjo i detyron të gjithë fëmijët të jenë të vëmendshëm dhe të gatshëm për t'u përgjigjur.
25. Lojë didaktike "Kur e bën?"
Qëllimi: të konsolidojë aftësitë dhe njohuritë kulturore dhe higjienike për pjesët e ditës, të zhvillojë vëmendjen, kujtesën, të folurit.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja emëron një fëmijë. Pastaj ai imiton një veprim, për shembull, larja e duarve, larja e dhëmbëve, larja e këpucëve, krehja e flokëve etj., dhe pyet: "Kur e bën këtë?" nëse fëmija përgjigjet se i lan dhëmbët në mëngjes, fëmijët korrigjojnë: "Në mëngjes dhe në mbrëmje". Një nga fëmijët mund të jetë udhëheqës.
26. Lojë didaktike “Zgjidh fjalën”
Objektivat: të mësoni fëmijët të shqiptojnë qartë fjalët shumërrokësh me zë të lartë, të zhvillojnë vëmendjen dëgjimore.
Ecuria e lojës: Mësuesi shqipton fjalët dhe i fton fëmijët të duartrokasin kur dëgjojnë fjalë që kanë tingullin “z” (kënga e mushkonjave). (Lepuri, miu, macja, kështjella, dhia, makina, libër, telefononi)
Mësuesi duhet t'i shqiptojë fjalët ngadalë, të ndalojë pas çdo fjale në mënyrë që fëmijët të mendojnë.
27. Lojë didaktike "Pema, shkurre, lule"
Objektivat: konsolidimi i njohurive për bimët, zgjerimi i horizontit të fëmijëve, zhvillimi i të folurit, kujtesës.
Ecuria e lojës: Drejtuesi shqipton fjalët "Pema, shkurre, lule ..." dhe ecën rreth fëmijëve. Duke u ndalur, ai tregon fëmijën dhe numëron deri në tre, fëmija duhet të emërojë shpejt atë që u ndal udhëheqësi. Nëse fëmija nuk ka pasur kohë ose ka thirrur gabimisht, ai është jashtë loje. Loja vazhdon derisa të mbetet një lojtar.
28. Lojë didaktike "Ku çfarë rritet?"
Objektivat: të mësojnë të kuptojnë proceset që ndodhin në natyrë; jepni një ide për qëllimin e bimëve; tregojnë varësinë e gjithë jetës në tokë nga gjendja e mbulesës bimore; zhvillojnë të folurit.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja emërton bimë dhe shkurre të ndryshme dhe fëmijët zgjedhin vetëm ato që rriten me ne. Nëse fëmijët rriten, ata duartrokasin duart ose kërcejnë në një vend (mund të zgjidhni çdo lëvizje), nëse jo, ata heshtin.
Pema e mollës, dardha, mjedra, mimoza, bredhi, saksauli, buka e detit, thupër, qershia, qershia e ëmbël, limon, portokalli, bliri, panja, baobab, mandarina.
Nëse fëmijët bënë mirë, ju mund t'i numëroni pemët më shpejt:
kumbull, aspen, gështenjë, kafe. Rowan, rrapi. Lis, selvi \. Kumbulla vishnje, plepi, pisha.
Në fund të lojës, përmblidhet një rezultat që i njeh më shumë pemët.
29. Lojë didaktike "Kush do të jetë kush (çfarë)?"
Qëllimi: të zhvillojë veprimtarinë e të folurit, të menduarit.
Ecuria e lojës: Fëmijët i përgjigjen pyetjes së një të rrituri: "Kush do të jetë (ose çfarë do të jetë) ... një vezë, një pulë, një djalë, një lis, një farë, një vezë, një vemje, miell, hekur, tullë , pëlhurë etj?”. Nëse fëmijët dalin me disa opsione, për shembull, nga një vezë - një pulë, një rosë, një zogth, një krokodil. Pastaj ata marrin humbje shtesë.
Ose mësuesi pyet: “Kush ishte zogthi (veza), buka (mielli), makina (metal) më parë.
30. Lojë didaktike "Verë ose vjeshtë"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për shenjat e vjeshtës, duke i dalluar ato nga shenjat e verës; zhvillimi i kujtesës, të folurit; edukimi i shkathtësisë.
Ecuria e lojës:
Mësuesi dhe fëmijët qëndrojnë në një rreth.
Edukatore. Nëse gjethet bëhen të verdha, kjo është ... (dhe ia hedh topin njërit prej fëmijëve. Fëmija e kap topin dhe thotë, duke ia hedhur përsëri mësuesit: "Vjeshtë").
Edukatore. Nëse zogjtë fluturojnë larg - kjo është .... etj.
31. Lojë didaktike "Kujdes"
Qëllimi: diferencimi i veshjeve dimërore dhe verore; zhvilloni vëmendjen dëgjimore, dëgjimin e të folurit; rritja e fjalorit.
Dëgjoni me kujdes vargjet për veshjet, në mënyrë që më vonë të mund të renditni të gjithë emrat që do të gjenden në këto vargje. Emërtoni fillimisht verën. Dhe pastaj dimri.
32. Lojë didaktike "Merre - mos merr"
Qëllimi: diferencimi i manave të pyllit dhe kopshtit; rritja e fjalorit në temën "Berries"; zhvilloni vëmendjen dëgjimore.
Ecuria e lojës: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi shpjegon se ai do të shqiptojë emrin e manave të pyllit dhe kopshtit. Nëse fëmijët dëgjojnë emrin e një kokrra të kuqe të egër, ata duhet të ulen, dhe nëse dëgjojnë emrin e një kokrra të kuqe, shtrihuni, duke ngritur duart lart.
Luleshtrydhe, manaferra, gooseberry, boronicë, rrush pa fara e kuqe, luleshtrydhe, rrush pa fara e zezë, boronicë, mjedër.
33. Lojë didaktike "Çfarë mbillet në kopsht?"
Qëllimi: të mësojë klasifikimin e objekteve sipas karakteristikave të caktuara (sipas vendit të rritjes së tyre, sipas aplikimit të tyre); zhvilloni shpejtësinë e të menduarit,
vëmendje dëgjimore.
Ecuria e lojës: Fëmijë, a e dini se çfarë mbjellin në kopsht? Le të luajmë këtë lojë: Unë do të emërtoj objekte të ndryshme dhe ju dëgjoni me kujdes. Nëse unë emërtoj atë që mbillet në kopsht, ju do të përgjigjeni "Po", por nëse ajo që nuk rritet në kopsht, do të thoni "Jo". Kush gabon është jashtë loje.
● Karrota (po), kastraveci (po), kumbulla (jo), panxhari (po), etj.
34. Lojë didaktike "Kush do të mbledhë më shpejt?"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të grupojnë perimet dhe frutat; të kultivojë shpejtësinë e reagimit ndaj fjalëve të edukatores, qëndresën dhe disiplinën.
Ecuria e lojës: Fëmijët ndahen në dy ekipe: "Kopshtarët" dhe "Kopshtarët". Në tokë janë bedelet me perime dhe fruta dhe dy shporta. Me urdhër të edukatorit, ekipet fillojnë të mbledhin perime dhe fruta, secila në shportën e vet. Kushdo që mbledh i pari ngre shportën lart dhe konsiderohet fitues.
35. Lojë didaktike "Kush ka nevojë për çfarë?"
Qëllimi: të ushtrojë në klasifikimin e objekteve, aftësinë për të emërtuar gjëra të nevojshme për njerëzit e një profesioni të caktuar; zhvillojnë vëmendjen.
Edukatorja: - Le të kujtojmë se çfarë duhet të punojnë njerëzit e profesioneve të ndryshme. Unë do të emërtoj profesionin, dhe ju do të thoni se çfarë i duhet për punë.
Mësuesi emërton profesionin, fëmijët thonë se çfarë duhet për punë. Dhe më pas, në pjesën e dytë të lojës, mësuesi emërton temën, dhe fëmijët thonë se për cilin profesion mund të jetë i dobishëm.
36. Lojë didaktike "Mos bëj gabim"
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për sporte të ndryshme, të zhvillojë shkathtësi, zgjuarsi, vëmendje; kultivoni dëshirën për të luajtur sport.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron fotografi të prera që përshkruajnë sporte të ndryshme: futboll, hokej, volejboll, gjimnastikë, kanotazh. Në mes të figurës është një atlet, ju duhet të merrni gjithçka që i nevojitet për lojën.
Sipas këtij parimi, ju mund të bëni një lojë në të cilën fëmijët do të zgjedhin mjete për profesione të ndryshme. Për shembull, një ndërtues: ai ka nevojë për mjete - një lopatë, një mistri, një furçë bojë, një kovë; makineritë që e bëjnë më të lehtë punën e ndërtuesit - një vinç, një ekskavator, një kamion hale etj. Në foto - njerëz të atyre profesioneve me të cilët fëmijët njihen gjatë gjithë vitit: kuzhinier, portier, postier, shitës, mjek, mësues, traktorist, mekanik etj. ata përzgjedhin imazhet e objekteve të punës së tyre. Korrektësia e ekzekutimit kontrollohet nga vetë fotografia: nga fotografitë e vogla, duhet të dalë një e madhe, e tërë.
37. Lojë didaktike "Gess it!"
Qëllimi: të mësojë të përshkruaj një objekt pa e parë atë, të nxjerrë në pah veçoritë thelbësore në të, të njohë objektin nga përshkrimi; zhvillojnë kujtesën, të folurit.
Ecuria e lojës: Me sinjalin e mësuesit, fëmija që ka marrë çipin ngrihet dhe bën një përshkrim të çdo objekti nga kujtesa dhe më pas ia kalon çipin atij që do ta gjejë. Pasi ka hamendësuar, fëmija përshkruan objektin e tij, ia kalon çipin tek tjetri, etj.
38. Lojë didaktike “Mbaro fjalinë”
39. Lojë didaktike "Ku është ajo që qëndron?"
Qëllimi: të mësojë të dallojë fjalët me një tingull të caktuar nga një grup fjalësh, nga një rrjedhë e të folurit; rregulloni shqiptimin e saktë të tingujve të caktuar me fjalë; zhvillojnë vëmendjen.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja emërton objektin dhe fton fëmijët të përgjigjen se ku mund të vendoset. Për shembull:
- “Mami solli bukë dhe e futi në ... (kuti buke).
● Masha derdhi sheqer... Ku? (në tasin e sheqerit)
● Vova lau duart dhe vuri sapunin...Ku? (Në enë sapuni)
40. Lojë didaktike "Kapi hijen tënde"
Qëllimi: të prezantojë konceptin e dritës dhe hijes; zhvillojnë të folurit.
Përparimi i lojës: Edukatori: Kush do ta gjejë gjëegjëzën?
Unë shkoj - ajo shkon
Unë qëndroj - ajo qëndron,
Vraponi, ajo vrapon. Hije
Në një ditë me diell, nëse qëndroni me fytyrën, shpinën ose anën drejt diellit, atëherë do të shfaqet një pikë e errët në tokë, ky është reflektimi juaj, quhet hije. Dielli i dërgon rrezet e tij në tokë, ato përhapen në të gjitha drejtimet. Duke qëndruar në dritë, ju bllokoni rrugën e rrezeve të diellit, ato ju ndriçojnë, por hija juaj bie në tokë. Ku tjetër ka një hije? Si duket? Merr hijen. Vallëzoni me hijen.
41. Lojë didaktike "Mbaro fjalinë"
Qëllimi: të mësoni të plotësoni fjali me një fjalë me kuptim të kundërt; zhvillojnë kujtesën, të folurit.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja fillon fjalinë dhe fëmijët e mbarojnë, thonë vetëm fjalë të kundërta në kuptim.
Sheqeri është i ëmbël, dhe speci është .... (i hidhur)
Gjethet janë jeshile në verë dhe jeshile në vjeshtë. (e verdhe)
Rruga është e gjerë dhe rruga është... (i ngushtë)
Akulli është i hollë, dhe trungu është ... (i trashë)
42. Lojë didaktike "Kush ka çfarë ngjyre?"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të njohin ngjyrat, të konsolidojnë aftësinë për të identifikuar objektet sipas ngjyrës, për të zhvilluar fjalimin, vëmendjen.
Ecuria e lojës: Mësuesi tregon, për shembull, një katror të gjelbër letre. Fëmijët nuk emërtojnë një ngjyrë, por një objekt me të njëjtën ngjyrë: bar, pulovër, kapele, etj.
43. Lojë didaktike "Çfarë lënde"
Qëllimi: të mësojë të klasifikojë objektet sipas një atributi të caktuar (madhësia, ngjyra, forma), të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për madhësinë e objekteve; zhvillojnë shpejtësinë e të menduarit.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një rreth. Mësuesi thotë:
● Fëmijë, objektet që na rrethojnë janë të madhësive të ndryshme: të mëdha, të vogla, të gjata, të shkurtra, të ulëta, të larta, të gjera, të ngushta. Në klasë dhe në shëtitje, pamë shumë objekte të madhësive të ndryshme. Tani do të emërtoj një fjalë, dhe ju do të rendisni se cilat objekte mund të quhen me një fjalë.
Në duart e mësuesit është një guralec. Ai ia jep fëmijës që duhet të përgjigjet.
● E gjatë, - thotë mësuesja dhe ia kalon guralecin komshiut.
● Një fustan, një litar, një ditë, një pallto, - kujtojnë fëmijët.
● E gjerë, - mësuesi ofron fjalën tjetër.
Fëmijët thërrasin: rrugë, rrugë, lumë, shirit etj.
Loja zhvillohet edhe me synimin për të përmirësuar aftësinë e fëmijëve për të klasifikuar objektet sipas ngjyrës, formës. Mësuesi thotë:
● E kuqe.
Fëmijët përgjigjen me radhë: një kokrra të kuqe, një top, një flamur, një yll, një makinë, etj.
Rrumbullakët (top, diell, mollë, rrotë, etj.)
44. Lojë didaktike "Çfarë mund të bëjnë kafshët?"
Qëllimi: të mësojë krijimin e një shumëllojshmërie të gjerë të kombinimeve të fjalëve; të zgjerojë në mendje përmbajtjen kuptimore të fjalës; zhvillojnë kujtesën.
Ecuria e lojës: Fëmijët kthehen në "kafshë". Të gjithë duhet të tregojnë se çfarë mund të bëjë, çfarë ha, si lëviz. Ai që tha saktë merr një foto me imazhin e një kafshe.
● Unë jam një ketër i kuq. Unë kërcej nga dega në degë. Bëj furnizime për dimër: mbledh arra, kërpudha të thata.
● Unë jam qen, mace, ari, peshk etj.
45. Lojë didaktike "Mendo një fjalë tjetër"
Qëllimi: zgjerimi i fjalorit; zhvillojnë vëmendjen.
Ecuria e lojës: Mësuesi thotë: “Ejani me një fjalë tjetër, të ngjashme nga një fjalë. Mund të thuash: një shishe qumësht, por mund të thuash një shishe qumështi. pelte boronicë (pelte boronicë); supë me perime (supë me perime); pure patate (pure patate).
46. Lojë didaktike "Merr fjalë të ngjashme"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të shqiptojnë qartë fjalët shumërrokshe me zë të lartë; zhvillojnë vëmendjen e kujtesës.
Ecuria e lojës: Mësuesi shqipton fjalë të ngjashme në tingull: një lugë - një mace, veshë - armë. Më pas shqipton një fjalë dhe fton fëmijët të zgjedhin të tjera që janë të ngjashme në tingull me të: lugë (mace, këmbë, dritare), armë (mizë, tharje, qyqe), lepur (djalë, gisht) etj.
47. Lojë didaktike "Kush do të kujtojë më shumë?"
Qëllimi: të pasurojë fjalorin e fëmijëve me folje që tregojnë veprimet e objekteve; zhvillojnë kujtesën, të folurit.
Përparimi i lojës: Carlson kërkon të shikojë fotot dhe të tregojë se çfarë po bëjnë, çfarë tjetër mund të bëjnë.
Blizzard - fshin, vyuzhit, purzhit.
Shi - derdh, bie, pikon, pikon, fillon, fshikullon, ...
Sorrë - fluturon, krokon, ulet, ha, ulet, pi, viet etj.
48. Lojë didaktike "Për çfarë tjetër po flasin?"
Qëllimi: të konsolidojë dhe sqarojë kuptimin e fjalëve polisemantike; për të kultivuar një qëndrim të ndjeshëm ndaj pajtueshmërisë së fjalëve në kuptim, për të zhvilluar fjalimin.
Përparimi i lojës: Tregojini Carlson-it se çfarë tjetër mund të thuhet kështu:
Bie shi: bie borë, dimër, djalë, qen, tym.
Duke luajtur - vajzë, radio, ...
I hidhur - piper, ilaç etj.
49. Lojë didaktike "Mendo vetë"
Qëllimi: të mësojë të shohë në objekte të ndryshme zëvendësues të mundshëm për objekte të tjera të përshtatshme për një lojë të caktuar; për të formuar aftësinë për të përdorur të njëjtin objekt si zëvendësues për objekte të tjera dhe anasjelltas; zhvilloni të folurin, imagjinatën.
Ecuria e lojës: Mësuesi sugjeron që secilit fëmijë të zgjedhë një objekt (një kub, një kon, një gjethe, një guralec, një rrip letre, një kapak) dhe të ëndërrojë: "Si mund të luaj me këto objekte?" Çdo fëmijë emërton një objekt, si duket dhe si mund të luani me të.
50. Lojë didaktike "Kush dëgjon çfarë?"
Qëllimi: t'i mësojë fëmijët të përcaktojnë dhe emërtojnë tingujt me një fjalë (tingëllimë, shushurimë, lojëra, kërcitje, etj.); kultivoni vëmendjen dëgjimore; zhvilloni zgjuarsinë, qëndrueshmërinë.
Ecuria e lojës: Në tryezën e mësuesit gjenden objekte të ndryshme, gjatë veprimit të të cilave del një tingull: bie zilja; shushurima e një libri që flet; luan një tub, tingëllon një piano, një harpë etj., domethënë gjithçka që tingëllon në grup mund të përdoret në lojë.
Një fëmijë është i ftuar pas ekranit, i cili luan atje, për shembull, në një tub. Fëmijët, pasi dëgjuan zërin, hamendësojnë dhe ai që luante del nga prapa ekranit me një tub në duar. Djemtë janë të bindur se nuk gabohen. Një fëmijë tjetër, i zgjedhur nga pjesëmarrësi i parë në lojë, do të luajë me një instrument tjetër. Për shembull, ai shfleton një libër. Fëmijët hamendësojnë. Nëse është e vështirë të përgjigjesh menjëherë, mësuesi kërkon të përsërisë veprimin dhe të dëgjojë të gjithë lojtarët më me kujdes. "Libri po shfleton, gjethet po shushurijnë," mendojnë fëmijët. Lojtari del nga pas ekranit dhe tregon se si ka vepruar.
Kjo lojë mund të luhet edhe gjatë ecjes. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te tingujt: traktori po punon, zogjtë këndojnë, makina po bie në borë, gjethet shushurijnë etj.