(1850–1909)
24 Ocak 1850'de deneysel psikolojinin kurucularından Hermann Ebbinghaus doğdu. Bilincin "temel unsurları" üzerinde çalışan ve yüksek zihinsel işlevlerin deneysel olarak incelenemeyeceğine inanan çağdaşı W. Wundt'un aksine, Ebbinghaus, katı bilimsel yöntemler kullanarak hafızayı incelemek için cesur bir girişimde bulundu.
Bonn Üniversitesi mezunu olan Ebbinghaus, İngiltere ve Fransa'da birkaç yıl geçirdi ve öğretmen olarak geçimini sağladı. Parisli bir ikinci el kitapçının dükkanında tesadüfen T. Fechner'in "Psikofiziğin Temelleri" kitabını buldu. Bu olay yalnızca Ebbinghaus'un hayatını kökten değiştirmekle kalmadı, aynı zamanda tüm psikoloji biliminin kaderini de önemli ölçüde etkiledi.
Fechner'in kitabı, fiziksel uyaranlar ile bunların neden olduğu duyumlar arasındaki ilişkiye ilişkin matematiksel yasaları formüle etti. Zihinsel süreçlerin kesin yasalarını keşfetme fikrinden ilham alan Ebbinghaus, hafıza üzerine deneyler yapmaya karar verdi. Bunları kendisi taktı ve aynı zamanda insanların hatırladığı, hafızada tuttuğu ve aralarında çağrışımların geliştiği gerçekleri yeniden ürettiği uzun süredir devam eden fikir tarafından yönlendirildi. Ancak genellikle bu gerçekler anlaşılmaya tabidir ve bu nedenle çağrışımın hafızadan mı kaynaklandığını yoksa zihnin müdahalesinden mi kaynaklandığını tespit etmek zordur. Ebbinghaus hafıza yasalarını oluşturmak için yola çıktı. saf formu"Ve bunun için özel bir malzeme icat etti. Bu tür malzemenin birimleri, iki ünsüz ve aralarında bir sesli harften oluşan (“bov”, “gis”, “loch” vb. Gibi) ayrı ayrı anlamsız hecelerdi. Bu tür unsurların herhangi bir çağrışıma neden olamayacağı ve bunların ezberlenmesine hiçbir şekilde düşünce süreçleri ve duyguların aracılık etmediği varsayılmıştır.
Son araştırmalar, Ebbinghaus'un deneysel malzemesinin özelliklerinin açıklığa kavuşturulmasını mümkün kıldı. Araştırmacının notları dikkatli bir şekilde incelendiğinde, icat ettiği bazı hecelerin dört, beş ve hatta altı harften oluştuğu ortaya çıktı. Ama başka bir şey daha önemli. Ebbinghaus, anadili Almancanın yanı sıra İngilizce ve Fransızcayı da akıcı bir şekilde konuşuyordu ve Yunanca ve Latince'yi oldukça iyi biliyordu. Aynı zamanda, kendisine kesinlikle anlamsız gelen ve herhangi bir çağrışıma yol açmayacak bu tür ses kombinasyonlarını bulmak onun için son derece zordu. Ama aslında bunun için çabalamadı. Yanlış bir çeviride, deneysel materyali genellikle "bir dizi anlamsız hece" olarak adlandırılıyordu, oysa aslında "bir dizi anlamsız hece"yi kastediyordu. Ebbinghaus'a göre tek tek heceler anlamsız olmamalıdır (her ne kadar çoğu durumda bunu başarmış olsa da). Bir bütün olarak setin tamamı anlamsız olmalı, herhangi bir çağrışıma neden olmamalıdır. Bazı araştırmacılara göre bu, Ebbinghaus'un deneylerinin saflığı konusunda şüphe uyandırıyor. Ancak kendi döneminde deneylerinin gerçekten yenilikçi olduğuna şüphe yok. E. Titchener, bunları Aristoteles'ten bu yana bu alanda atılan ilk önemli adım olarak değerlendirdi.
Anlamsız ses kombinasyonlarından oluşan bir liste (kartlara yazılan yaklaşık 2.300 hece) derleyen Ebbinghaus, beş yıl boyunca bunlarla deneyler yaptı. Bu araştırmanın ana sonuçlarını artık klasikleşmiş olan kitabı “Hafıza Üzerine”de (1855) özetledi. Her şeyden önce, bir listeyi ezberlemek için gereken tekrar sayısının listenin uzunluğuna bağlı olduğunu keşfetti ve aynı anda okurken kural olarak 7 hecenin hatırlandığını tespit etti. Liste genişletildiğinde, orijinal listeye eklenen hece sayısından önemli ölçüde daha fazla sayıda tekrar gerekliydi. Tekrar sayısı ezberleme katsayısı olarak alınmıştır.
Ebbinghaus'un geliştirdiği koruma yöntemi, bir dizi ezberlendikten belirli bir süre sonra onu yeniden üretmeye çalışmaktı. Belirli sayıda hece hafızadan alınamadığında dizi, doğru şekilde yeniden üretilinceye kadar tekrarlandı. Tüm serinin bilgisini geri yüklemek için gereken tekrar sayısı (veya süre), ilk ezberleme sırasında harcanan tekrar sayısı (veya süre) ile karşılaştırıldı.
Ebbinghaus'un çizdiği unutma eğrisi özellikle popülerlik kazandı. Hızla düşen bu eğri düzleşir. Ezberlemeden sonraki ilk dakikalarda materyalin büyük bir kısmının unutulduğu ortaya çıktı. Önümüzdeki birkaç dakika içinde çok daha azını, önümüzdeki günlerde ise daha da azını unutuyoruz. Anlamlı metinlerin ve anlamsız hecelerin öğrenilmesi de karşılaştırıldı. Ebbinghaus, Byron'ın Don Juan'ının metnini ve eşit sayıda hece listesini ezberledi. Anlamlı materyaller 9 kat daha hızlı hatırlandı. Unutma eğrisine gelince, her iki durumda da genel şekil ancak ilk durumda (anlamlı malzemeyle) eğrinin düşüşü daha yavaştı. Ebbinghaus ayrıca hafızayı etkileyen diğer faktörleri de deneysel olarak inceledi (örneğin, sürekli ve zaman dağılımlı öğrenmenin karşılaştırmalı etkinliği).
Ebbinghaus'un ayrıca önemini hâlâ koruyan bir dizi başka eseri ve tekniği de var. Özellikle bir cümleyi eksik kelimeyle tamamlamaya yönelik kendi adını taşıyan bir test oluşturdu. Bu test zihinsel gelişimin teşhisinde ilklerden biridir ve yaygın olarak kullanılmaktadır.
Ebbinghaus spesifik bir teori geliştirmese de araştırması deneysel psikolojinin anahtarı haline geldi. Aslında hafızanın, sübjektif bir yönteme başvurmadan, konunun zihninde neler olup bittiğini bulmadan objektif olarak incelenebileceğini gösterdiler. Ne kadar kaprisli olursa olsun zihinsel olayların tabi olduğu kalıpları oluşturmak için istatistiksel veri işlemenin önemi de gösterildi. Ebbinghaus, deneyin yalnızca deneğin zihninde özel araçlar kullanılarak başlatılan süreçlere uygulanabileceğine inanılan Wundt'un okulu tarafından oluşturulan önceki deneysel psikolojinin stereotiplerini yıktı. Bilincin en basit unsurlarını, karmaşık davranış biçimlerini - becerileri takip eden deneysel çalışmanın yolu açıldı. Unutma eğrisi, daha sonra becerilerin geliştirilmesi, problemlerin çözülmesi vb. için grafiklerin oluşturulması için bir modelin önemini kazanmıştır.
Ebbinghaus, Berlin, Breslau ve Halle üniversitelerinde psikolojik laboratuvarlar kurdu. 1902'de yazarın Fechner'in anısına adadığı son derece başarılı "Psikolojinin Temelleri" kılavuzu yayınlandı. Ebbinghaus tarafından kurulan Duyu Organlarının Psikolojisi ve Fizyolojisi Dergisi, "lonca" yayınlarının sınırlarını aşmaya ve bilimsel araştırma sonuçlarını genel kamuoyuna sunmaya yönelik ilk girişimdi; Bu, yayın stilinin netliği ve erişilebilirliğine yönelik yüksek gereksinimlerle kolaylaştırılmıştır.
Ebbinghaus resmi bir psikolojik sistem yaratmadı ve kendi bilimsel okulunu da kurmadı. Evet, bunun için neredeyse hiç çabalamadı. Yine de psikoloji bilimi tarihinde istisnai bir yer işgal etmeyi başardı. Bir bilim insanının değerinin gerçek ölçüsü, görüş ve sonuçlarının zamana karşı ne kadar iyi dayandığıdır. Ve bu açıdan bakıldığında Ebbinghaus'un bilim üzerinde Wundt'tan çok daha önemli bir etkisi vardı. Ebbinghaus'un araştırması, niceliksel ve deneysel yöntemlerin nesnelliğini yüksek zihinsel işlevlerin incelenmesine getirdi. Çağrışım çalışmaları alanındaki çalışmaların, özellikleri hakkında teori oluşturmaktan gerçek anlamda bir araştırma alanına dönüşmesi Ebbinghaus sayesinde olmuştur. Bilimsel araştırma. Öğrenmenin ve hafızanın doğası hakkındaki sonuçlarının çoğu, bir yüzyıl sonra bile geçerliliğini koruyor.
Ebbinghaus Hermann (24.01.1850 - 26.02.1909) - Deneysel psikolojinin kurucularından Alman psikolog. V. Dilthey'in rakibi olarak hareket etti. Heceleri ezberlemeye dayalı deneysel hafıza çalışmaları yaptı (1885). Bellek süreçlerini incelemek için çeşitli yöntemler geliştirdi. Bellek psikolojisinde bir dizi fenomeni, özellikle de "kenar faktörünü", yani bir dizinin ilk ve son hecelerinin daha etkili ezberlenmesini keşfetti. Bu süreçlerin doğrusal olmadığını gösteren öğrenme ve unutma eğrileri oluşturdum. Ayrıca anlamlı materyalin anlamsız materyalden daha iyi hatırlandığını da keşfettim.
Ebbinghaus, deneylerini Fechner'in teorisi doğrultusunda yürütmeye karar verdi. Niceliksel ve deneysel yöntemlerin yalnızca temel zihinsel süreçleri değil aynı zamanda hafıza gibi karmaşık olayları da incelemek için kullanılabileceği gerçeğinden yola çıktı. Ebbinghaus, çeşitli fenomenleri incelemek için kendi yöntemlerini yaratmak zorunda kaldı ve kendisi de araştırmanın nesnesi olarak hareket etti.
Bilim insanının araştırmasının ana yönü, hafıza psikolojisindeki sorunların nicel yöntemler kullanılarak incelenmesiydi.
1885'te Ebbinghaus, psikolojinin bu dalının bazı yasalarını sunduğu Hafıza Üzerine bir kitap yayınladı.
Belleği, bilginin hatırlanması, saklanması ve gelecekte yeniden üretilmesinden oluşan bir sistem olarak tanımladı.
Bu çalışmanın temeli kendi üzerinde yaptığı deneylerdi.
Malzemeyi ezberlemek ve daha sonra çoğaltmak için belirli yasalar çıkarmaya çalışan bilim adamı, iki ünsüz ve aralarında bir sesli harften oluşan 2.300 üç harfli kelime derledi.
Bu kelimelerin hiçbir anlamı yoktu ve üstelik herhangi bir anlamsal çağrışım da uyandırmıyordu.
Deneyler sırasında ezberleme süresini ve hacmini deneyip hesapladı ve unutma kalıpları buldu.
Bu deneylerden elde ettiği unutma eğrisi, hafıza psikolojisinin temel unsurlarından biridir.
Ezberlenen materyalin yaklaşık yarısının ezberlemeden sonraki ilk yarım saat içinde unutulduğunu, alınan bilgilerin yaklaşık %60'ının ise ilk saat içinde unutulduğunu göstermektedir.
Yavaş yavaş unutma sürecinin hızı azalır ve bir hafta sonra bilgilerin% 20'si hafızada kalır ve bu zaten uzun süre saklanabilir.
Bu eğri, öğrenme eğrisiyle birlikte psikolojide klasiktir ve genellikle mesleki becerilerin geliştirilmesinde ve çeşitli psikolojik sorunların çözümünde temel alınır.
Ek olarak, Ebbinghaus, çalışmasında çeşitli hacimlerdeki materyallerin çoğaltılmasının bazı özelliklerinin yanı sıra bu malzemenin farklı düzendeki parçalarının da ana hatlarını çizdi.
Belleğin matematiksel modellerini geliştiren G. Ebbinghaus, hatırlama ve unutma süreçlerinin doğrusal olmadığını gösteren ilk kişi oldu.
Bilim insanının yürüttüğü tüm araştırmalar anlamsız harf kombinasyonlarının ezberlenmesine dayanıyordu.
Anlamlı materyal biraz daha hızlı hatırlanır; ayrıca belirli bir anlamsal yük taşıyan bilgilerin ezberlenmesinde belirli efektler ve kalıplar çalışır.
Örneğin bir görevi ezberlerken özel bir efekt ortaya çıkar.
Bir sorunun çözümü tamamlanmadıysa daha iyi hatırlanır ve daha uzun süre hafızada kalır, ancak çözülmüş bir sorun çok daha kötü hatırlanır.
Ayrıca kenar etkisi de vardır. Listenin kenarına daha yakın olan bilgiler, yani. sonunda ya da başında olanlar daha iyi hatırlanır, ortada olanlar ise hafızadan daha çabuk silinir.
Çeşitli deneyler yapan G. Ebbinghaus, bilginin hatırlanma süresinin ezberleme sırasındaki ortama bağlı olduğunu tespit etti.
Bir deneyde iki hikayeyi ezberlemeleri istenen öğrenciler vardı. Onlara ilk hikayenin ertesi gün kontrol edileceği, ikincisinin ise yakında kontrol edileceği söylendi.
Aslında her iki hikaye de bir ay içinde doğrulandı.
Öğrencilerin ikinci hikayeyi birinciye göre daha iyi hatırladıkları ortaya çıktı.
Bu nedenle Ebbinghaus, bilgiyi hafızada daha iyi saklamak için bu yöntemi önerdi: ezberlerken, bu bilginin gelecekte kesinlikle gerekli olacağı gerçeğine güvenmeniz gerekir.
Ayrıca, çok sayıda çeşitli bilgiyi ezberlerken ayaklar altına alma etkisi ortaya çıkar.
Bir kişi içerik ve biçim bakımından ne kadar çok benzer veriyi hatırlamaya çalışırsa, o kadar kötü başarılı olur.
Bu kalıpları incelerken G. Ebbinghaus, kişinin hafıza süreçlerini inceleyebileceği çeşitli teknikler geliştirdi.
Ebbinghaus, hafıza araştırmasından oldukça doğal bir şekilde pedagojinin çeşitli sorunlarının incelenmesine geçti.
Çocuğun hafızası çok aktif ve geniştir; çocuklar ve ergenler istenirse yetişkinlere göre çok daha fazla bilgiyi hatırlayabilir; ezberleme hızları da çok daha yüksektir.
Ancak çocuklar ezberleme sırasında çok daha fazla hata yaparlar ve bu da hızlı bilgi kaybına neden olur.
G. Ebbinghaus, hem öğretmenlere, ebeveynlere hem de çocuklara yönelik bir dizi makale yayınladı.
Bu çalışmalarında bir dizi öneride bulundu. pratik öneriler ezberleme kalitesini artırmak için. Çocuğun sınıfta aldığı bilgiler onun tarafından aktif olarak algılanmalıdır. Bilgi edinme sürecinde onun hakkında düşünmeye çalışırsa, soruları ve yorumları formüle etmeye çalışırsa ezberleme süreci daha etkili olacaktır. Öğrencilerin aldığı bilgiler duygusal açıdan zengin olmalı, o zaman hatırlaması daha kolay olacaktır, ancak duygusal renklendirme yoksa o zaman hatırlanması daha kolay olacaktır.<<придумать>>.
Başka bir deyişle G. Ebbinghaus, alınan bilgilerin gelecekte nasıl uygulanacağını veya bunun için mizahi bir yorumun nasıl oluşturulacağını bulmayı tavsiye etti.
Büyük miktarda materyali ezberlerken, eğitim materyalinin ortasında yer alan bilgileri özellikle dikkatli bir şekilde ezberlemeniz gerekir, çünkü bunlar genellikle hafızadan en hızlı şekilde kaybolan bilgilerdir.
Trampling izlerinin etkisinden kaçınmak için ezberlenen materyalin özelliklerini sürekli değiştirmeniz gerekir. Bilim adamı, en azından doğal konuların beşeri bilimlerle değiştirilmesini ve materyalin sunum biçiminin değiştirilmesini tavsiye etti.
Çocuk psikolojisinin sorunlarını aktif olarak ele alan G. Ebbinghaus, farklı yaşlardaki çocukların zihinsel yetenekleri üzerine araştırmalar yaptı ve bunun sonucunda bir zihinsel yetenek ölçeği ortaya çıktı.
Bu yeteneklerin niceliksel bir ifadesini elde etmek için bilim adamı, Ebbinghaus testi adı verilen bir test icat etti.
1890'ların başından beri. Ebbinghaus birçok deney yaptığı bir laboratuvarda çalıştı.
Duyusal algı, özellikle de görsel algı sorunlarını ampirik olarak inceledi. Yeterli gerçeği toplayan bilim adamı, bu sorunla ilgili birkaç makale yayınladı.
Tüm bilimsel gelişmelerini deneysel olarak elde edilen veriler yardımıyla kanıtladı. Önce kendi üzerinde, sonra laboratuvarlarda deneyler yaptı. O zamanlar deneysel psikoloji henüz tamamen gelişmemiş olduğundan, Ebbinghaus, çalışması için bağımsız olarak yöntemler geliştirmek zorundaydı.
Bir kişinin anlamlı bilgileri hatırlaması durumunda, onu unutma sürecinin, anlamsız materyali ezberlemekten farklı şekilde, çok daha yavaş ilerlediğini unutmayın. Ezberlenen materyalin sistematik tekrarı unutma sürecini daha da yavaşlatır. Zaman zaman unutulan materyaller kişinin hafızasında kendiliğinden yeniden canlanabilmektedir ve bu olguya anımsama adı verilmektedir. Anımsama psikolojide çok az araştırılmıştır ve ne zaman ve hangi koşullar altında ortaya çıkabileceği hala belirsizdir. Dolayısıyla gerçekte unutma sürecinin G. Ebbinghaus yasasını formüle ettiğinde varsayıldığından çok daha karmaşık olduğu söylenebilir.
Alman psikolog Hermann Ebbinghaus, G. Fechner'in çalışmalarından başlayarak, nesnel deneysel yöntemi daha yüksek zihinsel işlevlerin (hafıza (1885) ve zeka (1897)) incelenmesine genişletmeye çalışan ilk kişi oldu. Ebbinghaus, klasikleşmiş çalışması olan “Hafıza Üzerine”de deneysel araştırma için temel teknikleri geliştirdi. Belleği "saf haliyle" incelemek amacıyla, anlamsız heceleri ezberleme materyali olarak kullandı, bu sayede kurduğu kalıpların, insanların semantik hafıza özelliği değil, mekanik hafıza ile ilgili olarak geçerli olduğu ortaya çıktı. Ebbinghaus'un çalışması, içebakışlı yöntemlerin aksine, nesnel deneysel yöntemlerin psikolojiye dahil edilmesinde belirleyici bir etkiye sahipti.
Ebbinghaus ilk kez Wundt tipi bir fizyolojik deneyin sınırlarının ötesine geçti ve kendi psikolojik deneyine dayanarak hafıza yasalarını formüle etti. Hafıza anlaşıldı iz oluşumunun mekanik bir süreci olarak. Yeni parçalar nasıl oluşuyor? => Metodolojik görev: Konuya tamamen yabancı olan, geçmiş deneyimiyle hiçbir bağlantısı olmayan materyali bulmak → anlamsız heceler; sonuçların açık bir şekilde değerlendirilmesini mümkün kılan derleme ve materyal sunma yöntemleri için bir metodoloji geliştirdi. Girdi 2 hafıza araştırma yöntemi:
§ ezberleme yöntemi→ kişiye, doğru ve hatasız bir yeniden üretime kadar tekrar yoluyla ezberlemesi gereken bir dizi anlamsız hece sunulur; öğrenmenin hızı ve kalitesinin bir göstergesi - tekrar sayısı;
§ kaydetme yöntemi→ materyal tamamen unutulduktan sonra tekrar deneğe sunuldu; tekrar sayısı azaldı => ezberleme bir miktar zaman tasarrufu sağlar; Öğrenilenler hafızada iz bırakır ancak bunlara erişim kaybolur.
Ebbinghaus aşağıdaki gerçekleri tespit etti:
§ Açıklığa kavuşmuş doğrudan ezberleme hacmi, bir kişinin tek bir sunumdan sonra çoğaltabileceği materyal birimi sayısıyla ifade edilir (6-8 anlamsız heceye eşit) → hafıza bozukluğunun belirlenmesinde önemlidir;
§ Materyal miktarı biraz arttıkça ezberlemek için gereken tekrar sayısı kat kat artar => bellek yükünün artması performansın düşmesine neden olur.
Materyalleri ezberlemek için gereken sürenin aralıklarla ayrılmış birkaç süreye bölünmesi tavsiye edilir. Örneğin, bir materyal 30 tekrar gerektiriyorsa, onu 1 günde 30 kez tekrarlamaktansa 3 günde 10 kez tekrarlamak daha iyidir. Bu model mevcut "Jost'un yasası" Müller ve Jost'un (1897) deneyinden türetilmiştir; buna göre eski bir ilişki tekrarla daha fazla güçlendirilir ve yeni oluşturulan bir ilişkiden daha iyi güncellenir.
§ Ezberlemeye ek olarak, aynı zamanda gereklidir yeniden eğitim→ Konu tamamen öğrenildikten sonra unutulmaması için ona geri dönmek gerekir. Unutmak – ezberlemeyle aynı doğal süreç. Ezberlemenin hemen ardından hızlı bir şekilde unutma meydana gelir, daha sonra süreç yavaşlar ve belli bir süre sonra durur. Pirinç. 1. Unutma eğrisi
Bu kalıp yalnızca anlamsız heceler için değil aynı zamanda anlamlı hafıza için de geçerlidir.
§ Keşfedildi "kenar faktörü" - sunulan bir dizi öğenin ortasında bağlantıların zayıflaması (öğelerin kendileri tüm sunumlarda aynıydı, yalnızca sıraları değişti).
§ Ebbinghaus anlamlı metinleri de ezber malzemesi olarak kullanmıştır. Ezberleme için önemli olanın öğe sayısı değil, bağımsız birimlerin sayısı => anlamlı bir aktivite olarak hafıza olduğu ve herhangi bir materyali ezberlemeye yönelik mekanik yetenek olmadığı ortaya çıktı.
§ Hafıza egzersizi gerçeği keşfedildi → bir materyali ezberleme eğitimi, başka türden bir materyalin daha iyi ezberlenmesine yol açtı.
Ebbinghaus'un elde ettiği sonuçların öncelikle pedagoji açısından pratik önemi vardı.
Bunların neredeyse tamamı Zhdan'ın ders kitabından, ancak bir kısmı Dormashev'den. Aşağıda Ebbinghaus'la ilgili bilgiler yer almaktadır. Dormashev'in kursuna göre cevaplar. Hepsini bir araya getirmeye değer mi bilmiyorum. Bunu ben yapmadım ama ilgilenenler ve önemli olanlar için PiV'deki yanıtlardan bir kesiti burada bulabilirsiniz (benim müdahalem olmadan):
Ebbinghaus çağrışımcılık konumunda sağlam bir duruş sergiledi.
Çağrışım, bir zamanlar birlikte deneyimlenen iki zihinsel oluşum arasındaki zihinsel bağlantıdır. Dernekler yasası: Böyle bir oluşumun ortaya çıkışı kaçınılmaz olarak bir başkasının ortaya çıkmasını gerektirir.
P - derneklerin oluşumu. Anılar, daha önce deneyimlenmiş oldukları bilincin eşlik ettiği, yeniden canlanan zihinsel içeriklerdir. şimdiye kadarki kişi. Üreme, temsiller biçiminde yeniden doğuş sürecidir.
Öğelerin benzerliği ne kadar büyük olursa, çağrışımların oluşumu arasındaki bağlantı da o kadar yüksek olur.
Çağrışımların geleneksel tanımı (Aristoteles kadar erken): içsel bağlantılar doktrini - Ebbinghaus'un çağrışımcılığından çok daha geniştir. Mevcut deneyimlerden geçiş gerçekleştirilir (hem klasikte hem de Ebbinghaus'ta)
§ Benzerliğe göre (benzer fikirlere)
§ Karşıt fikirlerin aksine
§ Mekansal bir arada yaşama yoluyla
§ Geçici bağlantıyla (eşzamanlılık)
§ Ezberleme yöntemi
§ Tahmin yöntemi
§ Tahmin yöntemi
§ Kaydetme yöntemi
İdeal bir yöntem yoktur, her şey soruya bağlıdır.
Derneklerin oluşumu:
Değeri tekrarla: ruh oluşumlarının sıklıkla aynı anda deneyimlenmesi gereklidir.
Bireysel Temsilcilerin Etkisi(bir diziyi ezberlerken yer önemli bir rol oynar).
Bir bütüne ait olmanın etkisi: Bir ilişkinin gerçekleşmesi için bir bağımlılığın olması gerekir.
Tekrarların birikimi ve dağıtımı: Yüksek konsantrasyonda egzersiz birkaç gün boyunca dağılımdan daha kötüdür. Jost Yasası: Eşit güçteki iki birliktelikten biri daha eskidir, tekrarlandığında eski olanı daha iyi güncellenecektir.
Dikkat ve ilgi. Ezberleme sırasında dikkatin odaklanması ve aktiviteye verilmesi önemlidir. Bu tekrar sayısından daha önemli bir faktördür.
Ebbinghaus, hoşnutsuzluğun değil, hazzın çağrışımsal gücünün farkındadır.
Derneklerin ortadan kalkması:
1. 1. Bireysel üyelerin ortadan kaybolması (belirsiz ve belirsiz hale gelir), ancak izlenim izole edilmemişse ve daha tanıdık başka bir fikirle ilişkiliyse, bu izlerin yok olması daha ileri gitmez.
2. 2. İlişkisel bağlantının zayıflaması: oluşturulan tüm çağrışımlar yavaş yavaş kaybolur (unutma eğrisi). Ezberlemenin yarattığı çağrışımsal bağlantı önce keskin bir şekilde düşer (ilk saatte %50'den fazla), sonra yavaş yavaş düşmeye devam eder.
19. yüzyılın psikoloji bilim adamlarından bahsedecek olursak çoğumuzun aklına insan cinselliği sorunlarına fazlasıyla meraklı olan Sigmund Freud ve kendine aşırı güvenen Friedrich Nietzsche geliyor. Bununla birlikte, bunların yanı sıra, insan beyninin özellikleri biliminin gelişimine katkısı paha biçilmez olan, daha az yetenekli olmayan, ancak daha mütevazı bilim adamları da vardı. Bunların arasında Alman deneyci Hermann Ebbinghaus da var. Onun kim olduğunu ve insanlığın ona ne borçlu olduğunu öğrenelim.
Hermann Ebbinghaus kimdir?
On dokuzuncu yüzyılın ikinci yarısında yaşayan bu Alman bilim adamı, kendi üzerinde yaptığı pratik deneylerle hafızayı ve insan algısını inceleyen tarihteki ilk bilim adamlarından biriydi.
Ölümünün üzerinden yüz yıldan fazla bir süre geçti, ancak Ebbinghaus'un keşifleri bugün geçerliliğini koruyor ve dünya çapındaki bilim adamları tarafından aktif olarak kullanılıyor. Ve şu ana kadar hiç kimse onun yöntemlerini aşamadı.
Bir bilim insanının ilk yılları
Hermann Ebbinghaus (Ebbinghaus), 24 Ocak 1850'de Prusya'nın Barmen şehrinde (şimdi Wuppertal, Almanya) doğdu.
Geleceğin bilim adamı Karl Ebbinghaus'un babası çok başarılı bir Lüteriyen tüccardı ve çocuklarının aile işine devam edeceğini umuyordu.
Ancak genç Herman kesin bilimlerle değil, beşeri bilimler ve doğa bilimleriyle ilgileniyordu. Adil olmak gerekirse, Hermann Ebbinghaus'un gelecekte bilimsel faaliyetlerinde kendisine yardımcı olacak matematik ve ilgili disiplinler konusunda da iyi bir anlayışa sahip olduğunu belirtmekte fayda var.
Bu nedenle genç adam, ebeveynlerinin isteklerinin aksine kendisini bilime adamaya karar verdi.
Ebbinghaus'un ilk bilimsel çalışması
Herman on yedi yaşındayken, kendisini filoloji ve tarih çalışmalarına adamayı planladığı Bonn Üniversitesi'ne kolayca girdi. Ancak çok geçmeden genç adam kendisi için daha eğlenceli bir hobi buldu - felsefe.
Neden o? Gerçek şu ki, o zamanlar psikoloji, pedagoji ve benzeri bilimler bugün sahip oldukları tam teşekküllü ayrı statüyü henüz kazanmamıştı. Bu nedenle çoğu üniversitede felsefenin yetkisi altındaydılar.
Üç yıl sonra, (tüm Alman topraklarını birleştirmeyi amaçlayan) Otto von Bismarck, Prusya'yı III. Napolyon'un Fransa'sıyla savaşa girmeye zorladı. Askerlik çağına gelen Ebbinghauser, eğitimini bırakıp cephede savaşmaya zorlandı.
Kader, gelecekteki bilimsel aydınlatıcıyı korudu - hayatta kaldı ve çok geçmeden barışçıl bir hayata dönebildi ve kendi üniversitesinde çalışmalarına devam etti.
1873'te Hermann Ebbingas, Eduard von Hartmann'ın Bilinçdışı Felsefesi kitabına dayanarak ilk bilimsel çalışmasını yazdı.
Bu tez o kadar taze ve eğlenceli çıktı ki, Ebbinghaus doktorasını yirmi üç yaşında aldı. Birçoğu, bu çalışmadaki fikirlerin çoğunun von Hartmann'ın bulgularına dayanmasına rağmen bunun bir kopya olmadığını belirtti. Yazar, daha önce kimsenin yapmaya cesaret edemediği kendi orijinal yargılarını ifade ettiğinden beri.
Arama bulma
Genç bilim adamı, üniversiteden mezun olduktan sonra insan psikolojisinin özelliklerini incelemeye odaklanmaya karar verir. 1879'da Ebbinghaus Berlin'e gitti ve burada üniversitede öğretmenlik pozisyonu aldı. Burada, o zamanın bilim çevrelerinde moda olan kendi psişik laboratuvarını açıyor.
Öğretmenlikten boş zamanlarında, yeni atanan bilim doktoru Fransa'da ve daha sonra Büyük Britanya'nın güneyinde ders veriyor. Bilim adamının mesleğini bulabilecek kadar şanslı olduğu yer bu ülkedeydi.
Ebbinghaus, Londra'ya bir sonraki ziyaretinde bir ikinci el kitapçıyı ziyaret etti. Böylece, tozlu rafların arasında tesadüfen Gustav Fechner'in "Psikofiziğin Unsurları" kitabını keşfetti. Bilim insanının kendisine göre, insan hafızasının incelenmesi üzerine deneylere başlaması için ona ilham veren bu kitaptı.
Ebbinghaus deneyleri
Büyük öncüllerinin çoğu gibi, bu bilim adamı da bilimsel deneylerin nesnesi olarak sevgili benliğini, daha doğrusu beynini seçti. İki yıl boyunca deneme yanılma yoluyla kendi yöntemini geliştirdi.
Hermann Ebbinghaus, sözcüksel veya çağrışımsal anlamı olmayan, üç harfli hecelerden oluşan 2.300 kart derledi. Böylece beyin bunları anlayamadı ve ezberleme sıradan bir sıkıştırmaya indirgendi. Bu sözde anlamsız hecelerin kullanılması, deneycinin beyninin daha önce bunlarla karşılaşmadığı ve bunları bilemeyeceği anlamına geliyordu.
Bilim adamı, özel olarak belirlenen sürelerde, rastgele sırayla seçilen heceleri yüksek sesle tekrarlayarak kartların içeriğini ezberledi. Bu süreci basitleştirmek için deneyci metronom veya tespih yöntemini kullandı. Bu, üzerinde çalışılan malzemenin tam miktarının ölçülmesine yardımcı oldu.
Daha sonra Ebbinghaus, sonuçlarını ilk deneyinin diğer varyasyonlarıyla test etti ve böylece insan hafızasının çeşitli özelliklerini (unutma ve öğrenme süresi, öğrenilen ve unutulan bilgi miktarı, bilinçaltı hafıza ve duyguların ezberleme üzerindeki etkisi) belirledi.
Uzun yıllar süren bu tür deneylere dayanarak, Hermann Ebbinghaus'un o dönem için devrim yaratan "Anlamsız Heceler" yöntemi formüle edildi. Tam teşekküllü deneysel psikolojinin tarihine tam olarak bu bilim adamının deneyleriyle başladığına inanılıyor. Bu arada, bugün birçok psikolog araştırmalarında onun yöntemlerini kullanmaya devam ediyor.
Hermann Ebbinghaus'un Hafıza Üzerine (1885) ve sonraki çalışmaları
Ebbinghaus, uzun yıllar süren deneylerinin sonuçlarına dayanarak Über das Gedächtnis kitabını yazdı. Untersuchungen zur experellen Psychologie, ona tüm dünyadaki bilim adamları arasında tanınma ve geniş bir ün kazandırdı.
Kısa süre sonra Bellek: Deneysel Psikolojiye Bir Katkı başlığı altında İngilizceye çevrildi. Rusça çevirisinde bu eser “Hafıza Üzerine” olarak biliniyor.
Hermann Ebbinghaus, çalışmaları sayesinde yalnızca tanınmakla kalmadı, aynı zamanda belirli bir mali istikrar da elde etti. Bu sayede kariyerinin pek başarılı gelişmediği Berlin Üniversitesi'ndeki işinden ayrılmayı başardı. Gerçek şu ki, sürekli laboratuvarda çalışması nedeniyle sürekli teorik makaleler yazma ihtiyacını göz ardı ediyordu. Bu nedenle başka bir öğretmene verilen felsefe bölümü başkanlığı görevini alamadı.
Bilim adamı, Berlin'den ayrıldıktan sonra kısa süre sonra Breslau'daki (şimdiki Wroclaw) Polonya üniversitesinde, okul çocuklarındaki çöp miktarının azaltılması konusunda uzmanlaşmış bir iş bulur.
Ebbinghaus ve Breslau'daki diğer meslektaşlarının deneylerinde kullanılan sonuçlara ve yöntemlere dayanarak, daha sonra Alfred Binet'in çocukların zihinsel yeteneklerini test etmeye yönelik bir yöntem oluşturuldu ve artık ünlü olan Binet-Simon zeka ölçeği oluşturuldu.
Daha fazla kariyer
Ebbinghaus, 1902 yılında yeni laboratuvarda yaptığı araştırmanın sonuçlarını kamuoyuyla paylaşarak Die Grundzüge der Psychologie (“Psikolojinin Temelleri”) adlı eserini yayınladı.
Bu kitap onu daha da ünlü kıldı ve psikoloji biliminin çehresini sonsuza dek değiştirdi. Çağdaşların iddia ettiği gibi, Hermann Ebbinghaus'un kitapları 1890'ların psikolojisini sonsuza dek gömdü.
Ebbinghaus'un son yılları
“Psikolojinin Temelleri” kitabının yayınlanmasından iki yıl sonra, yazarı ve ailesi Polonya'yı terk ederek anavatanları Halle'ye döndü. Hayatının son yıllarını burada geçirdi.
1908'de bilim adamı, Ebbinghaus'un dehasını bir kez daha doğrulayan ve yazarın yaşamı boyunca sekiz kez yeniden basılan yeni çalışması Abriss der Psychologie'yi (“Psikoloji Üzerine Eskizler”) yayınladı.
Böyle bir başarı, deneyciye deneylerine devam etme konusunda ilham verdi, ancak planlarını gerçekleştirmeye mahkum değildi.
1909 kışında Hermann Ebbinghaus soğuk algınlığına yakalandı. Kısa süre sonra bu hastalık zatürreye dönüştü ve 26 Şubat'ta büyük bilim adamı vefat etti.
Onun soyundan gelenler arasında Ebbinghaus'un oğlu Julius, psikolojide olmasa da felsefede en büyük başarıyı elde ederek Kant'ın en ünlü taraftarlarından biri oldu.
Ebbinghaus yenilikleri
Kısa ömrüne (59 yıl) rağmen bu bilim adamı çok şey başardı önemli keşifler Bu onun gelecekteki bilim gelişimini etkiledi.
Bilimsel aktivite
“Über das Gedächtnis” adlı bestesi sayesinde ünlendi. Bu çalışma, kavramsal olarak orijinal ve sonuçlar açısından çok verimli olan, deneysel araştırma yöntemlerini zihinsel olayların incelenmesine tam anlamıyla uygulamaya yönelik ilk girişimi temsil etmektedir. Yazar, mekanik hafızanın koşullarını bulma görevini üstleniyor. Bu amaçla hiçbir mantıksal bağlantı içermeyen materyalleri ezberleme ve çoğaltma deneyleri yaptı. Malzeme olarak anlamsız hece sıralarını seçti. Hecelerin öğrenmede eşit güçlükler sunmasını sağlamak için hepsi aynı türe göre oluşturulmuştur. Her hece üç harften oluşuyordu: bir sesli harf ve iki ünsüz. Ünlüler ortada, ünsüzler ise yanlardaydı (bar, vis, get vb.). Heceleri bağlarken şu kurala uyuldu: heceler, yakınlarda durmak anlaşılır kelime veya kelime öbeği oluşturmamalıdır. Satırlara stokları bitene kadar (2300'e kadar) yeni heceler eklendi. Kaynak tükenince heceler karıştırılarak yeni satırlar oluşturuldu. Bu şekilde oluşturulan diziler tekrar tekrar yüksek sesle okunarak öğrenildi. Heceler, önce metronomun vuruşlarıyla, sonra da cep saatinin sesleriyle düzenlenen, sesin belirli hecelerde ve belirli bir hızda yükselmesiyle belirli bir ritimle okunuyordu. Bir dizi hece, tereddüt etmeden ve hatasız olarak bellekten çoğaltıldığında ezberlenmiş sayıldı. Belirli bir hece dizisini ezberlemek için kaç tekrar gerektiğini bilmek için Ebbinghaus, keşiş tespihi gibi bir dizi top kullandı ve bu ipliği her tekrardan sonra bir top hareket ettirdi. Deney sonunda hareket eden toplar sayılarak yapılan tekrar sayısı belirlendi. Ebbinghaus deneylerine ancak ön alıştırmalar yoluyla heceleri kolayca okuma ve ipliği toplarla hareket ettirme becerisini kazandığında başladı. yerleşik bir şekilde. Deneyler iki yıl boyunca - ve - tarihlerinde gerçekleştirilmiş olup, aynı seriye ait deneyler aynı saatlerde başlayıp aynı saatlerde bitmiştir. Tüm bu kısıtlamalar, mekanik belleğin herhangi bir koşulu keyfi olarak değiştirildiğinde, diğer koşulların değişmeden kalması ve etkinin doğru bir şekilde belirlenmesinin mümkün olması için benimsenmiştir. bu durum. Ebbinghaus deneyleriyle mekanik hafızanın dört koşula bağımlılığının izini sürmeye çalıştı:
- öğrenilecek materyalin hacmi veya hece sayısı;
- yapılan tekrar sayısı;
- bir dizi hecenin ezberlenmesi ile çoğaltılması arasındaki süre;
- hece satırları oluşturmanın yolu.
Belirli bir serinin hatasız çoğaltılması için gerekli tekrar sayısını ezberleme kuvvetinin birimi olarak aldı. Deneylerinin şeması son derece basitti. Belirli bir plana göre belirli bir ezberleme koşulunu, örneğin bir satırın uzunluğunu değiştirdi ve bu değişikliğin, hatasız çoğaltma mümkün olana kadar ezberleme için gerekli tekrar sayısına nasıl yansıdığını fark etti. Deneylerin ana sonuçları aşağıdaki gibidir:
- Unutma Eğrisi. Ezberlenen diziler zamanın etkisiyle unutulur, unutma başlangıçta çok çabuk geçer, sonra giderek yavaşlamaya başlar. Dizileri ezberlerken, genel olarak heceler veya gerçekler arasında, yalnızca doğrudan değil, aynı zamanda ters, yalnızca bitişik heceler arasında değil, aynı zamanda daha fazla veya daha az sayıda ara üye ile birbirinden ayrılan bir ilişki kurulur.
- Öğrenilen materyal miktarı arttıkça iş miktarı da artar, ancak doğru orantılı olarak değil, daha büyük ölçüde artar.
- 64 tekrar içerisinde 24 saat sonra kurtarılan çalışma orijinal çalışmanın yaklaşık 1/3'ü kadardır.
Yazarın elde ettiği sonuçlar zekice doğrulandı ve Daha fazla gelişme Göttingen profesörü Müller ve öğrencilerinin - Pilsecker, Schumann, Jost ve Stephens'in çalışmalarında. Ebbinghaus'un diğer eserleri arasında "Grundzüge der Psychologie" dikkati hak ediyor.
Bağlantılar
- // Brockhaus ve Efron'un Ansiklopedik Sözlüğü: 86 ciltte (82 cilt ve 4 ek cilt). - St.Petersburg: 1890-1907.
Wikimedia Vakfı. 2010.
Diğer sözlüklerde "Ebbinghaus" un ne olduğunu görün:
Ebbinghaus, Hermann (24 Ocak 1850 – 26 Şubat 1909) – Almanca. psikolog, çağrışımsal psikolojinin temsilcisi. Breslau (1894'ten beri) ve Halle (1908'den beri) Üniversitelerinde Profesör; Journal of Psychology and Physiology dergisinin organizatörü (A. Koenig ile birlikte)... ... Felsefi Ansiklopedi
Ebbinghaus Hermann (24.1.1850, Barmen, 26.2.1909, Halle), Alman psikolog, Çağrışımcılığın temsilcisi. Breslau (1894 1905) ve Halle (1905 09) üniversitelerinde profesör; “Zeitschrift” dergisinin organizatörü (A. König ile birlikte)... ... Büyük Sovyet Ansiklopedisi
EBBINGHAUS- (Ebbinghaus) Hermann (24.1.1850, Barmen, 26.2.1909, Halle), Almanca. psikolog, çağrışımsal psikolojinin temsilcisi. Liseyi Halle ve Berlin'de okudu. Berlin Üniversitesi'nde ders verdi (1880'de 86 doçent, 1886'da 93 profesör). Prof. Breslau Üniversitesi (1894... ... Rus Pedagoji Ansiklopedisi
EBBINGHAUS- (Ebbinghaus) Hermann (1850 1909) Alman psikolog, çağrışımsal ve deneysel psikolojinin temsilcisi. Alman psikologların ilk mesleki örgütünün (Alman Deneysel Psikoloji Derneği) ve Journal of Psychology'nin kurucusu... ansiklopedik sözlük psikoloji ve pedagojide
Ebbinghaus G.- EBBINGHAUS, Ebbinghaus Hermann (18501909), Almanca. psikolog, çağrışımsal psikolojinin temsilcisi. Deneyi başlattık. daha yüksek araştırma psişik işlevler. Temel operasyon Bellek Üzerine (1885); bir fonksiyon olarak türetilmiş unutma... ... Biyografik Sözlük
Ebbinghaus Hermann- (1850 1909) Alman psikolog. Fechner, psikofiziğin etkisi altında, yalnızca en basit zihinsel süreçlerin (duyumların) değil aynı zamanda hafızanın da niceliksel ve deneysel bir çalışması fikrini gerçekleştirdi (“On Memory”, 1885). Bunların kaynak materyali... ... Büyük psikolojik ansiklopedi
EBBINGHAUS (Ebbinghaus) Hermann (1850 1909) Alman psikolog, çağrışımsal psikolojinin temsilcisi. Daha yüksek zihinsel işlevlere ilişkin deneysel çalışmaların temelini attı. Ana çalışma Bellek Üzerine (1885); unutmayı ortaya çıkardı... ... Büyük Ansiklopedik Sözlük
- (01/24/1850 02/26/1909) Deneysel psikolojinin kurucularından Alman psikolog. V. Dilthey'in rakibi olarak hareket etti. Heceleri ezberlemeye dayalı deneysel hafıza çalışmaları yaptı (1885). Bunun için çeşitli teknikler geliştirdim... ... Psikolojik Sözlük
Ebbinghaus, Ebbinghaus Hermann (24.1.1850, Barmen, – 26.2.1909, Halle), Alman psikolog, çağrışımcılığın temsilcisi. Breslau (1894‒1905) ve Halle (1905‒09) üniversitelerinde profesör; derginin organizatörü (A. Koenig ile birlikte)... ... Büyük Sovyet Ansiklopedisi