Макарова О.А.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная школа №9 для обучающихся с ОВЗ»
Г.Егорьевск, ул. Владимирская, д. 1а
Дифференциация звонких и глухих согласных
В ( В ’ ) – Ф(Ф ’ )
Логопедическая коррекция 4 класс
Провела учитель-логопед
Макарова Ольга Александровна
Тема. Дифференциация В(ВЬ) –Ф(ФЬ) в слогах, словах.
Цели. выработать умение правильно произносить и различать [в], [ф.] в сильной позиции, в устной и письменной речи, через работу с моделями и словами, игру “мяч”; обозначать их на письме соответствующими буквами.
совершенствовать фонемный анализ и фонематическое восприятие через игру “колокольчики” и “шифровальщики”.
продолжаем развивать мелкую моторику, зрительное внимание, логическое мышление, слуховую и зрительную память, через игру “пуговица”, «лишнее слово»
уточнять словарный запас детей через объяснение непонятных слов.
Оборудование : буквы В-Ф, зеркала, пуговицы для игры “пуговица”, модели-колокольчики и наушники, схемы и характеристики звуков, картинки, карточки со словами, компьютер
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Орг.момент.
Каждому ученику при входе раздаются картинки с [в], [ф.].
Здравствуйте, ребята. сядет тот, у кого картинки с услышанным заданием
с [ф] в начале слова (фонтан)
с [в] в начале слова (ванна)
с [ф] в конце слова (шкаф)
с [в] в середине слова (павлин)
II. Повторение пройденного материала.
–Ребята, давайте вспомним, что мы с вами проходили на прошлом занятии. (Звонкие и глухие согласные)
–Давайте повторим. С помощью чего образуются согласные? (языка и губ)
Как образуются звонкие и глухие согласные? (звонкие согласные образуются, когда в горле начинает «звенеть колокольчик», а у глухих согласных «колокольчик» молчит)
Правильно.Молодцы.
– А как еще можно проверить работу «колокольчика»? (Можно закрыть ушки и под пальчиками мы почувствуем дрожание-«волны» – это звонкие, а если их нет, то это глухие согласные)
– Молодцы!
Постановка цели урока.
Ребята, скажите какой первый звук в слове варежки, фонарь? ([в], [ф]). Значит, какие звуки будем различать сегодня на занятии? (В – Ф)
Молодцы! А теперь давайте, сравним артикуляцию звуков В-Ф, возьмите зеркала в руки и произнесите поочередно звук В, звук Ф
III. Уточнение артикуляции [ф], [в] .
–Где живут эти звуки? (на губах и зубах)
–Что скажем про звук В? (Он согласный, звонкий, твердый). Что скажем про согласный ВЬ? (он согласный, звонкий, мягкий).
– Какой звук Ф? (он согласный, глухой, твердый)
– Что скажем про звук ФЬ? (он согласный, глухой, мягкий).
– Правильно! Молодцы.
[ф], [в] – что общего у этих звуков? (губно-зубные, согласные, щелевые, имеют мягкую пару).
– А чем отличаются эти звуки? (по написанию, по звонкости - глухости).
Распределение картинок под символами. СЛАЙД 2
IV. Закрепление произношения изолированного звука. Развитие речевого дыхания и голоса.
Физминутка.
Игра “пузырь” (дети встают в круг или сидя за партой выполняют движения руками)
– Раздувайся пузырь, раздувайся большой, оставайся такой и не лопайся! (дети по сигналу расширяют круг, потом сближаются к центру, выпуская с шумом воздух: ф-ф-ф-ф.
– Ребята, а теперь давайте, изобразим, как вертится мельница (вертят руками и произносят звук: в-в-в-в).
V. Развитие тактильных ощущений.
Скажите, а как мы на письме обозначаем эти буквы, из каких элементов состоят эти буквы? чем отличается написание? Давайте, определим это, посмотрите на доску..
Подбоченясь, пляшет лихо
Ф - большая щеголиха
На что похожа буква Ф: ребенок стоит “руки в боки”.
А на что же похожа буква В?
На букве В объеду весь свет,
Ведь буква В – велосипед.
А на что еще похожа буква В.
Выложите “дежурные” буквы из пуговиц на бархатной бумаге (говорю каждому конкретно какую), а сосед, закрыв глазки, на ощупь, определяет, что за букву вы выложили, придумайте слово с этими буквами.
VI. Развитие фонематического слуха и восприятия.
А теперь отдохнем. У вас у всех на партах лежат модели колокольчика и наушника.
Я произношу слова, а вы, если услышите [ф], поднимаете …, а если [в], то … . Понятно?
Флаг, ворона, корова, воздух, голова, муфта, вокзал, фрукты, квас.
VII. Дифференциация [ф],[в] в слогах .
Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.
а) Я диктую слоги и звукосочетания, а вы должны в строчку записать первую букву каждого слога.
Ва, вы, фа, фу, во, вы, фы, ва, флю, фла, вла, фла, вро, фло, флы, вка.
б) разделите тетрадь на 2 части:
Запишите в нужный столбик следующие слоги: ва, фа, фу, вы, фы, вы, фо, ву.
ФИЗМИНУТКА
Игра “Мяч” я бросаю мяч и произношу слог ВА, ребенок кидает мне, и заменяет согласный на - ФА.
ВО… ФУ…ВА.. ВЫ… ФО…ФЫ… ВУ… ВЭ..
V 111Развитие зрительного внимания и памяти.
На доску вывешивается таблица:
Ва – фа
Фа – ва
Ва –фа – ва
Фа – ва – фа
Фа – ва – ва – фа Слайд6
– Посмотрите внимательно на таблицу, постарайтесь запомнить 3 первые строчки, запишите по памяти.
Игра “пуговица” (для расширения объема и полей зрения . Выкладывание буквы В или Ф. Сосед по парте с закрытыми глазами на ощупь узнает букву.
1X. Развитие фонетического анализа
Игра “ шифровальщики” Слайд 7 Герои сказок Вовочка и Федора
Слайд 8
– Федора и Вовочка записали слова, но перепутали все буквы. Поможем им навести порядок. По щелчку читаем вновь получившиеся слова.
Гимнастика для глаз
2-й вариант
– Я читаю слова, а вы записываете в тетрадях, только “дежурную” букву и отмечаете цифрой место, на котором она стоит. Помогут картинки.
Слова: пофыркать, фуфайка, кофта, кровать, салфетка, вата.
Ф-3, ф-1,3; ф-3, в-4, ф-4, в-1.
Слайд 9
– Расшифруем слова и раздадим их Вовочке и Федоре.
X . Работа с дидактическим материалом.
Карточки у детей. В словах пропущены буквы В– Ф
Коро_а, с_ёкла, _утбол, _етер.
Ту _ли, _онтан, ко_та, сли_а.
Агон, ко_рик, _ишка, _одопад.
Абрика, _иалка, сло_а, кон_ета.
X 1. Закрепление пройденного на уроке.
Допиши словечко. (Угадавший слово ребенок выходит к доске и записывает его).
смелый, зубастый, клыкастый серый…. (волк)
голодная - мычит, сытая - жует, всем ребятам молоко дает…(корова).
четверо ребят в одной шубе сидят, а пятый в шубенке стоит в сторонке…(варежка)
ночью ухает, летает, днем спит, отдыхает…(филин)
составим графическую схему.
XII. Домашнее задание.
Нарисовать варежку и конфету.
XIV. Итог занятия
– Молодцы!
– Что больше всего понравилось на занятии?
Учитель-логопед
МБОУ СОШ №6
города Димитровграда
Ульяновской области
Анисимова
Елена Евгеньевна.
Конспект логопедического занятия
(здоровьесберегающие технологии на логопедических занятиях).
Тема: «Дифференциация звуков [б] – [д], букв «б»-«д» в слогах, словах, предложениях».
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ – формирование полноценных представлений о звуках [б] и [д] в сравнении сходства и различия артикуляции, различение букв «б»-«д» на письме и при чтении.
ЗАДАЧИ:
Коррекционно-образовательная:
закрепление знаний о частях речи.
Коррекционно-развивающие:
развитие общей, тонкой и артикуляционной моторики;
развитие фонематических процессов;
формирование оптической дифференцировки, представления о связи звука и буквы;
закрепление дифференциации букв «б» - «д» на письме и при чтении;
развитие зрительно-пространственных представлений, зрительно-моторных координаций;
обогащение словаря;
развитие и совершенствование связной речи;
развитие психических процессов: внимания, памяти.
Коррекционно-воспитательная:
привитие любви к природе и животному миру.
Оборудование: звуковые линейки, профили звуков, индивидуальные зеркала, образец-таблица фонетической характеристики звуков, алгоритм ответа, образец- таблица с прописными буквами «б- д», картинки- силуэты белки и дятла, пластилин, сигнальные карточки-фонарики с буквами «б» - «д» , слоговая таблица, карточки с заданиями, цветные карандаши, тетради, ручки, мультимедийное оборудование.
I. Организационный момент
Представьте, что мы в лесу. В лесу светит солнышко, и все деревья тянут к нему свои веточки. Высоко -высоко тянемся,чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирают пальцами). Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветками (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев капли. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.
II. Основная часть.
1.Сообщение темы занятия.
А) Актуализация знаний, полученных детьми на прошлых занятиях.
-Сегодня к нам в гости пришел гном Грамотей. Он живет в волшебной стране Звукобуквии.Кто ещё живет в этой стране? Почему так называется эта страна?
Гном пришел не один. Вместе с ним к нам из леса пришли гости. Давайте узнаем кто.
Предлагаю поиграть в игру «Шифровальщики». (Открывается таблица).
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
л
а
в
т
д
е
у
к
я
б
Зашифрованные слова 95071 (белка)
48350 (дятел)
-Сегодня на занятии нашими помощниками будут белка и дятел.
(Открываются картинки с изображением белки и дятла.)
Б) Звукобуквенный анализ
- Произнесите четко слова «белка», «дятел».
-Сколько слогов в этих словах?! Сколько звуков в этих словах? Перечислите их последовательно. Определите место звука [б"] в слове «белка». Определите место звука [д"] в слове «дятел» (с помощью звуковой линейки).
-Итак, сегодня мы будем учиться различать звуки [б] [д] и строчные буквы «б» «д».
2.Анализ артикуляции звуков [д]
-Произнесите перед зеркалом четко звук [б], понаблюдайте за органами речи. Дайте артикуляционную характеристику звуку [б]. Произнесите перед зеркалом четко звук [д], понаблюдайте за органами речи. Дайте артикуляционную характеристику звуку [д]. Чем отличается артикуляция звуков [б], [д]?
В помощь предлагаются артикуляционные профили звуков, план ответа.
1. Губы.
Зубы.
Язык (кончик и спинка языка).
Преграда.
Голосовые складки.
3.Фонетическая характеристика звуков
- Дайте фонетическую характеристику звукам [б], [д].
В помощь предлагаются таблица, алгоритм ответа.
Найдите сходства и различия характеристики звуков [б], [д].
-Что общего?
-Чем отличаются?
-Сколько звуков обозначают буквы «б», «д»?
-Из каких элементов состоят строчные буквы «б», «д»?
4.Сравнение букв занятия по начертанию.
- Чем похожи и чем отличаются эти буквы? Посмотрите на рисунок с изображением белки, какую букву видно на рисунке? («Б»). Из каких элементов состоит эта буква? А сейчас посмотрите на рисунок с изображением дятла, какую букву видно на рисунке?
(«Д»).Из каких элементов состоит эта буква?
-Как из одной буквы получить другую?
Логопед предлагает детям из пластилина вылепить букву «б», затем, заменив элементы, получить из буквы «б» букву «д».
5.Работа в тетрадях.
-Запишите число, тему занятия
6.Развитие зрительного восприятия (показать рисунок с изображением дерева с буквами на нем).
-В нашем лесу есть необычное дерево, посмотрите внимательно, сколько букв «б» и «д» спряталось на нем?
Логопед обращает внимание детей на слайд в презентации.
Напишите в тетради буквы «б» и «д», чередуя их. Букв должно быть столько, сколько вы нашли их на дереве.
7.Работа со слогами
Логопед. Прочитайте слоговую таблицу по подобию с гласными «а», «о», «у».
«а»
«о»
«у»
вд
вда
___
___
жд
___
___
___
сб
___
___
___
лб
___
___
___
Дети читают хором по строчкам и индивидуально по столбикам (последний столбик сверху вниз, второй снизу вверх, третий сверху вниз).
8.Развитие фонематических процессов. Работа со словамиж
Игра «Муха».
Дети составляют слова из данных слогов.
ду
сед
блю
да
буд
Ро
бав
бы
бро
га
Ка
по
дл
ле
дуд
Бе
бш
дя
до
рах
9. Игра «Кто самый внимательный?»
Поднимите сигнальную карточку-фонарик с буквой «б», если услышите в слове звуки [б] [б"], карточку с буквой «д», если услышите в слове звуки [д] [д"].
Дорога, работа, подарок, приборы, рубить, дупло, береза, шайба, денек, кеды, собака, кубик, колодец, духи, бант, корабль, бегемот, забор, дирижер, билет. коридор, брови.
10.Физкультминутка
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
Белка утром потянулась,
Раз – нагнулась,
Два – нагнулась,
Лапки быстро развела,
Шишки, видно, не нашла.
Чтобы шишку ей достать,
Надо на носочки встать.
11.Работа со словами.
А) Откройте тетради. Запишите слова в три столбика: в первый столбик слова с буквой «б», во второй с буквой «д», в третий слова, в которых встречаются обе буквы.
Белка, дятел, лебеди, береза, добро. радуга, дубы, башмаки, блюдо.
Б).На карточках, покрытых пленкой, допишите элементы букв
«б» - «д».по опорным точкам.
оерево, оелочка, оупло, оятел, оерёза, оегемот, леоеоь, веролюо.
Прочитайте слова, которые у вас получились.
12.Гимнастика для глаз.
Логопед включает электронную физминутку для глаз Галкиной Инны Анатольевны на мультимедийном оборудовании.
13. Работа со словосочетаниями.
Составьте словосочетания со словами «белка», «дятел», подобрав к ним подходящие по смыслу слова, отвечающие на вопрос «какой»? (какая?).
задорный
забавная БЕЛКА
добрый ДЯТЕЛ
быстрая
Подберите к словам первого столбика близкие по смыслу слова.
Добродушный
Стремительная
Составьте предложения со словосочетаниями, запишите их в тетрадь. Буквы «б»- «д» подчеркните карандашами разных цветов.
14.Работа с текстом.
Вставьте пропущенные буквы «б»- «д». Запишите текст в тетрадь. Подчеркните пропущенные буквы «б»- «д» карандашами разных цветов.
В деревне.
Летом ратья в еревне у аушки и еушки. НеАлеко от еревни ежала ыстрая речка. Кажый ень ети люили уить там рыу с утра и..о оеа. Потом спешили в лес за гриамии и Ягоамии. А вечером ратья раотали в огорое вместе с еушкой и аушкой.
III. Итог занятия.
Смысловая рефлексия занятия.
- Поведем итоги
-Какие буквы мы различали на занятии?
-Чем они отличаются?
-Что нового узнали на занятии?
Эмоциональная рефлексия занятия.
-Определите на ощупь букву в «волшебном ящике».
Использованная литература:
1.Логопедия в школе: Практический опыт/ Под. ред. В.С. Кукушина – М.: ИКЦ «МарТ» Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ»,2004.
2.Электронные физминутки Галкиной И.А.
Гласный – согласный. Докажи.
Звонкий – глухой. Докажи.
Твердый – мягкий. Назови.
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [в] – [ф].
Цель. Развитие фонематических процессов.
Закрепление навыка различения согласных звуков [в] – [ф] по звонкости-глухости.
Развитие внимания, памяти, мышления.
Обогащение словарного запаса детей.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
1) Повторить слоги:
фа-ва-фа во-фо-фо-во вы-фы-фы-вы
во-фо-фо ва-фа-фа-ва ву-фу-ву-фу
ва-фа-ва ву-фу-ву-фу фа-ва-ва-фа
фу-ву-фу фу-ву-фу-ву фы-вы-фы-вы
ву-фу-ву фа-ва-ва-фа фо-во-фо-во
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) П/и «Ловишки»
ВТОРНИК:
1) Добавь слоги « ВЫ» или « ФЫ»:
шка… сли… тык… штра… канна… голь…
гра… жира… бук… тра… шар… заба…
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры:
вагон, фундук, фазан, фабрика, воин, воробей, фокус, фургон, выдох,
вождь, воздух, валенок, вышка, футбол, форма, вымпел, факел,
василёк, воздух, вулкан, фуражка, вдох, форточка…
3) Образуй-ка
Цель игры:
Образец: враждовать – вражда.
Враждовать вручить влиять владеть
Фрезеровать внушать врать вливать
Вдохновлять фрахтовать вращать вложить
4) П/и «Живая стрелка»
СРЕДА:
Повторить слова-паронимы:
Ваня – Фаня вата – фата
ваза – фаза сова – софа
гривы – грифы ворс – форс
вон – фон враки – фраки
вас – фас фол – вол
винт – финт вышка – фишка
дрова – дрофа Веня – Феня
влага – фляга вилка – Филька
олива – олифа ванты – фанты
вот – фот ворс – форс
ворсить – форсить Неврит – нефрит
вред – Фред вниз – фриз
сливы – скифы вены – фены
ветры – фетры девиз – дефис
винтить – финтить
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры : Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на
звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
авария товар заварка отвага скафандр диван повар перевал
кефаль сарафан кавалерия букварь кровать подвал наковальня
эвакуация самовар караван целлофан овал арфа сервант
трафарет лаваш аквариум увалень кувалда
3) Изменяй-ка
Цель игры:
Образец: фарш - фаршировать.
восхождение тревога восхищение воображение
выход волны вышивка война
покрывало вдохновение фантазия взрыв
выжидание выдумка фотография воркование
восторг выкрик разговор призыв
штраф рифма ворчание продавец
шлифовка выпуск одевание взвешивание
вывод плавание возмущение парковка
фальшь хвастун конфликт путешествие
4) П/и «Лиса и зайцы»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры:
Ваня – Фаня вата – фата ваза – фаза сова – софа
гривы – грифы ворс – форс вон – фон враки – фраки
вас – фас
2) Игра «Хлопни - топни»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
магнитофон повозка диктофон овощевод трансформер телефон
удовольствие поговорка саксофон симфония невольник перевод
микрофон переговоры граммофон проводка подвода семафор
3) Чей? Чья? Чьё? Чьи?
Цель игры: Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных.
Образец: ворона – вороний хвост, воронья лапа, вороньи крылья, воронье перо.
лев – … (рык) воробей – … (писк) скворец - … (хвост)
Ворона - … (крыло) корова - … (рога) дельфин - … (хвост)
Овца - … (загон) волк - … (вой) буйвол - … (хвост)
Сова - … (перья) журавль - … (клин) фазан - … (хвост)
Верблюд - … (горб) медведь - … (берлога) соловей - … (песня)
4) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Из пары слов повторить только слово со звуком [в]:
Ваня – Фаня вата – фата
ваза – фаза сова – софа
гривы – грифы ворс – форс
вон – фон враки – фраки
вас – фас фол – вол
вышка – фишка ванты – фанты
дрова – дрофа влага – фляга
олива – олифа вот – фот
ворс – форс ворсить – форсить
вред – Фред вниз – фриз
вырвать – фыркать травы – графы
сливы – скифы
2) Выучить скороговорку: Подарили Валеньке – фонарики,
Митрофану – валенки.
3) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных мужского и женского рода, обозначающих людей по их значениям.
Образец: сварка – сварщик - сварщица.
волейбол кавалерия плавание захват
исследовать преподавать оформлять выдумывать
шлифовать ворчать фокус футбол
вахта вождение фехтование путешествовать
фантазировать дрессировать переводить продавать
завоёвывать волшебство акваланг водопровод
овощеводство экскаватор воспитывать фотографировать
владеть шифровать говорить руководить
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [з] – [с].
Цель. Закрепление навыка различения согласных звуков [з] – [с] по звонкости-глухости.
Развитие фонематического слуха, внимания, мышления, памяти, воображения.
Расширение, уточнение словарного запаса.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоги:
за-за-са-са зва-сва-звя-свя зма-сма-зму-сму
зо-зо-со-со зви-сви-зве-све злу-слу-зло-сло
зу-зу-су-су зла-сла-зля-сля зна-сна-зно-сно
зы-зы-сы-сы зли-сли-зле-сле зну-сну-зне-сне
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) Один – много
Цель игры: Закрепление навыков образование множественного числа имён существительных и использование образованных слов для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: глаз – глаза.
поднос груз ананас абрикос туз
4) П/и «Ловишки» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Добавь слоги « СЫ » или « ЗЫ »:
бу… ве… ча… во… та… вя…
плак… ту… вак… шлю… рель… гро…
поло… зано… колба… бере… терра… моро…
заве… арбу… грима… алма… кули… серви…
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
золото соболь салат закон сучок закат салфетка завиток
сырник солнце зубр зорька судак завод зубр самолёт
сахар сутки соль сокол забава
3) Игра «Назови ласково»
Цель игры:
Образец: сова – совушка.
Барсук сокол соловей соболь усы рысак судак солдат сад кусок сани сумка солома гусак лиса берёза коза узор зонт заря замок незабудка газон заяц пузырь завод глаза ваза язык зуб стрекоза песок сапоги кузов сарай грузовик заря сахар зубы загадка фасоль самокат самолёт казак завиток коса
4) П/и «Живая стрелка» (определить первый звук в слове)
СРЕДА:
1) Повторить слова-паронимы:
соя – Зоя сойти – зайти задок – садок
сайка – зайка совет – завет загнуть – согнуть
собор – забор слой – злой зудит – судить
Захар – сахар зверь – сверь звенеть – синеть
коса – коза усы – узы замкнуть – сомкнуть
басы – базы роса – роза заноза – заносом
заносы – занозы посади – позади казаться – касаться
лиса – Лиза грустный – грузный Лизонька – лисонька
борзая – босая терзать – тесать значок – сачок
знамя – с нами везло – весло взломать – сломать
поздно – постно глазной – гласный взвалить – свалить
золь – соль азот – осот глазок – колосок
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры:
Сахар зубр сыр султан забота санитар зоопарк запруда золото сало забег загар санки сотня зал зубило сор сажа зонт сумка соты затея защита заяц замок самовар запах зола сода самолёт зубило закладка сын зорька санитар завалинка сырники суббота совы сом сарафан салат закон закоулок сахар зарево сухарь зонт сундук завиток сандалия сарай
3) Подскажи словечко:
Распустились утром «розы », На цветах сверкают «росы ».
Щиплет травушку «коза », Косит травушку «коса ».
На столе лежала «сайка », А по лесу бегал «зайка ».
Лиза пробовала «суп », Заболел у Лизы «зуб ».
Летом на листочках «росы ». В вазочку поставлю «розы ».
Вера заплела «косу », Погнала на луг «козу ».
Маленькая булка – «сайка ». В огород забрался «зайка ».
Мальчика зовут «Захар ». Он насыпал в стакан «сахар ».
У Антона болит «зуб », Есть он может только «суп ».
На лугу пасётся «Зойка ». Поёт песни звонко «сойка ».
В небе летает бумажный «змей ». Со спичками играть не «смей ».
4) П/и «Лиса и зайцы»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
суп – зуб согнать – загнать зыбь – сыпь собрать – забрать
совет – завет сойка – Зойка соя – Зоя сойти – зайти
сайка – зайка совет – завет собор – забор слой – злой
Захар – сахар зверь – сверь коса – коза усы – узы
басы – базы роса – роза заносы – занозы посади – позади
лиса – Лиза грустный – грузный
2) Игра «Повтори или хлопни»
Цель игры:
Бусы полоса босоножки пузырь глаза мусор мозоль джинсы косогор музыка глазурь усы бальзам русалка фазан глазунья мимоза вызов базар кузов крыса барсук досада посуда красота полоса язык незабудка грузовик косынка клякса медуза чудеса посох телевизор гусак
3) Какой? Какая? Какое? Какие?
Цель игры:
Образец: сосна – сосновый, сосновая, сосновое, сосновые.
Санитар задор сувенир соболь заглавие соловей соль зубы сахар солома запад джинсы золото мусор сад фасоль солнце заяц забота музыка сон позор полоса запас сырость
4) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Из пары слов повторить только слово со звуком [С]:
суп – зуб согнать – загнать самки – замки
зыбь – сыпь собрать – забрать запеть – сопеть
совет – завет сойка – Зойка зажать – сажать
соя – Зоя сойти – зайти сайка – зайка
совет – завет загнуть – согнуть собор – забор
слой – злой Захар – сахар зверь – сверь
коса – коза усы – узы басы – базы
роса – роза заносы – занозы посади – позади
казаться – касаться лиса – Лиза Лизонька – лисонька
борзая – босая значок – сачок везло – весло
глазной – гласный взвалить – свалить глазок – колосок
2) Игра «Образуй-ка»
Цель игры: Упражнять в умении образовывать слова, обозначающие людей по их действиям, занятиям, признакам.
Образец: сад – садовник.
Защита мусор сантехника десант часы музыка сапоги затея самбо заправка сатира зависть
3) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов от имён существительных.
Образец: изучение – изучать.
Сочинение рассуждение указание замена изображение защита салют заноза насыпь лазание россыпь изобретение замирание завтрак разучивание судья озорник закаливание запрет сушилка рисование забота вязание сообщение разорение завывание закалка саженец подпись сообщение загадка совет
4) П/и «Найди себе пару»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [ж]–[ш].
Цель. Закрепление навыка различения согласных звуков [ж] – [ш] по звонкости-глухости.
Развитие фонематических процессов, памяти, внимания, воображения.
Расширение, уточнение словарного запаса детей.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
жа-жа – ша-ша-ша шо-шо – жо-жо-жо
жу-жу – шу-шу-шу ши-ши – жи-жи-жи
жа-ша-жа-ша шо-жо-жо-шо
ша-жа-жа-ша жо-шо-жо-шо
жу-жу-шу-шу жи-жи-ши-ши
шу-жу-жу-шу ши-жи-ши-жи
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) Добавь слоги « ШИ » или « ЖИ »:
каранда… камы… шала… экипа… вклады… мане…
вельмо… стелла… гара… клави… эта… черте…
ланды… детёны… рого… зверёны… гусёны… кра…
4) П/и «Ловишки» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Игра «Назови ласково»
Цель игры: Упражнять в умении образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Образец: желоб – желобок.
Шерсть жердь желудок жетон шёпот жена жених жеребёнок шея желание шест желток шестёрка жемчужина железка
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
жара шуба жёлудь шайба журавль шорох шутка журнал
шахтёр жалоба шакал железо шапка жаба жара шакал шум
журчать жёлтый шёпот жимолость шерсть
3) Игра «Один – много»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных; упражнять в образовании множественного числа существительных.
Образец: груша – груши.
Груша лужи калоша лыжа афиша левша невежа шалаш клавиша мышь грабёж грош крыша кража экипаж морж малыш уж ёж финиш вираж
4) П/и «Живая стрелка» (определить первый звук в слове)
СРЕДА:
Повторить слова-паронимы:
шито – жито шитьё – житьё ужата – ушата
шаль – жаль шесток – жесток шутка – жутко
потушить–потужить шалить – жалить шар – жар
выжить – вышить шить – жить затужить – затушить
шалость – жалость шест – жест зажить – зашить
Луша – лужа Лёша – лёжа уши – ужи
ашивка – наживка машут – мажут нашить – нажить
тушить – тужить брошу – брожу сушу – сужу
прошил – прожил перешить – пережить Саша – сажа
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Каштан жук шапка шуба ежонок шар мешок пиджак шайба кожа ужиха шея журнал желуди лошадь пожар жердь шутка шум снежинка мешок жаба пушок шишки пижама шаг шакал жарко жар шалун шампунь шатёр жадина шарик жара жарить шайка шампиньон жакет шарада шаркать шалить шалфей жало шарф шахтёр
3) Игра «Дай команду»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных; упражнять в образовании глаголы единственного числа повелительного наклонения.
Образец: плясать – пляши.
Лежать дрожать сушить служить дружить смешить держать дышать жужжать лизать решить положить спешить сказать писать сторожить шуршать крошить вязать дорожить
4) П/и «Лиса и зайцы»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
шито – жито шитьё – житьё шаль – жаль шесток – жесток
шутка – жутко шесть – жесть шалить – жалить шарь – жарь
шить – жить шар – жар шалость–жалость шила – жила
шест – жест шарить–жарить широк – жирок
Луша – лужа Лёша – лёжа уши – ужи нашивка–наживка
машут – мажут паши – пажи каша – кожа нашить – нажить
кружить–крушить тушить–тужить брошу–брожу сушу – сужу
прошил–прожил перешить–пережить Саша–сажа скошу–скажу
2) Подскажи словечко:
Расставаться с другом «жаль ». Бабушка связала «шаль ».
У больного сильный «жар ». Машеньке купили «шар ».
Две сестрёнки дружно «жили », Платья куклам вместе «шили ».
Мама вкусно мясо «жарит ». Пчела в цветочке «шарит ».
Ах, какая «жалость », До добра не доводит «шалость ».
Во дворе большая «лужа », Шагает прямо в лужу «Луша ».
У рыбака на крючке – «наживка », А на рукаве – «нашивка ».
3) Согласуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён прилагательных от имеем существительных.
Образец: шеф – шефский (кабинет).
Шёлк железо шерсть жемчуг жесть шея желтуха желудок женщина равнодушие жидкость пассажир жизнь ширина вышивка шириф жилище мышь машина жир ошибка
4) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Игра «Повтори или хлопни»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (слово со звонким согласные звуком повторить, а на слово с глухим согласным – хлопнуть в ладоши).
Жареный жадный шаман жалеть жадность шарманка жалко жаворонок жатва жаровня шагать шахматы жаргон шахта жать шалунья жандарм шах шайба жарища шальной шеф шёлк шевелюра шелуха жёлуди жест жемчуг шест жердь желток жесть жетон шейх желе шедевр жёлтый шёпот жеребёнок шелковица жена желатин жених шея жернова жёлоб жевать женщина желудок шептать шеренга желтуха шериф женитьба желание
2) Проговорить скороговорки:
Однажды шёл дождик дважды.
Отважный Миша бежит от мыши.
Шьёт кошка на окошке жакет Тимошке.
Маша живёт этажом выше,
Жанна живёт этажом ниже.
книжный шкаф кожаный башмак свежая пышка
тяжёлая кадушка бумажный мешок важный петушок
ушастый ёжик тяжёлый мешок жёлтый карандаш
Со словосочетаниями придумать предложения.
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [б] – [п].
Цель. Развитие фонематического восприятия, памяти, мышления, речевой активности.
Обогащение словарного запаса детей;
Развитие грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
па-па – ба-ба-ба бо-бо – по-по-по
пу-пу – бу-бу-бу бы-бы – пы-пы-пы
па-ба-па-ба бо-по-по-бо
ба-па-па-ба по-бо-по-бо
пу-пу-бу-бу пы-пы-бы-бы
бу-пу-пу-бу бы-пы-бы-пы
2) Игра «Умный мячик» (со слогами)
3) Добавь слоги « ПА » или « БА »:
жа… ре… тум… ла… бом… лу…
лам… шу… шай… ли… вер… шля…
ры… сту… тор… нер… ар…
4) П/и «Ловишки» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Один – много
Цель игры:
Образец: верблюд – много верблюдов.
2) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
боты пантера пальцы буран пустыня букашка посох бокс
пылесос баранка барсук поле богатырь парк букет бутылка
пулемёт барабан полка пыль полотенце буква память бабушка
3) Изменяй-ка
Цель игры:
Образец: пианино – пианист.
4) П/и «Грузовик»
СРЕДА:
1) Повторить слова-паронимы:
бас – пас баба – папа бабка – папка
башня – пашня бабочка – папочка бот – пот
будь – путь бахнуть – пахнуть бочка – почка
болит – палит бух – пух бодать - подать
бар – пар баня – Паня болевой – полевой
бороть – пороть борт – порт быль – пыль
былинка – пылинка боль – Поль бук – пук
бока – пока блошки – плошки балка – палка
бортик – портик убор – упор правый – бравый
пулька – Булька блоха – плоха бой – пой
2) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Память балет бадминтон базар пасека палисадник парк багаж парта бассейн баркас паркет башмак панцирь баклажан паук басня батарея пассажир пароль парус барометр байдарка баллада парад бархат баржа паяльник пастух балка пахарь парашют бахрома башня партизан пантера
3) Добавь к словам слог « ПО »:
ОБРАЗЕЦ: белить - побелить
плакать – бороться – плыть – бродить –
беседовать – бежать – петь – бывать –
благодарить – будить – беспокоить – бегать –
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
бас – пас баба – папа бабка – папка башня – пашня
бабочка – папочка бот – пот будь – путь буди – пути
бочка – почка болит – палит брык – прыг бух – пух
бар – пар баня – Паня блеск – плеск банки – панки
борт – порт быль – пыль боль – Поль бук – пук
бока – пока блошки – плошки барин – парень балка – палка
парка – барка бомба – помпа правый – бравый пулька – булька
блоха – плоха бой – пой банты – панты падать – бодать
трубы – труппы робот – ропот забор – запор набор – напор
2) Подскажи словечко:
На дороге поднялась «пыль ». Это не сказка, а «быль ».
У меня зубная «боль ». Это девочка Полина. « «Поль », стой!»
Вот «пук » соломы. Это огромное дерево называется «бук ».
У меня болят «бока ». Ну, прощайте же, «пока! »
Я иду мыться в «баню ». Мою бабушку зовут «Паня ».
«Бочка » для воды. На деревьях набухают «почки ».
Я не боюсь собаки, у меня «палка ». Вот неглубокий овраг – «балка ».
Взрывается «бомба ». Воду качает «помпа ».
С книжной полки стёрли «пыль », А теперь читаем «быль ».
Лида красила «забор », У калитки сломан «запор ».
На вербе распустились «почки », Водой наполнили две «бочки ».
Купил мне книгу «папочка », На обложке «бабочка ».
Корабль плыл в «порт », Погрузили груз на «борт ».
У нашей кошки в шерсти завелись маленькие «блошки ».
Собака и кошка едят из небольшой «плошки ».
У друга Незнайки охотника «Пульки » была собака «Булька ».
У меня две руки: «правая » и левая.
Стойкий оловянный солдатик – «бравый » вояка.
«Бабочка » летает над цветком.
«Папочка », я тебя люблю, мой дорогой.
«Пашня » засеяна зерном.
«Башня » возвышается над городом.
3) Игра «Вверх – вниз»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные поднять руки вверх, на глухие – опустить вниз).
Набат кабан рыбак абажур рубашка опасность набавка трубадур чурбан черпак зоопарк чабан западня купальня комбайн трубач турбаза нападение контрабас снегопад лопата акробат лопата рубанок надбавка листопад водопад упаковка шимпанзе леопард купальщик аппарат собака запасы опоздание альбатрос компас щупальцы купание купальник колбаса звездопад запах запад забава гербарий шлёпанцы упадок табак кипарис камбала кабачок
проба пробка пломба палуба победа пробел
2) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных, обозначающих людей по их значениям.
Образец: пианино – пианист.
Пулемёт сапоги спорт бег бокс выпуск паркет болтать болеть петь пасти работать почта баян барабан волейбол бунт борьба парашют буфет покупать повелевать переплетать изобретать наблюдать контрабас скрипка воспитание баскетбол водопровод путешествие автомобиль волшебство испытывать преподавать переводить продавать обманывать труба пожар помощь бой спасение баня футбол пехота писать прыгать грабить победить убирать
3) Образуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных от глаголов.
Образец: покорять – покорение.
Управлять приближать обдумывать перепрыгивать спасать соблюдать пробуждаться возобновлять благодарить приобщать бодать бренчать распоряжаться припоминать блуждать заблуждаться покушаться появляться купаться бормотать благоухать образовать подключать поучать преобразовать спрягать приобретать повиноваться праздновать наблюдать испытывать воспитывать подбросить брызгать противостоять нападать бодрствовать воспевать разбрасывать воспевать расписать запоминать
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [д] - [т].
Цель. Развитие фонематических процессов, внимания, памяти, наблюдательности.
Уточнение, расширение словарного запаса детей;
Развитие грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
та-та – да-да-да до-до – то-то-то
ту-ту – ду-ду-ду ды-ды – ты-ты-ты
та-да-та-да до-то-то-до
да-та-та-да то-до-то-до
ту-ту-ду-ду ты-ты-ды-ды
ду-ту-ту-ду ды-ты-ды-ты
2) Назови ласково
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Образец: дед – дедушка.
Мать тётя лебедь козлята борода дубина дубрава дума лошадь телята забота
3) Добавь слоги « ТА » или « ДА »:
гуся… порося… цыпля… воро… забо… лопа…
бесе… холо… просту… кар… пар… страуся…
индюша… слоня… звез… горо… приро… волча…
лися… зайча… лося… котя… пома… огра…
грана… балла… блока… шара… побе… поща…
одеж… пого… подво… запла… рабо… веран…
котле… защи… конфе… ребя… каю… Све…
Лю… Ли… Ники… Аню… На… поч…
4) П/и «Аист» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Медаль задача медовик кот дорога туман посуда долина подушка дырка табун удав фонтан чудо подарок поднос толстяк дубина таракан кусты мост тайна помидор тулуп болото пустыня батон дыня художник султан тумба букет коридор потолок копыто удар судак дума туфли победа тормоз вода затылок ходули удача каток тайфун радуга тысяча детали корыто байдарка
2) Определить последний согласный звук ( [ Т ] или [ Д ] ) путём подбора проверочного слова:
Образец: пу(д ) - пудовый, пуды.
топо… анекто… канна… де… кну… компо… ухо… ки…
дымохо… мопе… хохо… ви… комо… аппети… кабине… опы..
похо… биле… тихохо… хо… бегемо… удо… выво… мё…
гиган… полё… ено… лё… хобо… водопа… бале… я…
выхо… каде… ледохо… ги… буфе… отве… буке… го…
3) Почему так называют
Цель игры: Упражнять детей в распознавании сложных слов, определении из каких слов они состоят.
Образец: вертихвостка – потому что вертит хвостом.
звездолёт снегопад листовёртка газопровод атомоход судоходный звездопад листоед нефтепровод луноход экскурсовод снегокат пустоцвет водомёт теплоход водоворот мусоропровод небосвод оленевод пешехот короед зубочистка картофелечистка ледоход пароход круговорот камнепад листопад
4) П/и «Делай то, что я скажу»
СРЕДА:
1) Повторить слова-паронимы:
коты – коды плоты – плоды тоска – доска
вода – вата Таня – Даня Тоня – Доня
стул – сдул точка – дочка там – дам
Толя – доля творец – дворец Тома – дома
2) Подскажи словечко:
Назовём мы книжку «том ». Для жилья построим «дом ».
Город называем «Тверь ». В доме открываем «дверь ».
Вот тележка. Это – «тачка ». Дом в саду зовётся «дачка ».
Я в тетрадке ставлю «точку ». Мама любит свою «дочку ».
По реке плывут «плоты ». Зреют на ветвях «плоды ».
Нитку сматывай с «катушки ». Воду черпай из «кадушки ».
Хорошо танцует «Таня » И её братишка «Даня ».
Возьмём с полки сказок «том », Поросята строят «дом ».
Посуду моет «Таня », Помогает братик «Даня ».
В конце предложения ставлю «точку ». Ведёт мама в садик «дочку ».
3) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
таракан туман дубина топор туча дупло дача танец дождь
тапки думай дырка тапка дорога дыра торт далеко дышать
турбина топор
4) П/и «Кто быстрее вернётся в круг»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
Тверь – дверь плоты – плоды тоска – доска
вода – вата Таня – Даня ток – док
уточка – удочка трава – дрова катушка – кадушка
стул – сдул точка – дочка тон – Дон
Том – дом тачка – дачка тушь – душ
Толя – доля трель – дрель творец – дворец
Тома – дома стали – сдали стал – сдал
Томик – домик туга – дуга кот – код
2) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён существительных от прилагательных.
Образец: пустой – пустота.
Минутный простой нотная свободная победный водный выгодное добрый секундный досадный монетный командный слепой погодный эстрадный обидный конфетный высотный затратный модный тесный посудная платный природный легендарный приметная бородатый ягодный комнатный звёздный простудный эстафетная наградный пехотный
тамада дуэт мандат адвокат анекдот документ комендант кандидат дата датчик н доктор продукты
ПЯТНИЦА:
1) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов от имён существительных.
Образец: допрос – допросить.
Топот добыча торговля толпа договор торпеда топка доклад тормоз донос тошнота досмотр торг доказательство точилка доставка тоска добавка доплата доверие догадка торжество допуск торчком торопливость дойка толстяк достижение довесок
2) Сложные слова
Цель игры: Упражнять детей в образовании сложных слов путём соединения двух слов.
Образец: листья падают – листопад.
снег падает вода падает камни падают звёзды падают
кукол водит экскурсии водит кору поедает газ проводит
воду проводит нефть проводит скоро ходит тихо ходит
трубы чистит зубы чистит сам катит первым цветёт
гранаты метать везде ходит воздух проводит овощи чистит
листья свёртывает сама крутится по снегу катится сам летит
трубы укладывает к звёздам летит пусто цветёт пули метать
воду метать по Луне ходит к Марсу летит сам захватывает
3) Игра «Хлопни – раз, хлопни – два, топни – раз, топни – два»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звук [Д] в начале слова – хлопнуть один раз, на звук [Д] в середине слова – хлопнуть два раза, на звук [Т] в начале слова – топнуть один раз, на звук [Т] в середине слова – топнуть два раза).
Гитара этаж металл сударь капитан чемодан таблетка даром этажерка табуретка одарённый редакция даль бездарный такси чудак тамбур давно тайга дамба дарить воспитатель медаль ударник дар госпиталь ударение монтаж сандалии подаренный невиданный дань подать такт танец витамин талант одаривать квитанция катамаран невидаль тайный путаница тачка дачник загадать табель подарить недавно далеко передача дача подарок тарелка государство задание атаман свидание таблица металлофон солдат табор дарственный
4) П/и «Запретный звук»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [г] – [к].
Цель. Закрепление навыка различения согласных звуков [г] – [к] по звонкости-глухости.
Развитие фонематического слуха, внимания, мышления, памяти.
Расширение, уточнение словарного запаса детей;
Развитие грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
Повторить слоговые ряды:
ка-ка – га-га-га го-го – ко-ко-ко
ку-ку – гу-гу-гу гы-гы – кы-кы-кы
ка-га-ка-га го-ко-ко-го
га-ка-ка-га ко-го-ко-го
ку-ку-гу-гу кы-кы-гы-гы
гу-ку-ку-гу гы-кы-гы-кы
2) Добавь слоги « КА » или « ГА »:
ду… гор… вет… отва… ру… ро…
палат… бума… но… верёв… загад… голуб…
заряд… сём… лу… вью… ре… вил…
доро… раду… нит… бере… нор… лопат…
кочер… сто… буд… соба… баран… кни…
3) «Скажи наоборот»
толстый глухой низкий близкий
твёрдый горький узкий тяжёлый
тихий большой тонкий звонкий
высокий далёкий мягкий сладкий
широкий лёгкий громкий маленький
4) П/и «Грузовик» («пойманный» повторяет слоговой ряд, заданный логопедом)
ВТОРНИК:
1) Игра «Хлоп - топ»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные хлопнуть перед собой, на глухие - топнуть).
карман госпиталь кофта гонка газель комната карман гулять
горы компас каша губы картина галерея кухня
2) У кого кто?
Цель игры: Упражнять детей в образовании названий детёнышей животных.
Образец: У волчицы–волчонок .
У белки - у зайчихи – у рыси - у лисы –
У лосихи - у ослицы – у свиньи - у собаки –
У мыши - у мамы - у верблюда -
3) Повторить слова-паронимы:
Клаша – Глаша калька – галька гонка – конка
год – код Гошка – кошка голени – колени
горка – корка котик – годик гаси – коси
густы – кусты губы – кубы гущи – кущи
губки – кубки гули – кули гроши – кроши
гриль – криль группы – крупы глас – класс
кошка – Гошка катить – гатить кора – гора
4) П/и «Запретный звук»
СРЕДА:
1) Повторить из пары слов-паронимов слово со звуком [г]:
куст – густ калина – Галина кол – гол
Клаша – Глаша калька – галька год – код
Гошка – кошка голени – колени горка – корка
гаси – коси густы – кусты губки – кубки
громко – кромка грот – крот грива – криво
группы – крупы кошка – Гошка кора – гора
укол – угол икра – игра сёмга – Сёмка
2) Подскажи словечко:
Очень зелены, «густы » В нашем садике «кусты ».
Зреет красная «калина », Соберёт её «Галина ».
Мы пришли сегодня в «гости », Принесли собачке «кости ».
Ели вкусную «икру », Подарили нам «игру ».
Затвердела снега «корка », Будет скользкой наша «горка ».
Мал ещё наш Филя-«котик », Ведь ему сегодня «годик ».
Дед вбивает в землю «кол », Я забил в ворота «гол ».
В кладовой хранятся «крупы ». Мы из ясельной из «группы ».
Не кричите слишком «громко ». Как тонка у лунки «кромка ».
Вот лошадка – чудо «грива »! Шьёт старушка очень «криво ».
К другу я шагаю в «гости », Несу его собаке «кости ».
Во дворе мы строим «горку », Грызёт мышонок хлебную «корку ».
В деревне пруд «глубок ». Котёнок катает «клубок ».
В домике живёт «Галина ». Под окном растёт «калина ».
А смородины «кусты » В её садике «густы ».
3) Игра «Кулачки - ладошки»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (на звонкие согласные показать ладошки, на глухие – сжать кулачки).
Каштан газель губы город корм газ гармонь куб голуби горло кухня кудри горы гуси кот голова камень карта колено каша огурец гусли фикус гулять гусыня кукольный гусятина лягушка гуща куст гуашь выгул губка кума кузов гусиный куколка закуска укус кузница кушанья гусак куклёнок ягуар кулич бегун кукловод гуленька гусёнок фокус гудеть кузница фигурист кумыс гуляш прикус гусятница густой куропатка кулисы гусята кумир гуление куранты купол бигуди аккуратный гусляр лоскут прогул гувернёр циркуль прогулка кенгуру гусеница гулянье могучий гурман окунь мангуста купюра куплет регулировать кучер гуманный кухарка Снегурочка ракушка багульник макушка могущество крокусы прогульщик покупатель регулировщик
4) П/и «Кто быстрее вернётся в круг»
ЧЕТВЕРГ:
1) Игра «Наоборот»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных
куст – густ калина – Галина кол – гол кости – гости
гонка – конка год – код Гошка – кошка голени – колени
горка – корка котик – годик гаси – коси густы – кусты
губы – кубы гущи – кущи губки – кубки гули – кули
гроши – кроши громко – кромка грот – крот грива – криво
гриль – криль группы – крупы глас – класс кошка – Гошка
катить – гатить кора – гора укол – угол икра – игра
сёмга – Сёмка
2) Изменяй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов от имён существительных.
Образец: качели – качать (качаться).
Касание катание богатство квакание загадка ругань галдёж закат караул гадание карканье заказ нокаут чеканка гашение гарантия закаливание капризы мигание пугало приказ наказание гастроли
3) Согласуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён прилагательных от имеем существительных.
Образец: картина – картинная (галерея).
Картон галоп камбала галеты кайма гастроном калач канал карась галерея каштан гамак карта кафтан качели газель капуста карнавал карусель гараж карман капитан гарпун кавалер камера газон кабель караван гавань картуз карп гарнизон кафель канат картина кассир казак гарнитур карниз гардероб газ картофель кадриль кавалерия карате карантин капюшон капкан гарнир караул капитал
ПЯТНИЦА:
1) Игра «Повтори или хлопни»
Цель игры: Различение на слух парных звонких – глухих согласных (слово со звонким согласные звуком повторить, а на слово с глухим согласным – хлопнуть в ладоши).
Гольфы козы горло кольца козочка кость колба козлик голубь кофта короб корень комната горсть корень корм конюх койка горький колокол кофе вагон козье горе такой корт гордость подоконник оковы горн компас конкурс госпиталь горечь копия окошко горница коржик гомон горбиться фургон кожа контур космос голень конь балкон гончая пригорок кобра коврик горец когти горлица корпус гонщик кожаный бугор горничная окоп огонь конный горы ковш коршун конница гордый морковь горный околица конник горница горелка годы город погода годен
2) Согласуй-ка
Цель игры: Упражнять детей в образовании имён прилагательных от имеем существительных.
Образец: гусь – гусиное (перо)
Гусар (баллада), губы (звук), культура (программа), фигура (катание), губерния (ведомости), купальня (костюм), кулинар (рецепт), чугун (рельс), кухня (комбайн), Кубань (казак), курьер (поезд), огурец (сок), акула (плавник), кукла (театр), прогулка (катер), гуща (каша), документ (фильм), инкубатор (цыплёнок), курица (яйцо), кудри (ребёнок), курорт (сезон), кузнец (молот), лягушка (кваканье), гусеница (трактор), август (жара), вкус (обед)
3) Проговорить скороговорки:
В коробке – гвозди, в корзине – грозди,
В кузове – грузы, в лукошке – грузди.
Угадай-ка, галка, код, чтоб попасть на луноход.
Маленькому Гошке подарили кошку.
Маленькой Агашке дайте манной кашки.
У ёлки иголки колки.
Галка села на палку, палка ударила галку.
Села Галина на калину, съела калину Галина.
4) П/и «Найди свой слог»
Тема. Дифференциация звонких и глухих согласных
звуков.
Цель. Развитие фонематических процессов, памяти, внимания, мышления.
Закрепление правильного произношения парных согласных звуков. Уточнение, обогащение словарного запаса детей.
Формирование грамматического строя речи.
ПОНЕДЕЛЬНИК:
1) «Назови ласково»
Цель игры: Закрепление навыков образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением, а также навыка использования их для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: воз – возок.
ястреб бант ковш квас сноп виноград шарф ёж
арбуз сугроб кузов год карандаш барс дуб клюв
город колос корж клоп эльф дрозд чертёж жёлоб
морж остров брат чиж алмаз крест гриб огород
шалаш пояс червь стриж
2) П/и «Соревнование»
ВТОРНИК:
1) «Э Х О»
Цель игры: Упражнять детей в образовании глаголов и использование их для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: запас–запасать или запасаться.
сгиб штраф свет дрожь перенос груб нарыв голод
марш тормоз хлоп полив хохот фарш укус сруб
призыв салют сторож груз хлюп фотограф стыд массаж
мороз храп клёв вред финиш рассказ скрип взрыв
труд фальшь перевоз переход
СРЕДА:
1) Живые слова
Цель игры:
Ход игры:
2) П/и «Найди себе пару»
ЧЕТВЕРГ:
1) Живые слова
Цель игры: Формировать навык звукового анализа и синтеза; упражнение в преобразовании слов-анаграмм путём перестановки звуков или слогов.
Ход игры: У детей буквы. Дети строятся в том порядке, в котором звуки находятся в слове. Затем дети перестраиваются так, чтобы получилось новое слово.
раб бук топ нос зов рос лаз ток
дар дог тик гул мок лов пила кума
кони карп фарш сила зола гора вижу шина
2) П/и «Найди свой слог»
ПЯТНИЦА:
1) Один – много
Цель игры: Закрепление навыков образование родительного падежа множественного числа имён существительных и использование образованных слов для проверки сомнительных парных звонких – глухих согласных в конце слова.
Образец: верблюд – много верблюдов.
столб зуб краб карп тулуп раб шуруп череп
удав лев миф шкаф ариф тетерев рукав жираф
шланг овраг моряк бык враг бульдог утюг урок
робот хоровод парад гигант акробат удод склад леопард
морж малыш гараж экипаж манеж камыш ландыш ёрш
термос парус обоз глобус карниз приз карапуз шлюз
2) П/и «Выложи слово из букв» (соревнование в командах)
Конспект индивидуального логопедического занятия предназначен для учащихся 2 класса, посещающих логопункт с логопедическим диагнозом «Нарушение чтения и письма, обусловленные ФФНР», I этап.
Тема: Дифференциация парных звонких и глухих согласных.
Лексическая тема: «Лес».
Цель: дифференциация парных звонких и глухих согласных в устной речи, правильное обозначение их на письме.
1. Коррекционно-развивающие:
- Создать условия для развития фонематического слуха, внимания, мышления, памяти.
- Содействовать преодолению дисграфических ошибок: оглушение звонких согласных.
- Способствовать развитию навыков звукового анализа и синтеза.
2. Образовательные:
- Способствовать правильному написанию звонких согласных в слове.
- Создать условия для обогащения словаря по теме лес.
3. Воспитательные:
- содействовать формированию положительного отношения учащегося к занятию, аккуратность, усидчивость.
4. Оздоровительные:
- Создать условия для развития мелкой моторики рук.
- Способствовать укреплению глазных мышц.
Оборудование: картинки, карточки, грибы, вырезанные из картона, лесовичек, домики, смайлики, кроссворд, картонная пятерка.
Лексический материал: загадки.
Ход занятия:
Организациооный момент.
Здравствуй, Марина, сегодня мы с тобой отправимся в гости в лес. Лес — это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы. Начнем! Повторяй за мной!
Раз, два, три, четыре, пять,
(Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.)
В лес пойдём мы погулять.
(Обе руки идут пальчиками по коленкам.)
За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной.
Землянику мы найдём
И домой мы отнесём.
(Загибает пальчики)
Основная часть.
Ну, вот представь, что мы очутились в лесу. А лес этот не простой, а сказочный. Здесь живет старичок — лесовичёк. Он приготовил для тебя задания. За каждое выполненное задание он будет давать тебе грибок. А в конце занятия мы посчитаем, сколько у тебя их набралось!
1. Отгадай загадку. Напиши отгадку.
Солнца яркого боится.
Ночью — хищник эта птица.
Ловко мышь найдет в траве.
Говорим мы о…?
Правильно. Какой первый звук в слове сова?
Какой это звук? (Гласный или согласный? Звонкий или глухой?)
Согласный, глухой.
Какой буквой на письме обозначаем звук [с]?
Буквой «С».
Напиши слово «сова».
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы -
Уши больше головы?
Какой первый звук в слове заяц?
Звук [з].
Какой это звук?
Согласный, звонкий.
Буквой «З».
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите мне это — …?
Какой первый звук в слове «волк»?
Звук [в].
Какой это звук?
Согласный, звонкий.
Какой буквой обозначим звук [в] на письме?
Буквой «В».
А какой последний звук в слове «волк»?
Звук [к].
Какой это звук?
Согласный, глухой.
Какой буквой обозначим на письме?
Буквой «К».
Напиши слово «волк».
Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая…?
Сколько звуков в слове «лиса»?
Назови третий звук в слове «лиса»?
Звук [с].
Напиши слово «лиса».
Задание № 2.
Вставь пропущенную букву в слове (слова написаны под картинкой).
…емляника (З),
…уб (Д),
белый …риб (Г),
бере…а (З) ,
ры…ик (Ж),
е…евика (Ж)
На какие группы можно разделить эти картинки? Почему?
На три группы: ягоды, деревья, грибы.
Физминутка «Бабочка».
Спал цветок (закрыть глаза)
И вдруг проснулся, (поморгать глазами)
Больше спать не захотел, (руки поднять вверх — вдох. Посмотреть на руки)
Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны — выдох)
Взвился вверх и полетел.
Задание №3 «Кто где живет».
В первом домике живут те животные, названия, которых начинаются на звонкий согласный звук. А во втором домике живут животные названия, которых начинаются на глухой согласный звук. Кто в каком домике живет?
Паук, белка, дятел, змея.
В первом домике: белка, дятел, змея. Во втором: паук.
Запиши названия животных.
Задание№ 4.
В лесу, в котором мы с тобой очутились, есть полянка. А на ней чего только нет!
Ягоды: смородина и черника;
Цветы: колокольчики и ромашки;
Живут на полянке: муравей кузнечик, стрекоза.
Старичок-лесовичёк говорит, что эта полянка не простая. Она называется «глухой». На «глухой» полянке надо оставить только те картинки, в названии которых первый звук глухой. (Что мы уберем? А что оставим?)
Оставим: смородину, чернику, колокольчики, кузнечика, стрекозу. Уберем: ромашки и муравья.
Назови звонкую пару у глухих звуков: [с] и [к].
А у звука [ч] есть парный звонкий звук?
Перечисли все парные согласные звуки.
Б-П, Д-Т, Ж–Ш, З-С, Г–К, В-Ф
Парные согласные звуки отличаются друг от друга только наличием или отсутствием голоса, при произнесении одних горлышко дрожит, при произнесении других нет. А в остальном они произносятся абсолютно одинаково. Одинаково работают губы, зубы и язык.
Молодец, справилась с заданием.
Задание 5. Разгадай кроссворд.
Какие парные звуки встретились в этих словах?
Г-К, Ж- Ш, Б-П.
Посчитай, сколько грибов у тебя стало?
Вот такую оценку ты получаешь сегодня за занятии!
Рефлексия.
Выбери тот смайлик, который соответствует твоему настроению.
Тебе понравилось?
Цветкова Анна Валентиновна,
учитель-логопед,
МОУ «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»,
город Сыктывкар
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат с. Малый Толкай КОНСПЕКТ открытого логопедического занятия. Тема: «Дифференциация звонких и глухих согласных. Звуки д- т». Труд людей.
2 Цель: учить детей различать звуки [т] [д] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме. Задачи: - упражнять учащихся в четкой дифференциации фонем [Т-Д] по звонкости глухости с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции; - устранять на письме специфические ошибки, связанные со смешением букв Д-Т; - активизировать, обогащать и уточнять словарный запас, навыки словообразования; - развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мышление, межполушарные взаимодействия; -воспитывать наблюдательность к языковым явлениям, любовь к родному языку. Оборудование: презентация, мяч, листы с заданиями, ручки, игрушка. НОД. 1. Организационно-подготовительный этап. С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На занятии не зевать. А работать и писать. -Здравствуйте ребята. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, они пришли посмотреть, как мы умеем четко и правильно произносить звуки родного языка и грамотно писать. А)Игра на групповое сплочение «Пожелание» (дети передают друг другу мягкую игрушку и говорят пожелание). Л.: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Кто это? Дети: Медвежонок. Л.: Передаем друг другу игрушку и говорим пожелание. Я начну, а вы продолжите. Чтобы ты всегда была добрая и т. д.
3 Вывод: какие слова вы говорили? (добрые). А теперь улыбнулись и сели. Б) Уточнение пространственно-временных представлений. -Какое время года? -Какой месяц зимы? - Какой день недели? -Какое время суток? В) Задание на устранение оптической формы дисграфии. Посмотрите, на партах у вас есть буквы. Назовите, какие буквы написаны неправильно? Молодцы!Слушаем меня внимательно. 2. Сообщение темы и цели занятия. Л: Где мы с вами будем проводить урок, вы узнаете, если из букв составить слова. Здесь на доске есть буквы двух цветов, разные по величине. Составим два слова- из букв желтого цвета, начиная с самой большой до самой маленькой. (Дети составляют слово «Городок»), из букв коричневого цвета, начиная с самой маленькой до самой большой (Дети составляют слово «мастеров»).слайд 1- буквы желтого цвета начиная с большой до самой маленькой, слайд 2- буквы коричневого цвета начиная с самой маленькой до большой буквы Прочитаем хором: «Городок мастеров».(слайд 3) -Сегодня наше занятие мы проводим в «Городке мастеров» и в нем живут звуки, а какие мы сейчас узнаем. А) Дифференциация изолированныхзвуков [Д-Т]. Если посмотреть на карту (слайд 4) карта висит под словами «Городок Мастеров», то мы увидим, что в этом городке две части желтого цвета и коричневого. И постоянно слышатся разные звуки. На желтой слышатсязвонкие звуки, а на коричневой глухие,а вот между улицами есть еще улица, где живут и звонкие и глухие звуки. Л.: О каком звуке сказано? (Цветков С. рассказывает, а логопед показывает на артикуляцию)(слайд 5).
4 Языком передним краем, В десна верхние ударим. Звук короткий звук взрывной Звук без голоса глухой. Дети:Звук [Т]. Л.: Произнесем хором звук [Т], по одному, смотрим в зеркала. Дайте характеристику звуку [Т]. Дети: согласный, глухой, твердый. Логопед. Как докажем, что глухой? Дети:Пальцы на голосовых связках, горлышко не дрожит. Л.: Назовите слова, где звук [Т] стоит в конце слова. Дети: Кот, мост, рот, лист. Логопед. А сейчас, о каком звуке сказано (Губанова Алина рассказывает, а логопед показывает)(слайд 6) Языком в десну ударим. Звонкий голос мы добавим. Логопед. Произнесем хором звук [Д], по одному, смотрим в зеркала, дайте характеристику звуку [Д]. Дети: Согласный, звонкий, твердый. Логопед. Как докажите, что звонкий? Дети: Пальцы на голосовых связках, горлышко дрожит Логопед. Назовите слова, где звук [Д] стоит в начале слова. Дети: Дом, дрова, друг, дым. Логопед. Повторим хором и индивидуально (слайд 7).На слайде звуки [Д] с колокольчиком и звук [Т] без колокольчика). Вывод: чем похожи и чем отличаются звуки [Д-Т]?. Дети: Сходны местом и способом образования, различаются участием голоса.
5 Логопед. Поэтому сегодня мы будем учиться различать на слух звуки [Д-Т] и буквы Тэ-Дэ на письме. 3. Изучение нового. А) Сопоставление звуков Д и Т с их графическим изображением. Логопед. Какой буквой обозначается звук [Д]? Покажи эту букву среди написанных букв. (слайд 8) Какой буквой обозначается звук [Т]? Покажи эту букву написанных. (слайд 9). Б) Дифференциация в слогах. Л.: Сопровождая речь поднятием желтого или коричневого сигнала, мы будем четко и правильно произносить слоги по моей указке.(слайд 5) - та-да-та - да-та-да - ту-ду-ту -ду-ту-ду -ты-ды-ты-ды -то-до-до-то В) Работа на отдельных листах. Л.:Посмотрите на партах, у вас есть листы с заданиями. Послушайте мое задание. Посмотрите на первое задание (появляется слайд 8распределите слова в два столбика в соответствие со звуками [Д-Т]). Сережа повтори задание. Ведро, ветры, туча, подул, стук, нарядный, страны, ударил, туман, двери, задремал, свисток, труба, подруга, трава. Проверим как вы выполнили задание. 4.Логопедическая физминутка. Слайд 7 Выполняем упражнения на межполушарные взаимодействия.
6 Игра с мячом «Добавь слог Да или Та». Лопа_, приро_, ребя_, воро_, горо_, мач_, боро_, гуся_, темно_, меч_, посу_, глухо_, свобо_, просту_, звез_, забо_,холо_, бесе_,кар_. 5. Дифференциация в словах и предложениях. Л.: Ребята, а почему у нас не город, а городок? Дети:Потому что он маленький. Какая часть слова сделала слово маленьким, превратив город в городок? Дети:Суффикс ок. Л.: А кто живет в нашем городке? Дети:Мастера. Л.: А кто такой мастер? Дети. Мастером можно назвать человека любой профессии, кто прекрасно знает свое дело. Л.: А можно ли ученика, молодого работника, маленького мастера назвать мастерок. Логопед и дети: Нет нельзя. Л.: Молодой, начинающий помощник- называется подмастерье (слово появляется на слайде 8). Логопед. А есть ли слово мастерок? Дети: да, но оно обозначает название инструмента(слайд 9). Логопед. Кто пользуется мастерком? Дети.Каменщик, штукатур, маляр. Логопед. Сейчас мы будем угадывать, люди, каких профессий живут в городе с помощью картинок. Что это?. Дети.метла. Логопед. Люди каких профессий пользуются метлой? Дети: дворник.
7 Логопед.в какой городок поместим жить дворника? Дети: дворник слышится звук [Д] на желтую сторону. Логопед. Составьте предложение со словами дворник, метла. Дети: дворник подметает двор метлой. Логопед. Что это? Дети: письмо телеграмма газета Логопед.люди каких профессий разносят письма и газеты? Дети. Почтальон. Логопед. Поместите в нужный городок почтальона. Дети. Почтальон слышится звук [т] на коричневую сторону. Логопед. Составьте предложение со словом почтальон. Дети.почтальон приносит письма. Логопед. Что это Дети.лекарство. Логопед. Люди, каких профессий дают нам лекарство, лечат нас? Дети: доктор. Логопед: а куда поместим слово доктор? Между улицами есть звук [Д] и звук Т. дети: в слове доктор слышится звук д и звук [Т]эту картинку поместим между улицами. Логопед. Составьте со словом доктор предложение. Дети. Доктор лечит детей. Вывод. Назовите профессии людей. Люди, каких профессий работают в нашей школе?а в каких названиях профессий вы услышали звуки [Д и Т]. 5.Закрепление изученного материала. а) работа со словами паронимами.
8 Логопед. Скажите ребята, а может ли один звук или буква изменить слово? Проверим (проводится работа со словами-паронимами.сначала устно, затем письменно). Заменим в последнем слове звук [т] на звук [д]. Работаем парами, у вас есть предложения - прочитай свое предложение Сережа, а по смыслу, кто услышит одинаковое подходящее по рифму- прочитаете свое предложение(на слайдах слова, а потом появляются предложения. Том-дом Тверь-дверь Плоты-плоды Творцы-дворцы Назовем мы книгу том. Для жилья построим дом. Под Москвой есть город Тверь В доме открываем дверь. По реке плывут плоты Зеленеют на ветвях плоды Архитекторы-творцы. Строят чудные дворцы. Произнесем хором, по одному слова. Л.: Какими звуками различаются эти слова по произношению? А по значению? б) дифференциация [д-т] в предложениях. Логопед. Кто построил дворцы. Кто такой архитектор? Архитектор это художник и строитель, но он не сроит здание, а придумывает его строение, поэтому он творец. А есть ли дворец в нашем городе, кто же там живет? Выделим первый звук в словах: Ткач Работа Утро Доктор Дети: Это слово труд. Логопед. Верно труд. А почему он самый главный в городке мастеров? Подарим несколько минут слову труд. Ребята трудиться должны не только взрослые, но и вы. Назовите слова-синонимы к слову труд. Дети: Дело, работа, знание.
9 Логопед. Назовите слова-антонимы к слову труд. Дети: Лень, безделье. Логопед. А теперь вспомним мудрость народа о труде. На доске начало четырех пословиц у вас их окончание. В тексте пропущены буквы Т и Д. Дети читаю деформированный текст. На слайдах Без ру а не вы ащишь рыбку- (из пру а) Какие ру ы- (акиепло ы) ело мас ера- (бои ся) ерпение и ру - все пере ру) 6. Итог. Рефлексия. -Хорошо ли мы трудились? -Чему мы учились на занятие? -Что нового вы узнали из нашего занятия. -За время работы ни один из вас не сделал ни одной ошибки, поэтому я уверена, что и на уроке русского языка вы не допустите ошибок.
МКДОУ «ЦРР д/с 6» Конспект занятия по звуковой культуре речи с детьми Дифференциация звуков [ж], [ш] в слогах, в словах и предложениях Подготовила: учитель-логопед 1 КК Николаева С.В. Цель: научить ребенка
2 Пояснительная записка Рабочая программа по коррекции акустической дисграфии составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на основе методического пособия для учителя-логопеда
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад 28 г. Яровое Алтайского края Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию
2 Пояснительная записка Рабочая программа по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на основе методического пособия
Конспект логопедического занятия по преодолению фонематической дисграфии. 3-й класс учитель-логопед Скроботова И.В. Тема: Дифференциация д т в словах, предложениях Цель: Учить различать д т в словах, предложениях.
МБОУ «Специальная коррекционная общеобразовательная школа 7 VIII вида» Конспект открытого группового логопедического занятия с использованием мультимедийного сопровождения в 4 классе на тему: «Дифференциация
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 23» общеразвивающего вида Конспект занятия по дополнительной образовательной услуге «Профилактика и коррекция речевого развития»
АСТ Москва Уважаемые родители и педагоги! Обучение чтению ребенка 4 6 лет дело непростое, требующее не только терпения и времени, но и наличия некоторых специальных знаний. Сложность состоит в том, что
Пояснительная записка Проблема нарушений письменной речи у школьников одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращается в средство дальнейшего
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛОГОПЕДИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ З-Ж 2 «Б» класс Ключникова Анасатсия Анатольевна учитель
Конспект открытого логопедического занятия с группой детей, имеющих фонетико фонематическое нарушением речи. 1класс Ганноченко Татьяна Анатольевна учитель логопед при МОШ 8. г. Макеевка, Донбасс. Данный
ИНТЕРЕСНЫЕ ИНТЕРНЕТ-САЙТЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВАШИХ ДЕТЕЙ http://iqsha.ru/ Это сайт, который помогает детям развивать полезные способности и навыки онлайн: память и внимание, логику и пространственное мышление,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 365» городского округа Самара Конспект НОД в старшей логопедической группе по теме «Звук [ы]. Путешествие
Перспективный план Развитие речи средняя группа (раздел образовательной программы) Месяц Тема Программное содержание Часы В месяц Сентябрь Занятие 1 Беседа с детьми на тему " Надо ли учиться говорить?"
Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей с ОВЗ средняя общеобразовательная школа интернат 6 г. Ялуторовска РАСМОТРЕНО Руководитель ШМО ОЛ Л М.Севастьянова Протокол заседания методического
МОБУ «Средняя общеобразовательная школа 23» Совместное занятие логопеда и психолога для 2-го КРО класса на тему: «Различие «Ш» и «Щ»». педагог-психолог: Эпель М.И., первая кв.категория учитель логопед:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 365» городского округа Самара (МБДОУ «Детский сад 365» г.о. Самара) адрес: 443042, Самарская область, г.
Белгородская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 23 II,III, IV и VI видов Конспект дидактической игры «Скажи мне, что тебе нужно, а я скажу кто ты!» Разработала: Бердова Н.Ф.,
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 259» комбинированного вида Октябрьского района городского округа города Уфа Республики Башкортостан Конспект индивидуального
Логопедическое занятие по обучению грамоте в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО. Тема: «Прогулка в Звукоград» Цель: в занимательной игровой форме обобщить
Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению общего нарушения речи (ОНР) у учащихся 1 класса и недостатков чтения и письма, обусловленных общим нарушением речи, у учащихся 2-3 классов составлена
Конспект группового занятия в рамках месячника психологического здоровья в подготовительной к школе группе 12 Тема: «Дифференциация звуков [Н], [М]. Обучение звукобуквенному анализу слов». Цель: 1. Познакомить
ФИО Конспект урока по обучению грамоте. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА литературного чтения (обучение грамоте) ТЕМА урока: «Буква Ч» Бобылева Елена Викторовна Место работы МБУ «Школа 72» Должность Предмет Класс Учебник
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад 9 «Кораблик» комбинированного вида г. Новотроицка Оренбургской области» Консультация для родителей «Как обучают детей звуковому
Пояснительная записка Письмо является психическим процессом, включающим в свою структуру как вербальные, так и невербальные формы психической деятельности - внимание, зрительное, акустическое и пространственное
Занятие 1 по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы Тема: «Звук и буква «А» Цель: формирование представлений о звуке и букве «А» Задачи: Образовательные: 1.Познакомить с артикуляцией
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 365 г.о. Самара Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе по теме
Конспект НОД по развитию речи в группе старшего дошкольного возраста на тему: «Деревня». Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины
Пояснительная записка К овладению первоначальными навыками чтения требуется определенная готовность сенсомоторной и интеллектуальной сфер дошкольника. Поэтому каждому ребенку необходимо разное время для
Перспективный план работы кружка «Грамотейка» месяц неделя зан. тема необходимо знать Сентябрь 3 1 Предложение. - Речь устная и письменная. - Предложение. - Графическое изображение предложений. 4 2 Предложение
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 29 Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе Тема: «Профессии моего города» (артист, продавец, строитель)
Конспект урока «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах». Подгрупповое логопедическое занятие для учащихся первого класса. Цель: автоматизация звука [Ш. в слогах. Словах, закрепление зрительного образа
Семинар-практикум для воспитателей «Подготовка детей к обучению грамоте» Подготовила учитель-логопед: Е.Н.Мель 2014г. Цель: уточнить представление педагогов о процессе подготовки к обучению грамоте. Задачи:
В стране АБВГДЕЙКА Цель: Повторение пройденного материала на обобщающем занятии по гласным звукам и буквам. Задачи: уточнять и закреплять артикуляцию гласных звуков; учить выделять гласный звук в начале,
Конспект медиазанятия по теме: «Дифференциация звуков Р-Р» Учитель-логопед: Кадочникова Наталья Константиновна Образовательное учреждение - Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Мастер класс «Игры и упражнения со звуками и словами для дошкольников» Подготовила: учитель логопед МБДОУ детский сад 3 «Эрудит» Фёдорова С.Х.. Этапы формирования правильного звукопроизношения Подготовительный
Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению недостатков чтения и письма, обусловленных общим нарушением речи, у учащихся 3 классов составлена с учётом рекомендаций и методических разработок
Подготовили: учитель-логопед Каретникова Е.И., учитель-логопед Гридасова-Прохорова Л.О. Цель: повысить компетентность педагогов в теоретическом вопросе по подготовке детей к обучению грамоте. Задачи: определить
«Чего не стало?» Цель: развитие памяти, внимания, наблюдательности, учить применять имеющиеся знания в новых условиях, упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа Материал: мешочек,
Тема: «Развитие жизненной компетенции. Дифференциация звуков [б]-[п]» в словах и предложениях». Цель: Закрепление умений детей дифференцировать звуки (п) (б) на слух и на письме. Задачи: - продолжать учить
Сценарий урока обучения грамоте в 1 классе. Тема урока: Буквы М, м обозначающие согласные звуки [м], [м"]. Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Цель: познакомить с новыми буквами и звуками.
Пояснительная записка. Рабочая программа по устранению нарушений в устной и письменной речи у учащихся -4 классов. Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Закона
Долгова Людмила Валерьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 22 «Надежда Сибири» г. Новосибирск КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 2 КЛАСС. «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ