(1850–1909)
24 stycznia 1850 urodził się Hermann Ebbinghaus - jeden z twórców psychologii eksperymentalnej. W przeciwieństwie do swojego współczesnego W. Wundta, który badał „podstawowe elementy” świadomości i był przekonany, że wyższe funkcje umysłowe nie mogą być badane eksperymentalnie, Ebbinghaus podjął śmiałą próbę badania pamięci przy użyciu rygorystycznych metod naukowych.
Absolwent Uniwersytetu w Bonn, Ebbinghaus spędził kilka lat w Anglii i Francji, zarabiając na życie jako korepetytor. W sklepie paryskiego antykwariusza przypadkowo znalazł książkę T. Fechnera „Podstawy psychofizyki”. To wydarzenie nie tylko radykalnie zmieniło życie samego Ebbinghausa, ale także znacząco wpłynęło na losy całej nauki psychologicznej.
W książce Fechnera sformułowano prawa matematyczne dotyczące związku między bodźcami fizycznymi a wywoływanymi przez nie doznaniami. Zachęcony pomysłem odkrycia dokładnych praw procesów umysłowych Ebbinghaus postanowił rozpocząć eksperymenty z pamięcią. Włożył je na siebie, a jednocześnie kierował się starą ideą, że ludzie pamiętają, przechowują w pamięci i odtwarzają fakty, między którymi rozwinęły się skojarzenia. Ale zazwyczaj te fakty podlegają refleksji i dlatego trudno ustalić, czy skojarzenie powstało z powodu pamięci, czy też ingerował w sprawę umysł. Ebbinghaus postanowił ustanowić prawa pamięci „in czysta forma„i do tego wynalazł specjalny materiał. Jednostki takiego materiału były oddzielnymi bezsensownymi sylabami, składającymi się z dwóch spółgłosek i samogłoski między nimi (jak „bov”, „gis”, „loch” itp.). Założono, że takie elementy nie mogą wywoływać żadnych skojarzeń, a ich zapamiętywanie nie jest w żaden sposób zapośredniczone procesami myślowymi i emocjami.
Ostatnie badania umożliwiły dopracowanie cech materiału eksperymentalnego Ebbinghausa. Dokładne przestudiowanie notatek badacza wykazało, że niektóre z wymyślonych przez niego sylab miały cztery, pięć, a nawet sześć liter. Ale ważniejsze jest coś innego. Oprócz ojczystego niemieckiego, Ebbinghaus biegle władał językiem angielskim i francuskim oraz dobrze znał grekę i łacinę. Jednocześnie niezwykle trudno było mu znaleźć takie kombinacje dźwięków, które brzmiałyby dla niego absolutnie bez znaczenia i nie budziły żadnych skojarzeń. Ale w rzeczywistości nie dążył do tego. W niedokładnym tłumaczeniu zwyczajowo nazywał jego materiał eksperymentalny „serią bezsensownych sylab”, podczas gdy w rzeczywistości miał na myśli „bezsensowny ciąg sylab”. Według Ebbinghausa to nie pojedyncze sylaby powinny być pozbawione sensu (choć w większości przypadków udało mu się to osiągnąć). Pusty, nie powodujący żadnych skojarzeń, powinien być cały zestaw jako całość. Według niektórych badaczy stawia to pod znakiem zapytania czystość eksperymentów Ebbinghausa. Nie ma jednak wątpliwości, że jego eksperymenty były jak na jego czasy naprawdę nowatorskie. E. Titchener ocenił je jako pierwszy znaczący krok w tej dziedzinie od czasów Arystotelesa.
Po skompilowaniu listy bezsensownych kombinacji dźwiękowych (około 2300 sylab zapisanych na kartach), Ebbinghaus eksperymentował z nimi przez pięć lat. Przedstawił główne wyniki tych badań w klasycznej książce O pamięci (1855). Przede wszystkim odkrył zależność liczby powtórzeń wymaganych do zapamiętania listy od jej długości, ustalając, że z reguły przy jednoczesnym czytaniu zapamiętywanych jest 7 sylab. Gdy lista została powiększona, wymagana była znacznie większa liczba jej powtórzeń niż liczba sylab dołączonych do oryginalnej listy. Jako współczynnik zapamiętywania przyjęto liczbę powtórzeń.
Opracowana przez Ebbinghausa metoda konserwacji polegała na tym, że po pewnym czasie od zapamiętania serii podjęto próbę ponownego jej odtworzenia. Gdy pewnej liczby sylab nie można było przywrócić do pamięci, wiersz był powtarzany ponownie, dopóki nie został poprawnie odtworzony. Liczbę powtórzeń (lub czas) potrzebny do przywrócenia wiedzy o pełnej serii porównano z liczbą powtórzeń (lub czasem) spędzonym na początkowym zapamiętywaniu.
Szczególną popularność zyskała krzywa zapominania narysowana przez Ebbinghausa. Opadająca gwałtownie, krzywa ta staje się płaska. Okazało się, że większość materiału zostaje zapomniana w pierwszych minutach po zapamiętaniu. Znacznie mniej zostanie zapomniane w ciągu najbliższych kilku minut, a jeszcze mniej w nadchodzących dniach. Porównano także zapamiętywanie znaczących tekstów i bezsensownych sylab. Ebbinghaus zapamiętał tekst Don Juana Byrona i równą listę sylab. Znaczący materiał został zapamiętany 9 razy szybciej. Jeśli chodzi o krzywą zapominania, w obu przypadkach miała ogólna forma, choć w pierwszym przypadku (z istotnym materiałem) krzywa opadała wolniej. Ebbinghaus poddał również badaniom eksperymentalnym inne czynniki wpływające na pamięć (na przykład porównawczą skuteczność zapamiętywania ciągłego i czasowego).
Ebbinghaus posiada również szereg innych prac i metod, które wciąż zachowują swoje znaczenie. W szczególności stworzył test noszący jego imię na uzupełnianie frazy brakującym słowem. Test ten był jednym z pierwszych w diagnostyce rozwoju umysłowego i znalazł szerokie zastosowanie.
Chociaż Ebbinghaus nie opracował specjalnej teorii, jego badania stały się kluczem do psychologii eksperymentalnej. W rzeczywistości pokazali, że pamięć można badać obiektywnie, bez uciekania się do subiektywnej metody odkrywania tego, co dzieje się w umyśle podmiotu. Wykazano również znaczenie statystycznego przetwarzania danych w celu ustalenia praw rządzących, mimo całej ich kapryśności, zjawiskami psychicznymi. Ebbinghaus zniszczył stereotypy dawnej psychologii eksperymentalnej stworzone przez szkołę Wundt, gdzie wierzono, że eksperyment ma zastosowanie tylko do procesów wywołanych w umyśle podmiotu za pomocą specjalnych urządzeń. Otworzyła się droga do badań eksperymentalnych, podążających za najprostszymi elementami świadomości, złożonymi formami zachowań – umiejętnościami. Krzywa zapominania nabrała wartości modelu do budowania przyszłych harmonogramów rozwoju umiejętności, rozwiązywania problemów itp.
Ebbinghaus założył laboratoria psychologiczne na uniwersytetach w Berlinie, Wrocławiu i Halle. W 1902 roku ukazał się podręcznik Podstaw Psychologii, który odniósł ogromny sukces, który autor poświęcił pamięci Fechnera. Założony przez Ebbinghausa Journal of the Psychology and Physiology of the Sense Organs był pierwszą próbą wyjścia poza „sklepowe” publikacje i zaprezentowania szerokiej publiczności wyników badań naukowych; Sprzyjały temu wysokie wymagania dotyczące przejrzystości i dostępności stylu publikacji.
Ebbinghaus nie stworzył formalnego systemu psychologicznego, nie założył własnej szkoły naukowej. Tak, prawie nie dążył do tego. Mimo to udało mu się zająć wyjątkowe miejsce w historii nauk psychologicznych. Prawdziwą miarą wartości naukowca jest to, jak jego poglądy i wnioski przetrwały próbę czasu. I z tego punktu widzenia Ebbinghaus miał jeszcze większy wpływ na naukę niż Wundt. Badania Ebbinghausa przyniosły obiektywność metod ilościowych i eksperymentalnych do badania wyższych funkcji umysłowych. To dzięki Ebbinghausowi praca w zakresie badania stowarzyszeń z teoretyzowania o ich właściwościach przekształciła się w prawdziwie Badania naukowe. Wiele z jego wniosków na temat natury uczenia się i pamięci pozostaje aktualnych nawet sto lat później.
Ebbinghaus Hermann (01.24/1850 - 26.02.1909) - niemiecki psycholog, jeden z twórców psychologii eksperymentalnej. Działał jako przeciwnik V. Diltheya. Przeprowadził eksperymentalne badania pamięci oparte na zapamiętywaniu sylab (1885). Opracował kilka technik badania procesów pamięciowych. Odkrył szereg zjawisk w psychologii pamięci, w szczególności „czynnik brzegowy”, czyli skuteczniejsze zapamiętywanie pierwszej i ostatniej sylaby serii. Zbudował krzywe uczenia się i zapominania, które pokazują, że procesy te są nieliniowe. Odkryłem również, że treściwy materiał zapamiętuje się lepiej niż materiał bezsensowny.
Ebbinghaus postanowił przeprowadzić swoje eksperymenty zgodnie z teorią Fechnera. Wyszedł z tego, że metody ilościowe i eksperymentalne można wykorzystać do badania nie tylko elementarnych procesów psychicznych, ale także tak złożonych zjawisk, jak np. pamięć. Ebbinghaus musiał stworzyć własne metody badania różnych zjawisk, a on sam działał jako obiekt badań.
Głównym kierunkiem badań naukowca było badanie problemów psychologii pamięci metodami ilościowymi.
W 1885 roku Ebbinghaus opublikował książkę O pamięci, w której podał niektóre prawa tego wydziału psychologii.
Zdefiniował pamięć jako system polegający na zapamiętywaniu, przechowywaniu i odtwarzaniu informacji w przyszłości.
Podstawą tej pracy były przeprowadzone przez niego eksperymenty na sobie.
Próbując wydedukować pewne prawa zapamiętywania materiału i jego późniejszego odtwarzania, naukowiec skompilował 2300 trzyliterowych słów, składających się z dwóch spółgłosek i samogłoski między nimi.
Słowa te nie miały znaczenia, a ponadto nie budziły żadnych skojarzeń semantycznych.
Podczas eksperymentów próbował i obliczał czas i objętość ich zapamiętywania, znajdował wzorce zapominania.
Krzywa zapominania, wyprowadzona przez niego na podstawie tych eksperymentów, jest jednym z podstawowych elementów psychologii pamięci.
Wynika z niego, że około połowa zapamiętanego materiału zostaje zapomniana w ciągu pierwszej pół godziny po zapamiętaniu, aw ciągu pierwszej godziny – już około 60% otrzymanych informacji.
Stopniowo szybkość procesu zapominania spada, a po tygodniu 20% informacji znajduje się w pamięci, którą można już przechowywać przez długi czas.
Ta krzywa, wraz z krzywą uczenia się, jest klasykiem w psychologii i często stanowi podstawę rozwoju umiejętności zawodowych, a także rozwiązywania różnych problemów psychologicznych.
Ponadto Ebbinghaus w swojej pracy nakreślił niektóre cechy reprodukcji materiału o różnej wielkości, a także fragmenty tego materiału o różnej kolejności.
Opracowując matematyczne modele pamięci, G. Ebbinghaus jako pierwszy wykazał, że procesy zapamiętywania i zapominania są nieliniowe.
Wszystkie badania przeprowadzone przez naukowca opierały się na zapamiętywaniu bezsensownych kombinacji liter.
Znaczący materiał jest zapamiętywany nieco szybciej, ponadto przy zapamiętywaniu informacji, które niosą określony ładunek semantyczny, działają pewne efekty i wzorce.
Na przykład podczas zapamiętywania zadania działa efekt specjalny.
Jeśli rozwiązanie problemu nie zostanie zakończone, jest lepiej pamiętane i pozostaje w pamięci dłużej, natomiast rozwiązany problem jest pamiętany znacznie gorzej.
Ponadto występuje efekt krawędzi. Informacje, które znajdują się bliżej krawędzi listy, tj. albo na końcu, albo na początku jest lepiej zapamiętywane, a to, co znajduje się pośrodku, szybciej znika z pamięci.
Przeprowadzając różne eksperymenty, G. Ebbinghaus odkrył, że okres zapamiętywania informacji zależy od ustawienia, które obowiązuje podczas zapamiętywania.
Jeden z eksperymentów dotyczył uczniów, których poproszono o zapamiętanie dwóch historii. Powiedziano im, że pierwsza historia zostanie sprawdzona następnego dnia, a druga - niedługo.
W rzeczywistości obie historie zostały sprawdzone miesiąc później.
Okazało się, że uczniowie lepiej zapamiętali drugą historię niż pierwszą.
Dlatego Ebbinghaus zaproponował taką metodę lepszego przechowywania informacji w pamięci: przy zapamiętywaniu trzeba liczyć się z tym, że ta informacja na pewno będzie potrzebna w przyszłości.
Także przy zapamiętywaniu dużej ilości różnych informacji pojawia się efekt deptania śladów.
Im więcej danych o podobnej treści i formie stara się zapamiętać, tym gorzej mu się udaje.
Badając te wzorce, G. Ebbinghaus opracował kilka technik, które można wykorzystać do badania procesów pamięciowych.
Od badania pamięci Ebbinghaus dość naturalnie przeszedł do badania różnych problemów pedagogiki.
Pamięć dziecka jest bardzo aktywna i pojemna, dzieci i młodzież w razie potrzeby mogą zapamiętać znacznie więcej informacji niż dorośli, ich szybkość zapamiętywania jest również znacznie wyższa.
Jednak przy zapamiętywaniu dzieci popełniają znacznie więcej błędów, co powoduje szybką utratę informacji.
G. Ebbinghaus opublikował szereg artykułów przeznaczonych zarówno dla nauczycieli i rodziców, jak i dla dzieci.
W tych pracach zaproponował pewną liczbę praktyczne porady poprawić jakość zapamiętywania. Informacje, które dziecko otrzymuje na lekcji, powinny być przez niego aktywnie odbierane. Jeśli w procesie zdobywania wiedzy stara się o nich myśleć, formułować pytania i komentarze, to proces zapamiętywania będzie skuteczniejszy. Informacje, które otrzymują uczniowie, powinny być nasycone emocjonalnie, wtedy łatwiej będzie je zapamiętać, ale jeśli nie ma zabarwienia emocjonalnego, to jest to konieczne<<придумать>>.
Innymi słowy, G. Ebbinghaus poradził, aby wymyślić, jak wykorzystać otrzymane informacje w przyszłości lub stworzyć dla nich humorystyczną interpretację.
Przy zapamiętywaniu dużej ilości materiału konieczne jest staranne zapamiętanie informacji zawartych w środku materiału edukacyjnego, ponieważ to właśnie te informacje zwykle najszybciej wypadają z pamięci.
Aby uniknąć efektu deptania śladów, konieczna jest ciągła zmiana specyfiki zapamiętanego materiału. Naukowiec radził przynajmniej przeplatać przedmioty przyrodnicze z humanistycznymi, a także zmieniać formę prezentacji materiału.
Aktywnie zajmując się problemami psychologii dziecięcej, G. Ebbinghaus prowadził badania zdolności umysłowych dzieci w różnym wieku, których wynikiem była skala zdolności umysłowych.
Aby określić ilościowo te zdolności, naukowiec wynalazł test zwany testem Ebbinghausa.
Od początku lat 90. XIX wieku. Ebbinghaus pracował w laboratorium, w którym przeprowadzał wiele eksperymentów.
Zajmował się empirycznie problematyką wrażeń zmysłowych, w szczególności percepcji wzrokowej. Po zebraniu wystarczającej liczby faktów naukowiec opublikował kilka artykułów na ten temat.
Wszystkie swoje osiągnięcia naukowe uzasadnił za pomocą uzyskanych eksperymentalnie danych. Najpierw przeprowadzał eksperymenty na sobie, a potem w laboratoriach. Ponieważ psychologia eksperymentalna była wówczas jeszcze całkowicie nierozwinięta, Ebbinghaus musiał samodzielnie opracować metody pracy.
Zauważ, że jeśli dana osoba zapamiętuje sensowne informacje, to proces jej zapomnienia przebiega inaczej, znacznie wolniej niż przy zapamiętywaniu bezsensownego materiału. Systematyczne powtarzanie zapamiętanego materiału dodatkowo spowalnia proces zapominania. Od czasu do czasu zapomniany materiał może zostać spontanicznie odtworzony w pamięci człowieka, a zjawisko to nazywane jest reminiscencją. Wspomnienie było mało badane w psychologii i nadal nie jest jasne, kiedy i w jakich warunkach może wystąpić. Można zatem stwierdzić, że w rzeczywistości proces zapominania jest znacznie bardziej skomplikowany, niż przypuszczał formułując swoje prawo G. Ebbinghaus.
Niemiecki psycholog Hermann Ebbinghaus, wychodząc od prac G. Fechnera, jako pierwszy próbował rozszerzyć obiektywną metodę eksperymentalną na badanie wyższych funkcji umysłowych – pamięci (1885) i inteligencji (1897). W swoim klasycznym studium o pamięci Ebbinghaus opracował podstawowe techniki eksperymentalnego badania. Starając się badać pamięć w jej „czystej postaci”, wykorzystywał jako materiał do zapamiętywania bezsensowne sylaby, dzięki czemu ustalone przez niego wzorce okazały się aktualne w odniesieniu do pamięci mechanicznej, a nie semantycznej, charakterystycznej dla człowieka. Prace Ebbinghausa miały decydujący wpływ na wprowadzenie do psychologii obiektywnych metod eksperymentalnych, a nie introspektywnych.
Ebbinghaus po raz pierwszy wyszedł poza eksperyment fizjologiczny typu Wundta i sformułował prawa pamięci na podstawie własnego eksperymentu psychologicznego. Pamięć zrozumiany jako mechaniczny proces tworzenia śladów. Jak powstają nowe utwory? => Zadanie metodologiczne: znaleźć materiał całkowicie nieznany podmiotowi, nie mający związku z jego przeszłymi doświadczeniami → sylaby bez znaczenia; opracowała metodologię ich opracowywania oraz metody prezentacji materiałów, które pozwalają na jednoznaczną ocenę wyników. Wprowadzono 2 metody badania pamięci:
§ metoda zapamiętywania→ podmiotowi przedstawiana jest seria bezsensownych sylab, które musi zapamiętać przez powtarzanie, aż do poprawnego bezbłędnego odtworzenia; wskaźnik szybkości i jakości zapamiętywania – liczba powtórzeń;
§ metoda oszczędzania→ po tym, jak materiał został całkowicie zapomniany, został ponownie przedstawiony podmiotowi; zmniejszyła się liczba powtórzeń => zapamiętywanie daje pewną oszczędność czasu; wyuczony pozostawia ślady w pamięci, ale dostęp do nich zostaje utracony.
Ebbinghaus ustalił następujące fakty:
§ Ujawnił objętość bezpośredniego przechowywania, co wyraża się liczbą jednostek materiału, które dana osoba może odtworzyć po jednej prezentacji (równe 6-8 bezsensownych sylab) → ważne dla określenia upośledzenia pamięci;
§ Przy niewielkim wzroście materiału liczba powtórzeń potrzebnych do jego zapamiętania wzrasta wielokrotnie => wzrost obciążenia pamięci prowadzi do spadku wydajności.
Czas potrzebny na zapamiętanie materiałów należy podzielić na kilka okresów oddzielonych przerwami. Na przykład, jeśli materiał wymaga 30 powtórzeń, lepiej powtórzyć go 10 razy w ciągu 3 dni niż wszystkie 30 razy w ciągu 1 dnia. Ten wzór jest „Prawo Josta” wyprowadzony w eksperymencie Müllera i Yosta (1897), zgodnie z którym starsze skojarzenie jest bardziej wzmacniane przez powtórzenia i lepiej aktualizowane niż nowo powstałe.
§ Oprócz zapamiętywania konieczne jest również: przekwalifikowanie→ po pełnym opanowaniu materiału należy do niego wrócić, aby nie został zapomniany. Zapominanie - ten sam naturalny proces, co zapamiętywanie. Zaraz po zapamiętywaniu zapominanie przebiega szybko, potem proces zwalnia i zatrzymuje się po pewnym czasie. Ryż. 1. Zapominanie krzywej
Ten wzorzec obowiązuje nie tylko dla bezsensownych sylab, ale także dla znaczącej pamięci.
§ Został odkryty współczynnik krawędzi osłabienie połączeń w środku szeregu prezentowanych elementów (same elementy we wszystkich prezentacjach były takie same, zmieniła się tylko ich kolejność).
§ Ebbinghaus używał także znaczących tekstów jako materiału zapamiętanego. Okazało się, że dla zapamiętywania nie liczy się liczba elementów, ale liczba niezależnych jednostek => pamięć jako sensowna czynność, a nie mechaniczna zdolność zapamiętywania dowolnego materiału.
§ Odkryto fakt ćwiczenia pamięci → trening zapamiętywania jednego materiału doprowadził do poprawy zapamiętywania materiału innego rodzaju.
Wnioski uzyskane przez Ebbinghausa miały znaczenie praktyczne, przede wszystkim dla pedagogiki.
Prawie wszystko to pochodzi z podręcznika Zhdana, ale część z Dormasheva. Poniżej - o Ebbinghaus z odpowiedzi w tempie Dormashev. Nie wiem, czy warto to wszystko poskładać. Nie zrobiłem tego, ale dla tych, którzy są zainteresowani i ważni, oto fragment z odpowiedzi na PiVu (bez mojej interwencji):
Ebbinghaus stał mocno na stanowiskach stowarzyszenia.
Asocjacja jest mentalnym połączeniem dwóch formacji duchowych, które kiedyś były wspólnie przeżywane. Prawo skojarzeń: pojawienie się jednej takiej formacji nieuchronnie pociąga za sobą pojawienie się drugiej.
P - tworzenie stowarzyszeń. Wspomnienia to odradzające się treści mentalne, którym towarzyszy świadomość, że zostały już przeżyte, że istniały człowiek kiedykolwiek. Reprodukcja to proces odradzania się w formie przedstawień.
Im większe podobieństwo elementów, tym wyższy związek tworzenia skojarzeń.
Tradycyjna definicja skojarzeń (już od Arystotelesa): doktryna powiązań wewnętrznych jest znacznie szersza niż asocjacjonizm Ebbinghausa. Przeprowadzane jest przejście z istniejących doświadczeń (zarówno w klasycznym, jak i Ebbinghaus)
§ Przez podobieństwo (do podobnych reprezentacji)
§ W przeciwieństwie do przeciwstawnych pomysłów
§ Przez współistnienie przestrzenne
§ Przez połączenie czasowe (jednoczesność)
§ Metoda zapamiętywania
§ Metoda przewidywania
§ Metoda zgadywania
§ Sposób oszczędzania
Nie ma metody idealnej, wszystko zależy od pytania.
Tworzenie stowarzyszenia:
Wartość powtórzenia: konieczne jest, aby formacje mentalne często były doświadczane jednocześnie.
Wpływ poszczególnych powtórzeń(przy zapamiętywaniu serii miejsce odgrywa znaczącą rolę).
Wpływ przynależności do jednej całości: musi istnieć zależność, aby skojarzenie wystąpiło.
Akumulacja i dystrybucja powtórzeń: wysoka koncentracja ćwiczeń jest gorsza niż dystrybucja przez kilka dni. Prawo Josta: z dwóch skojarzeń o tej samej sile, z których jedno jest starsze, po powtórzeniu stare będzie lepiej aktualizowane.
uwagę i zainteresowanie. Podczas zapamiętywania ważne jest, aby uwaga była skupiona i przykuta do czynności. Jest to ważniejszy czynnik niż liczba powtórzeń.
Ebbinghaus bardziej dostrzega kojarzącą się siłę przyjemności niż niezadowolenia.
Znikające skojarzenia:
1. 1. Znikanie poszczególnych członków (stają się niejasne i niejasne), ale jeśli wrażenie nie jest odosobnione, ale jest połączone z inną ideą, bardziej znajomą, to zanikanie tych śladów nie idzie dalej.
2. 2. Osłabienie połączenia asocjacyjnego: wszystkie stworzone asocjacje stopniowo zanikają (krzywa zapominania). Połączenie asocjacyjne utworzone przez zapamiętywanie najpierw gwałtownie spada (ponad 50% w ciągu pierwszej godziny), a następnie powoli spada.
Jeśli chodzi o dziewiętnastowiecznych psychologów, jedynymi nazwiskami, które najbardziej przychodzą na myśl, są nadgorliwy Zygmunt Freud i zbyt pewny siebie Friedrich Nietzsche. Jednak oprócz nich było wielu innych, nie mniej utalentowanych, ale skromniejszych naukowców, których wkład w rozwój nauki o właściwościach ludzkiego mózgu jest nieoceniony. Wśród nich jest niemiecki eksperymentator Hermann Ebbinghaus. Dowiedzmy się, kim on jest i co ludzkość jest mu winna.
Kim jest Hermann Ebbinghaus?
Ten niemiecki naukowiec, żyjący w drugiej połowie XIX wieku, był jednym z pierwszych w historii, który badał pamięć i ludzką percepcję poprzez praktyczne eksperymenty, które na sobie przeprowadzał.
Od jego śmierci minęło ponad sto lat, ale odkrycia Ebbinghausa pozostają aktualne i są aktywnie wykorzystywane przez naukowców na całym świecie. I do tej pory nikt nie był w stanie przewyższyć jego metod.
Wczesne lata jako naukowiec
Hermann Ebbinghaus (Ebbinghaus) urodził się w pruskim mieście Barmen (obecnie niemiecki Wuppertal) 24 stycznia 1850 roku.
Ojciec przyszłego naukowca, Karla Ebbinghausa, był odnoszącym sukcesy kupcem luterańskim i miał nadzieję, że jego potomstwo będzie kontynuować rodzinny interes.
Jednak młody Herman nie interesował się naukami ścisłymi, ale humanistyką i naukami przyrodniczymi. Należy uczciwie zauważyć, że Hermann Ebbinghaus dobrze rozumiał również matematykę i dyscypliny pokrewne, co pomogło mu w jego działalności naukowej w przyszłości.
Dlatego wbrew życzeniom rodzica młody człowiek postanowił poświęcić się nauce.
Pierwsza praca naukowa Ebbinghausa
Kiedy Herman miał siedemnaście lat, z łatwością wstąpił na Uniwersytet w Bonn, gdzie zamierzał poświęcić się studiowaniu filologii i historii. Ale wkrótce młody człowiek znalazł dla siebie bardziej zabawne hobby - filozofię.
Dlaczego ona? Faktem jest, że w tym czasie nauki a la psychologia, pedagogika i tym podobne nie uzyskały jeszcze pełnoprawnego odrębnego statusu, jaki mają dzisiaj. Dlatego na większości uniwersytetów byli odpowiedzialni za filozofię.
Trzy lata później Otto von Bismarck (dążąc do zjednoczenia wszystkich ziem niemieckich) zmusił Prusy do wojny z Francją Napoleona III. Będąc w wieku wojskowym, Ebbinghauser został zmuszony do porzucenia studiów i udania się do walki na froncie.
Los zadbał o przyszłego luminarza naukowego – przeżył i dość szybko mógł wrócić do życia cywilnego, kontynuując studia na macierzystej uczelni.
W 1873 roku Hermann Ebbingaz napisał swoją pierwszą pracę naukową, opartą na filozofii nieświadomości Eduarda von Hartmanna.
Ta rozprawa była tak świeża i zabawna, że Ebbinghaus uzyskał doktorat w wieku dwudziestu trzech lat. Wielu zwróciło uwagę, że chociaż wiele pomysłów zawartych w tej pracy opierało się na odkryciach von Hartmanna, nie była to kopia. Ponieważ autor wyraził swoją oryginalną opinię, której nikt przed nim nie odważył się wydać.
Wyszukaj połączenie
Po ukończeniu studiów młody naukowiec postanawia skoncentrować się na badaniu cech psychologii człowieka. W 1879 Ebbinghaus wyjechał do Berlina, gdzie otrzymał posadę nauczyciela na uniwersytecie. Tutaj otwiera własne laboratorium psychiczne, co było modne w ówczesnych kręgach naukowych.
W wolnym czasie od nauczania świeżo upieczony doktorant wykłada we Francji, a później na południu Wielkiej Brytanii. To właśnie w tym kraju naukowiec miał szczęście znaleźć swoje powołanie.
Podczas kolejnej wizyty w Londynie Ebbinghaus odwiedził używaną księgarnię. Tak więc wśród zakurzonych półek przypadkowo odkrył tom „Elementy psychofizyki” Gustava Fechnera. To właśnie ta książka, według samego naukowca, zainspirowała go do rozpoczęcia eksperymentów nad badaniem ludzkiej pamięci.
Eksperymenty Ebbinghausa
Jak większość jego wielkich poprzedników, na obiekt eksperymentów naukowych, ten naukowiec wybrał siebie, a raczej swój mózg. W ciągu dwóch lat wypracował własną metodę metodą prób i błędów.
Herman Ebbinghaus skompilował 2300 kart z trzyliterowymi sylabami, które nie miały znaczenia leksykalnego ani asocjacyjnego. W ten sposób mózg nie był w stanie ich zrozumieć, a zapamiętywanie sprowadzało się do banalnego wkuwania. Użycie tych tak zwanych bezsensownych sylab oznaczało, że mózg eksperymentatora wcześniej ich nie spotkał i nie mógł ich poznać.
Przez specjalnie wyznaczony czas naukowiec zapamiętywał zawartość kart, powtarzając na głos sylaby wybrane w losowej kolejności. Aby uprościć ten proces, eksperymentator użył metronomu lub metody różańca. Pomogło to zmierzyć dokładną ilość badanego materiału.
Co więcej, Ebbinghaus przetestował swoje wyniki na innych wariacjach swojego pierwszego doświadczenia, ujawniając w ten sposób różne właściwości ludzkiej pamięci (czas zapominania i uczenia się, ilość wyuczonych i zapomnianych informacji, pamięć podświadoma i wpływ emocji na zapamiętywanie).
W oparciu o wieloletnie eksperymenty tego rodzaju opracowano metodę „Sylab Bezsensownych” Hermanna Ebbinghausa, która stała się na owe czasy rewolucyjna. Uważa się, że pełnoprawna psychologia eksperymentalna rozpoczęła swoją historię właśnie od eksperymentów tego naukowca. Nawiasem mówiąc, nawet dzisiaj wielu psychologów nadal wykorzystuje jego metody w swoich badaniach.
Hermana Ebbinghausa O pamięci (1885) i dalsze prace
Na podstawie wyników swoich wieloletnich eksperymentów Ebbinghaus napisał książkę Über das Gedächtnis. Untersuchungen zur experellen Psychologie, która przyniosła mu uznanie i szerokie uznanie wśród naukowców na całym świecie.
Wkrótce została przetłumaczona na język angielski pod nazwą Pamięć: wkład w psychologię eksperymentalną („Pamięć: wkład do psychologii eksperymentalnej”). W tłumaczeniu na język rosyjski praca ta znana jest jako „O pamięci”.
Hermann Ebbinghaus dzięki swojej pracy zyskał nie tylko uznanie, ale także pewną stabilność finansową. Dzięki temu mógł porzucić pracę na Uniwersytecie Berlińskim, gdzie jego kariera nie rozwijała się pomyślnie. Faktem jest, że zignorował potrzebę ciągłego pisania artykułów teoretycznych, ze względu na stałe zatrudnienie w laboratorium. Dlatego nie mógł uzyskać upragnionego stanowiska kierownika Wydziału Filozoficznego, które otrzymał inny nauczyciel.
Po opuszczeniu Berlina naukowiec szybko znajduje pracę na Uniwersytecie Polskim we Wrocławiu (obecnie Wrocław), który specjalizuje się w badaniu redukcji ilości zasiewu u uczniów.
Na podstawie wyników i metod zastosowanych w eksperymentach Ebbinghausa i innych jego kolegów z Wrocławia, powstała później metoda badania zdolności umysłowych dzieci Alfreda Bineta i stworzona obecnie znana skala inteligencji Bineta-Simona.
Późniejsza kariera
Ebbinghaus podzielił się z opinią publiczną wynikami badań w nowym laboratorium, publikując w 1902 roku dzieło Die Grundzüge der Psychologie („Podstawy psychologii”).
Ta książka uczyniła go jeszcze bardziej sławnym i na zawsze zmieniła oblicze nauki o psychologii. Jak twierdzili współcześni, książki Hermanna Ebbinghausa na zawsze pogrzebały psychologię lat 90. XIX wieku.
Ostatnie lata Ebbinghaus
Dwa lata po ukazaniu się Podstaw psychologii ich autor opuścił Polskę wraz z rodziną i wrócił do ojczyzny, do Halle. Tutaj spędził ostatnie lata swojego życia.
W 1908 roku naukowiec opublikował swoją nową pracę Abriss der Psychologie („Szkice o psychologii”), która ponownie potwierdziła geniusz Ebbinghausa i była przedrukowywana osiem razy za życia autora.
Taki sukces zainspirował eksperymentatora do kontynuowania eksperymentów, jednak nie był przeznaczony do realizacji swoich planów.
Zimą 1909 roku Hermann Ebbinghaus zachorował na przeziębienie. Wkrótce ta choroba przekształciła się w zapalenie płuc, a 26 lutego zmarł wielki naukowiec.
Wśród jego potomków największy sukces, choć nie w psychologii, ale w filozofii, osiągnął syn Ebbinghausa, Juliusz, stając się jednym z najsłynniejszych zwolenników Kanta.
Innowacje Ebbinghaus
Mimo krótkiego życia (59 lat) naukowiec ten zarobił wiele ważne odkrycia które wpłynęły na jej przyszły rozwój nauki.
Działalność naukowa
Zasłynął dzięki kompozycji „Über das Gedächtnis”. Praca ta jest pierwszą, oryginalną koncepcyjnie i bardzo owocną w rezultatach, próbą zastosowania eksperymentalnych metod badawczych do badania zjawisk psychicznych we właściwym sensie. Autor stawia sobie za zadanie poznanie warunków pamięci mechanicznej. W tym celu przeprowadzał eksperymenty na zapamiętywaniu i odtwarzaniu materiału, który nie zawierał żadnego logicznego powiązania. Jako materiał wybrał bezsensowne rzędy sylab. Aby sylaby sprawiały taką samą trudność w zapamiętywaniu, wszystkie zostały zbudowane według tego samego typu. Każda sylaba składała się z trzech liter: samogłoski i dwóch spółgłosek. Samogłoska stała pośrodku, a spółgłoski po bokach (bar, vis, get itp.). Przy łączeniu sylab przestrzegano następującej zasady: sylaby stojące obok siebie nie powinny tworzyć zrozumiałych słów lub fraz. Seria zawierała nowe sylaby aż do wyczerpania ich podaży (do 2300). Gdy zapasy się wyczerpywały, sylaby pomieszano i uformowano z nich nowe rzędy. Tak skonstruowane rzędy były zapamiętywane poprzez ponowne ich głośne odczytanie. Sylaby były odczytywane w określonym takcie, ze wzrostem głosu na znanych sylabach iz pewną szybkością, którą najpierw regulowały uderzenia metronomu, a następnie dźwięki zegarka kieszonkowego. Szereg sylab uznawano za zapamiętane, gdy bez wahania odtworzono je z pamięci bez błędów. Aby wiedzieć, ile powtórzeń jest wymaganych do zapamiętania określonej serii sylab, Ebbinghaus użył sznurka paciorków, przypominającego klasztorny różaniec, przesuwając tę nitkę o jedną kulkę po każdym powtórzeniu. Na koniec eksperymentu policzono przesunięte kulki i w ten sposób określono liczbę wykonanych powtórzeń. Ebbinghaus rozpoczął eksperymenty dopiero wtedy, gdy poprzez wstępne ćwiczenie nabył umiejętności łatwego czytania sylab i poruszania nitką za pomocą kulek ustalony sposób. Eksperymenty prowadzono przez dwa lata, w latach, a eksperymenty należące do tej samej serii rozpoczynały się i kończyły w tych samych godzinach. Wszystkie te ograniczenia przyjęto w taki sposób, że przy arbitralnej zmianie jednego z warunków pamięci mechanicznej pozostałe warunki pozostały niezmienione i możliwe stało się dokładne określenie wpływu tego stanu. W swoich eksperymentach Ebbinghaus próbował prześledzić zależność pamięci mechanicznej od czterech warunków:
- objętość zapamiętywanego materiału lub liczba sylab;
- liczba wykonanych powtórzeń;
- odstęp czasu między zapamiętaniem wielu sylab a ich odtworzeniem;
- sposób konstruowania rzędów sylab.
Jako jednostkę siły zapamiętywania przyjął liczbę powtórzeń niezbędną do bezbłędnego odtworzenia danej serii. Schemat jego eksperymentów był niezwykle prosty. Zmienił, zgodnie z określonym planem, jeden warunek pamięci, na przykład długość rzędu, i zauważył, jak ta zmiana przekłada się na liczbę powtórzeń potrzebnych do zapamiętania na możliwość bezbłędnego odtwarzania. Główne wyniki eksperymentalne są następujące:
- Zapominanie krzywej. Pod wpływem czasu seriale raz zapamiętane zostają zapomniane, a zapominanie najpierw mija bardzo szybko, a potem zaczyna dziać się coraz wolniej. Gdy zapamiętuje się szeregi, ustala się związek między sylabami lub faktami w ogóle, nie tylko wprost, ale także odwrotnie, nie tylko między sylabami sąsiednimi, ale także oddzielonych od siebie większą lub mniejszą liczbą członów pośrednich.
- Wraz ze wzrostem ilości zapamiętanego materiału wzrasta również ilość pracy, ale nie wzrasta wprost proporcjonalnie, ale w większym stopniu.
- Przy 64 powtórzeniach oszczędność pracy po 24 godzinach wynosi około 1/3 pierwotnej pracy.
Uzyskane przez autora wyniki zostały znakomicie potwierdzone i dalszy rozwój w twórczości getyńskiego profesora Müllera i jego uczniów - Pilseckera, Schumanna, Josta i Stephensa. Wśród innych prac Ebbinghausa na uwagę zasługuje Grundzüge der Psychologie.
Spinki do mankietów
- // Słownik encyklopedyczny Brockhausa i Efrona: W 86 tomach (82 tomy i 4 dodatkowe). - Petersburg: 1890-1907.
Fundacja Wikimedia. 2010 .
Zobacz, co „Ebbinghaus” znajduje się w innych słownikach:
Ebbinghaus (Ebbinghaus), Herman (24 stycznia 1850 - 26 lutego 1909) - niemiecki. psycholog, przedstawiciel psychologii asocjacyjnej. profesor uniwersytetów wrocławskich (od 1894) i Halle (od 1908); organizator (wraz z A. Koenigiem) Journal of Psychology and Physiology ... ... Encyklopedia filozoficzna
Ebbinghaus Hermann (24 I 1850, Barmen, 26 II 1909, Halle), niemiecki psycholog, przedstawiciel stowarzyszenia. profesor uniwersytetów we Wrocławiu (1894-1905) i Halle (1905-09); organizator (wraz z A. Koenigiem) magazynu Zeitschrift ... ... Wielka radziecka encyklopedia
EBBINGAUS- (Ebbinghaus) Hermann (24 stycznia 1850, Barmen, 26 lutego 1909, Halle), niemiecki. psycholog, przedstawiciel psychologii asocjacyjnej. Studiował na futrzanych butach w Halle i Berlinie. Wykładał na Uniwersytecie Berlińskim (w 1880 86 profesorów nadzwyczajnych, w 1886 93 profesorów). prof. un tov Breslau (1894 ... ... Rosyjska encyklopedia pedagogiczna
EBBINGAUS- (Ebbinghaus) Herman (1850 1909) Niemiecki psycholog, przedstawiciel psychologii asocjacyjnej i eksperymentalnej. Założyciel pierwszej profesjonalnej organizacji niemieckich psychologów (Niemieckie Towarzystwo Psychologii Eksperymentalnej) i Journal of Psychology ... Encyklopedyczny słownik psychologii i pedagogiki
Ebbinghaus G.- EBBINGAUZ, Ebbinghaus (Ebbinghaus) Herman (18501909), niemiecki. psycholog, przedstawiciel psychologii asocjacyjnej. Rozpoczął eksperyment. badania wyższe. psychiczny Funkcje. Główny op. O pamięci (1885); przyniósł zapominanie jako funkcję ... ... Słownik biograficzny
Ebbinghaus Herman- (1850 1909) Niemiecki psycholog. Pod wrażeniem psychofizyki Fechnera zrealizował ideę ilościowego i eksperymentalnego badania nie tylko najprostszych procesów psychicznych (doznań), ale także pamięci („O pamięci”, 1885). Materiał źródłowy dla tych ... ... Wielka Encyklopedia Psychologiczna
EBBINGAUZ (Ebbinghaus) (Ebbinghaus) Hermann (1850 1909) Niemiecki psycholog, przedstawiciel psychologii asocjacyjnej. Położył podwaliny pod eksperymentalne badania wyższych funkcji umysłowych. Główny esej O pamięci (1885); przyniósł zapomnienie jak ... ... Wielki słownik encyklopedyczny
- (01.24/1850.26.02.1909) Niemiecki psycholog, jeden z twórców psychologii eksperymentalnej. Działał jako przeciwnik V. Diltheya. Przeprowadził eksperymentalne badania pamięci oparte na zapamiętywaniu sylab (1885). Opracował kilka metod... Słownik psychologiczny
Ebbinghaus, Ebbinghaus (Ebbinghaus) Hermann (24 stycznia 1850, Barmen, - 26 lutego 1909, Halle), niemiecki psycholog, przedstawiciel stowarzyszenia. profesor uniwersytetów we Wrocławiu (1894-1905) i Halle (1905-09); organizator (wraz z A. Koenigiem) magazynu ... ... Wielka radziecka encyklopedia