Orthographe continue et séparée sans noms. Comment épeler « non » avec les noms ? Phrases avec des particules sans noms

La particule « non » joue un rôle important dans la langue russe. La signification de la phrase entière dépend de la façon dont elle est écrite avec les mots. Cette particule de service exprime non seulement le déni « ne cours pas, ne touche pas », mais aussi la déclaration : « aujourd'hui, ce n'est pas maman qui a emmené Masha, mais papa ». Souvent, cette particule donne la phrase plénitude d’action : « Je ne peux pas m’empêcher de te regarder. » Dans un discours familier, elle est capable de donner à une phrase une nuance d'indifférence : « S'il n'y avait pas de bonheur, le malheur aiderait. » Cette particule négative peut aussi donner une intonation affirmative : « le mauvais temps s’est éclairci ».

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Règles pour écrire la particule « non » avec les noms

L'une des règles de la langue russe qui pose problème est l'orthographe de « non » avec les noms. Une personne alphabétisée est capable de distinguer l'orthographe de cette particule et de l'utiliser correctement dans le discours écrit.

L'orthographe de « non » dépend s'il s'agit d'un préfixe (écrit ensemble) ou d'une particule négative - un mot séparé (écrit séparément). Exemples:

Des difficultés d'écriture apparaissent lors de la distinction entre un préfixe et une particule. Les règles de la langue russe sont conçues pour distinguer un préfixe d'une particule et établir l'orthographe correcte NON avec les noms. Le sens de ce qui est écrit en dépend.

Dans la plupart des cas, la particule « non » avec les noms est écrite séparément. Mais il existe des options lorsque « non » est écrit ensemble. Pour éviter de commettre des erreurs en utilisant NOT, vous devez vous familiariser avec règle de la langue russe.

Le tableau montre des exemples NON avec des noms.

Examinons de plus près chacune de ces options orthographiques. PAS avec des noms est la règle.

"Non" est écrit ensemble

1. S'il n'est pas utilisé sans NON (exemples : fable, ignorant, mauvais temps, plouc, esclave, manque, désordre, absurdité, je ne sais pas, invisible, scélérat, maladie, invisible, ne m'oublie pas, agité, insensé, perdant, gobelet, problème ).
2. Si un mot avec une particule NOT est remplacé par un synonyme sans NOT sans perte de sens. Exemples : malheur - chagrin ; ennemi - ennemi.
3. S'il existe un lien entre les préfixes sous- : imperfection, oubli, carence, arriérés, insuffisance pondérale, sous-développement.
4. Les noms qui désignent une personne ou une nuance qualitative, lorsqu'ils sont combinés avec NOT-, forment des mots ayant le sens d'opposition. Exemples de telles formations de mots : non-spécialiste, non-poète, non-musulman, non-médecin. Lorsqu’un non-professionnel se met au travail, il est temps de crier « garde ». Un non-médecin ne comprendra pas les antécédents médicaux. Un non-mathématicien ne résoudra pas ce problème.

Si la particule NON et le nom forment un nouveau mot de sens opposé. Exemples : manque (défaut ; prospérité signifie prospérité), malheur - problème, pas manque de bonheur ; le manque de fiabilité d'une personne ne l'est pas (on ne peut pas compter sur elle). En raison de sa méconnaissance de la langue, il n’a pas lu les instructions.

Si un nom avec NOT est utilisé avec un adjectif dépendant ou un pronom possessif placé avant NOT-. Je suis attristé par votre échec.

1. Si un nom avec NOT est précédé d'un modificateur ou d'une préposition. Feu pour absence du travail. Tout le monde connaît ses mauvaises manières. C'est toute ma malchance.
2. Un nom est un terme. Exemple : non métallique. Parmi les éléments chimiques, il y a les non-métaux.

« Pas » est écrit séparément avec les noms

S'il y a ou est implicite une opposition par la conjonction A. Exemple : Pas la vérité, mais un mensonge. Il n'est pas mon ami (ennemi implicite). Des vaches et des non-vaches paissent dans le pré. (ce qui signifie que les vaches et autres animaux paissent). Il est prêt à tout écrire : poésie et non-verset, pièces de théâtre et non-pièces. Pas des vacances, mais un jour de congé.

Toutes ces conditions sont faciles à retenir et à utiliser correctement par écrit.

Cible:

1. Assurer l'assimilation de la nouvelle matière; développer des compétences en orthographe « non » avec les noms.
2. Développer chez les élèves la capacité de comparer et de généraliser, de mettre en évidence l'essentiel et de créer un algorithme pour travailler l'orthographe.
3. Promouvoir le développement de l’intérêt et de l’amour pour la langue maternelle.

Pendant les cours

I. Org. moment:

C’est nécessaire pour apprendre à être joyeux, respectueux et victorieux. B. Jitkov.

Professeur:

Quand y aura-t-il des « joyeux et victorieux » de l’enseignement ?

Lorsque vous parvenez à vous dépasser, découvrez quelque chose de nouveau par vous-même et, probablement, aidez un ami.

Vous avez raison, aujourd'hui j'espère que vous ressentirez la joie d'apprendre.

Regardez attentivement l'entrée et notez-la en insérant les lettres manquantes :

Voyage, sac à dos, halte, feu, pot, escalade, prendre soin, parler, itinéraire, rêve, aube, appareil photo.

Expliquez l'orthographe des mots.

Par quel thème commun les mots unissent-ils ? Quel est le mot clé ? Droite. Et ce n'est pas un hasard. Je vous invite à un voyage vers de nouveaux sommets d'orthographe. Alors, en avant vers l’Olympe d’orthographe.

Chaque rangée reçoit un drapeau d'une certaine couleur, avec lequel les réalisations à toutes les étapes de la leçon seront enregistrées.

II Explication du nouveau matériel :

1. Actualisation des connaissances :

La première étape de notre ascension sera la dictée visuelle.

"Il n'y a rien UN qui dans nos vies Et, Quoi pas n j'aimerais pouvoir ss en un mot : le son cha le son de la musique, l'éclat des couleurs, ambiguïté dormir"

• Écrivez et expliquez oralement les orthographes surlignées.
• Utilisez un diagramme pour expliquer l’emplacement des signes de ponctuation.
• Le « pas » est-il toujours écrit séparément avec les verbes ?
• Rappelez-vous les mots qui ne sont pas utilisés sans « non ». Écrivez-les en expliquant le sens lexical oral :
  Rage - montrer de la rage
  S'indigner - être indigné
  Détester
  Ne pas se sentir bien
  Je ne peux pas
  être perplexe - douter, être surpris
  Forcer - forcer

Quelle orthographe ne pourriez-vous pas expliquer ? Pourquoi?

Formulez le sujet de notre leçon et le but de notre voyage d'orthographe.

Enregistrez le sujet de la leçon.

2. Explication du nouveau matériel :

Considérez le diagramme.

Conclure comment épeler « NON » avec les noms ?

Quand est-il écrit ensemble, quand séparément ?

Vérifions nos observations en lisant le § 38. Complétons nos conclusions. En travaillant en groupes, créez un algorithme pour « épeler « NON » avec les noms. »

Présentation des algorithmes.

3.Consolidation des acquis.

Remplacer par un synonyme ou une expression de sens similaire . Le chagrin est un malheur.

Un mensonge n'est pas vrai.

Ennemi - ennemi

La distraction est l’inattention.

Doute - méfiance

Composez et écrivez des phrases dans lesquelles ces noms avec « NON » doivent être écrits séparément :

• Ce n’était pas le bonheur, mais le chagrin qui rapprochait les gens.
• Ce n’est pas la vérité, mais les mensonges qui causent un préjudice irréparable à l’amitié.
• Pas un ami, mais un ennemi ne dira pas la vérité.
• Pas de confiance, mais le doute s'est glissé dans mon cœur.

Examen par les pairs.

Résumer à ce stade de la leçon.

Notre chemin vers la connaissance est épineux. Nous sommes fatigués, ce qui veut dire qu’il est temps de faire une pause. Écoute l'histoire:

Une fois, j'ai visité un pays
Où la particule « NON » a disparu.
J'ai regardé autour de moi avec perplexité :
De quel genre de position inconfortable s’agit-il ?
Mais c'était calme tout autour,
Et tout était en désordre.
Et dans le parterre de fleurs lumineux près du stand
Des myosotis bleus ont fleuri.
Et le temps était mauvais,
Et le chien heureux a marché.
Et, remuant maladroitement la queue,
J'ai couru à travers des flaques d'eau rampantes.
Pour me rencontrer sans aucune crainte
Un désordre lavé et peigné marchait.
Et derrière le ryakha sur l'herbe fraîche
Il y a eu une précipitation et des progrès maladroits.
Et retrouvez tout le monde tôt le matin
La princesse Smeyana sourit...
C'est dommage que seulement dans un rêve
Il existe un pays sans la particule « NON ».

Un conte de fée drôle ? Pourquoi est-elle devenue ainsi ?

Nommez les mots d’où s’est échappée la particule « NON ».

Notez les noms qui ne sont pas utilisés sans « NON ».

Perplexité, absurdité, confusion, myosotis, mauvais temps, plouc, maladroit, ignorant, Nesmeyana

Définissez le mot en fonction de sa signification lexicale et notez-le en expliquant l'orthographe :

1. Fiction-fable
2. Un sentiment d'inimitié intense - haine
3. Indignation - indignation
4. État douloureux– mal-être
5. Fureur - frénésie

Aidez à dissiper la confusion.

Assis sur un banc de parc, j'ai entendu une fabuleuse conversation. Les héros du poème de Marshak « Le chat et les bizarreries » ont pris vie. Les fainéants s'indignent : « Le chat est devenu complètement insolent. Il nous gronde parce que nous sautons des cours, mais lui-même ne sait pas lire le numéro de la maison et ne connaît pas une seule lettre. Complètement ignorant. » Qu'est-ce que les héros ont fait de mal ? Composez une entrée de dictionnaire : L'ignorance est...

Un ignorant est...

Écrivez-le en ouvrant les parenthèses.

À votre (non)bonheur ; ombre de (dé)perplexité ; (non) le temps a retardé, mais les affaires ; attendu (avec impatience); (pas) des années, mais la maladie l'a fait vieillir ; dis un mensonge; un (non)ami est jaloux ; une (non)volonté lourde.

HALT : synthèse à ce stade sur la base des résultats des tâches accomplies. Fizminoutka - course de relais :

1. Déterminer les caractéristiques morphologiques des mots.
2. Faire une phrase.
3. Effectuez une analyse.

1er rang - dans le bosquet

Rangée 2 - pas de temps

3ème rangée - Anastasia

Vous découvrirez où cette orthographe se trouve le plus souvent en résolvant plusieurs problèmes de grammaire. Composez ce mot à partir des premières lettres.

1. La science qui étudie les signes de ponctuation.
2. Mots qui se prononcent de la même manière, mais qui ont des significations lexicales différentes.
3. Mots dont le sens lexical est proche.
4. Branche de la science du langage qui étudie le vocabulaire d'une langue.
5. Une voyelle qui s'écrit avec des mots composés après des consonnes dures.
6. Des phrases prononcées avec une émotion particulière.
7. La voyelle après c dans le mot cirque.
8. Continuez la phrase : « Orthographe et –s après… »
9. La voyelle après c dans le mot poulet.

Quel mot as-tu reçu ? ( les proverbes).

Que sont les proverbes ?

Donnez des exemples de proverbes. Quel rôle jouent-ils dans notre langue ?

Contenaient-ils des mots dont l’orthographe était étudiée ? Expliquez verbalement leur orthographe.

Travail indépendant : exercice 219 :

1ère rangée – 1-2 phrases ;

2ème rangée – phrase 3,4,

3ème rangée – 4,5 phrases.

Vérifiez à l'aide de cartes de signalisation.

Travail en groupe : (tâche sur cartes)

1. Continuez le proverbe, écrivez-le, indiquez le modèle orthographique étudié :

1. L'apprentissage est la lumière et l'ignorance est l'obscurité)
2. Semez par (pas) le temps, mais (mettez-le dans un seau)
3. La chasse est pire (captivité)
4. (PAS) le travail sèche, mais (le soin).
5. Vivez la vie - (N'allez PAS sur le terrain)

2. Trouvez le quatrième extra : pas la vérité, mais un mensonge ; pas un ami, mais un ennemi ; pas une maison, mais une cabane ; pas le bonheur, mais le chagrin. Justifier votre choix.

III. Consolidation de la théorie et préparation à la résolution d'épreuves : en binôme, travail oral avec l'algorithme.

IV. Contrôle de l'assimilation de la matière : solution d'essai:

A1 Le nom s'écrit avec NOT séparément :

1. (NON) visible, la lune illumine la neige volante.
2. Devant moi il n’y avait (pas) un ennemi, mais un ami.
3. Il n’y avait plus de (non)célébrité.
4. Nous nous sommes arrêtés (dés)perplexes.
5. Au fil des années, il est devenu (in)décisif.

A2 n'est PAS écrit ensemble :

1. Ce n’est (pas) vrai, mais c’est un pur mensonge.
2. Je ne tolérerai pas la (non)vérité.
3. Cela doit être considéré (pas) comme de la chance, mais comme un accident.
4. La princesse (Pas) rit est l'héroïne de nombreux contes de fées.
5. L’(im)patience et l’irritabilité ont interféré avec la conversation.

A3 Le nom s'écrit avec NOT séparément :

1. J'ai été surpris par l'(in)dépendance et la dureté.
2. Il y avait une (in)décision, et une sorte de timidité.
3. Peu de gens communiquent avec une femme (négligée).
4. Le (dé)bonheur et le chagrin nous sont arrivés.
5. L’homme est le créateur du bonheur et du (mal) bonheur.

A4 Le mot avec NOT est écrit ensemble

1. La lettre n’a pas été envoyée à temps.
2. Tout n’est pas (pas) beau, le soleil rouge brillera.
3. Celui qui sème tôt ne perd pas de graines.

La particule « non » remplit une fonction sémantique très importante dans la langue russe. Et le sens de la phrase entière dépend parfois de la façon dont elle est écrite avec le mot - ensemble ou séparément. L'orthographe « non » avec les noms est l'une des sections de la grammaire que toute personne instruite doit maîtriser. Sinon, les incidents de parole sont inévitables...

Écriture séparée

La particule « pas » avec les noms a dans la plupart des situations une orthographe distincte, responsable du sens négatif de la phrase. Et peu de gens auront des doutes, par exemple, sur de telles options : pas de tristesse, pas de maman, pas d'été, pas de pluie, pas un mot, pas de soirée, etc., et des phrases et expressions similaires.

• Ce n'était pas de la tristesse dans ses yeux...
• Pas encore le soir.
• Ce n’est pas sa mère qui est venue la chercher dans le jardin aujourd’hui.

Décidément, dans ces exemples, « non » avec les noms est écrit séparément.

Écriture continue

Mais il existe des options lorsque l’orthographe combinée est correcte. Voici quelques exemples :

• Un nom sans « pas » n'est pas utilisé - fable, ignorant, scélérat.
• Un nom avec « pas » peut être facilement remplacé par un synonyme sans particule, et le sens ne sera pas perdu - ennemi (ennemi), non-existence (mort), esclavage (esclavage), mensonge (mensonge). À la fin de sa vie, il subit une grave captivité. Les ennemis ont essayé.
• Le nom est un terme : non métallique, non constructif (Parmi ces éléments chimiques il y a aussi un non métallique).
• Le nom désigne une personne et indique dans une certaine mesure une qualité : non-spécialiste, non-professionnel (Quand un non-professionnel se met au travail, il est temps de crier « garde »).

Situations difficiles

Dans certains cas, écrire « non » avec des noms pose de sérieuses difficultés, car il semble que la règle de l'unité puisse être appliquée, mais d'une manière ou d'une autre, le résultat ne « ressemble » pas du tout. Par exemple, voici les phrases suivantes :

• Ce n’était pas la volonté promise, mais un véritable esclavage. (Il y a une opposition exprimée par la conjonction « a »).
• Ce n'est pas mon ami, s'il te plaît ! (Nous ne parlons pas d'inimitié, mais nous ne parlons pas non plus d'amitié).
• Vous vous souvenez de tout, n'est-ce pas ?! (Il est impossible de remplacer « pas vrai » par le mot « mensonge ».)
• Ce n’était plus l’existence des saints qui le dérangeait désormais. (Il existe un « amplificateur » de la négation « du tout », à la place duquel il peut y avoir « du tout », « pas du tout », « pas du tout », « absolument », etc.).

« Pas » avec des noms, dont des exemples sont donnés dans à ce point, est écrit séparément, comme l'exige le contexte. Bien que juste au-dessus, les mêmes mots soient écrits ensemble. Et c'est un autre rappel de la signification sémantique de la particule et de l'influence du sens sur son orthographe.

Cours de langue russe en 6e année sur le thème : « L'écriture conjointe et séparée sans noms » (en utilisant la technologie d'acquisition complète des connaissances)

Leçon 1
(apprendre du nouveau matériel).

I Moment organisationnel.

Bonne après midi les gars! Et si je remplaçais le mot « gars » par le mot « copains » ? Bonjour les amis ! J'ai probablement le droit de m'adresser à vous aujourd'hui ainsi, car dans le dictionnaire explicatif de S. I. Ozhegov, le mot « copain » est déchiffré comme suit :

"Un ami est une connaissance proche avec laquelle il entretient des relations amicales."

Attachons la pièce jointePas à ce nom et créez un nouveau mot avec un nouveau sens lexical opposé :

Ennemi - adversaire, ennemi, personne hostile.

Quel sujet pensez-vous que nous allons découvrir dans la section « Nom » aujourd'hui ? (Suivent les réponses des élèves, en enregistrant le sujet de la leçon dans des cahiers "Pas avec des noms").

II Fixer des objectifs de cours :

maîtriser les règles de l'orthographe continue et séparéePas avec des noms;

consolidation des compétences en orthographePas avec des noms (les résultats sont orientés vers les standards « 4 » et « 5 », dans lesquels les objectifs sont exposés en détail).

La norme est "4".

Je sais :

Pas avec des noms.

II Être capable de :

écrire correctement les noms qui sont sansPas non utilisé;

écrire correctement les noms qui peuvent être remplacés par des synonymes sansPas ou des expressions similaires ;

écrire correctement les noms dans des phrases avec opposition exprimée en utilisant la conjonction a ;

indiquer graphiquement l'orthographe n° 32.

III Appliquer les connaissances :

règle d'écriture combinée et séparéePas avec des noms dans le texte ;

trouver et corriger les fautes d'orthographePas avec des noms.

La norme est « 5 ».

Réalisations prévues à "4" +

IV Être capable de :

écrire correctementPas avec des noms dans des cas particuliers, lorsque de tels mots avecPas pas dans la langue, puisqu'il n'existe pas de tels objets ;

trouver des exemples, composer un texte en utilisant l'orthographe n°32 (les normes sont sur chaque tableau du dossier document de la leçon).

Alors, que faut-il savoir et pouvoir faire pour obtenir un « 4 » ? (Les élèves lisent les critères à voix haute.)

En quoi cette norme diffère-t-elle de la norme « 5 » ? (Les élèves comparent et lisent la réponse.)

III Tâche d'orthographe (situation problématique).

Qui (b) (ni) étiez-vous, oh mon lecteur, ami (pas) ami ? Je veux maintenant me séparer en tant qu'ami.

(A.S. Pouchkine).

Résolvez le problème d’orthographe écrit au tableau :

Comment écrire des mots ? Les signes de ponctuation sont-ils nécessaires ? Pourquoi?

(Il s’avère qu’on ne sait pas encore tout, on ne peut pas tout expliquer).

IV Travailler avec le manuel. Introduction au matériel théorique.

Nous avons un indice - du matériel théorique au paragraphe 38 du manuel aux pages 82 - 83.

S'il vous plaît, lisez la règle, comprenez-la, essayez de vous dire (par deux) : quandPas avec les noms, il est écrit ensemble, quand - séparément.

(Après un travail en binôme - une enquête auprès de 3 personnes sur place pour chaque cas, illustrée d'exemples écrits au tableau :

Slob -Pas - il s'agit d'une simple négation, ce qui signifie que le mot ryakha doit exister ; il existe en fait dans les dialectes de la langue russe et signifie « une femme est une femme soignée ».

Ennemi (ennemi).

Pas un ami (mais un ennemi).

Imaginez cette conversation entre deux amis de 6e après les vacances, que vous attendez avec impatience :

Êtes-vous allé au zoo?

Était.

Avez-vous vu des singes ?

Scie.

Avez-vous vu un crocodile ?

Scie.

Avez-vous vu l'éléphant ?

Scie.

Avez-vous vu Neslon ?

Je n'ai pas compris !

Il s'avère qu'un tel mot n'existe pas, puisqu'un tel animal n'existe pas ; il n'y a pas de mots « non-école », « non-table », « non-réponse », car de tels mots ne désignent pas des choses, des objets, des qualités, des actions réellement existantes.

Laissez-moi vous présenter la miniature "Piéton et grenouilles" d'E. Shima.

Chu, les cloches sur la route sonnent !

Ce ne sont pas des cloches !

Mec, les fontanelles du ravin gargouillent !

Ce ne sont pas des fontanelles !

Chu, le tonnerre lointain gronde derrière la forêt !

Ce n'est pas le tonnerre !

Qu'est-ce que c'est?

C'est nous les grenouilles qui ronronnons dans le fossé !

(Comment écrirePas avec les mots cloches, fontanelles, tonnerre ?)

V Fixation. Exercices d'entraînement.

Nous avons obtenu les premiers résultats selon la norme. Que devrions-nous faire d’autre si nous nous tournons vers le sujet de la leçon et notre norme ?

(Les gars lisent les critères).

Exercice n°1.

Exercice:

Écrivez les noms qui sont sansPas ne sont pas utilisés.

(Que signifie « le mot n'est pas utilisé sansPas "? SansPas il perd son sens lexical indépendant. Par exemple, prenons le mot « esclave ». Si tu enlèvesPas , alors vous obtenez "volnik", un tel mot n'existe pas dans la langue littéraire russe, nous disons donc que le mot "esclave" sansPas non utilisé).

(In)indignation, (in)visibilité, (in)attention, (ignorance). (manque de) connaissances, (manque d') alphabétisation, (manque de) confiance, (pas) oubli, (pas) scélérat.

(Le dernier mot a une histoire inattendue ; le fait qu'il soit lié au mot « convenable » et la négationPas Vous pouvez deviner; inattendu est son ancien sens : « une recrue qui s’est avérée inapte au service militaire »).

Je veux vous présenter le conte de B. Zakhoder sur les mots dans lesquels lePas .

Une fois, j'ai visité un pays
Où la particule a-t-elle disparu ?Pas .
J'ai regardé autour de moi avec perplexité.
Quelle position stupide !
Mais c'était calme tout autour,
Et tout était en désordre,
Et dans le parterre de fleurs lumineux près du stand
Des myosotis bleus ont fleuri.
Et le temps était mauvais,
Et le chien heureux a marché.
Et, remuant maladroitement la queue,
J'ai couru à travers des flaques d'eau rampantes.
Pour me rencontrer sans aucune crainte
Un désordre lavé et peigné marchait.
Et derrière le ryakha sur l'herbe fraîche
Ce fut une course difficile et précipitée.
Et retrouvez tout le monde tôt le matin
La princesse sourit et rit.
C'est dommage que seulement dans un rêve
Il existe un pays sans particulePas .

(Il s'avère qu'il existe des adjectifs, des adverbes et des verbes qui, sansPas ne sont pas utilisés, ce qui signifie qu’ils sont écrits ensemble).

Exercice n°2.

Exercice:

Trouvez des synonymes de ces mots avecPas , par exemple, l'ennemi est l'ennemi.

Mensonge -

Inquiéter -

Adversaire -

Stupidité -

Esclavage -

Distraction -

Indignation -

Neige fondu -

Doute -

Maladie -

Méfiance -

(Nommez à partir des mots écrits ceux qui sont sansPas ne sont pas utilisés).

(Les élèves lisent le critère de compétence suivant.)

Exercice n°3.

Le mot « contraste » est complexe ; il désigne un processus ou le résultat d’un processus dans lequel une chose est contrastée avec une autre. Par exemple, « pas un ami, mais un ennemi ». Signe extérieur oppositions - présence d'un syndicat a. Le contraste est possible lorsqu'un interlocuteur suggère quelque chose, l'autre nie et souligne autre chose, par exemple,

Vous transportez des champignons ?

J'apporte la pluie ! Je ne ramène pas de champignons à la maison, juste des gouttes de pluie sur mon nez.

Exercice:

Terminez la phrase pour qu'il y ait un contraste ; comment épelez-vousPas avec ces noms ?

Le (mauvais) temps a empêché les vendanges, et...

Le (dé)bonheur a aidé le chercheur, et...

Un (non)ami m'a contacté avec une demande, et...

Tu n'es (pas) mon ami, mais...

(In)will l'attendait, mais...

Exercice n°4.

Exercice:

Quelles phrases sont mal orthographiées ?Pas avec des noms ? Corrigez les erreurs comme un professeur, uniquement avec une baguette verte.

Tout le monde attendait avec impatience le moment décisif.

Ce qui s'est passé m'a semblé vraiment malchanceux.

Il me traite avec une hostilité cachée.

Dans toute attente, le pire n’est pas la célébrité.

Il est difficile de surmonter son manque de dextérité lorsqu’on se retrouve parmi des gens qu’on ne connaît pas.

VI Test en cours : test initial de maîtrise de la matière

sur le thème "Pas" avec les noms".

Je trouve la déclaration incorrecte.

Pas écrit avec les noms :

si le nom est avecPas peut être remplacé par un synonyme sansPas ;

si la phrase contient un contraste avec la conjonction a ;

si le nom est avecPas peut être remplacé par une expression similaire sansPas .

II Choisissez des mots qui ne peuvent être utilisés sans « non » :

(indignation;

(inattention;

(dé)vezha;

(analphabétisme;

(esclave;

(ne pas) oublier.

III Indiquez lequel des mots peut être synonyme sans « non » :

(méfiance;

(plouc;

(pas vrai;

(invisibilité;

(impolitesse;

(malchance.

IV Sélectionnez des exemples d'orthographe distincte de « non » avec des noms :

a) (L'analphabétisme) est le signe d'une personne inculte.

b) (L'analphabétisme) vous a aidé aujourd'hui, mais la persévérance.

a) Vous n'êtes (pas) mon ami, mais juste un compagnon de voyage.

b) (Pas) un ami ne sympathisera pas.

a) J'ai éprouvé (non) du bonheur, mais une faiblesse momentanée.

b) Le (dé)bonheur a bouleversé tous nos plans.

V Sélectionnez dans le texte des exemples d'orthographe incorrecte « non » avec des noms, en indiquant leurs numéros.

Aucune plante ne fait une telle impression que le baobab, même si (1) sa non-construction et (2) sa maladresse sont frappantes. Cet arbre est un symbole de l’Afrique tropicale et est à l’origine de (3) fables et contes de fées. Le baobab n'est pas grand, mais les histoires sur son épaisseur suscitent (4) la méfiance. En Tanzanie pousse le baobab dont la circonférence est supérieure à 40 mètres. L'écorce, couverte de (5) irrégularités, est de couleur gris rosé et ressemble à la peau d'un éléphant. Au sommet il y a un renfoncement, (6) non pas une baignoire, mais tout un bassin qui se remplit d'eau pendant la saison des pluies. En octobre, de belles fleurs blanches apparaissent sur les arbres en même temps que les feuilles.

VI Déterminer la manière d'écrire les mots en indiquant le numéro de réponse :

écriture continue -

écriture séparée avecPas -

Ce chagrin n'est (pas) du chagrin,

Tu n'as (pas) sauvé le cygne,
Il a laissé la fille en vie
Tu n'as (pas) tué le cerf-volant,
Le sorcier a été abattu.

Doux, mais (pas) sucré, avec une queue, mais (pas) une souris.

Le riche est le (pas) frère du pauvre.

(Ce n’est pas) merveilleux de voir des mouches blanches en novembre.

Enfant perdu

S'il n'est (pas) un imbécile,
(Va) rater la bonne opportunité
Visitez des pays lointains.

VII Inventez une énigme en utilisant les noms écrits ci-dessous :

Blanc, mais pas neige,

Bien, mais pas du sable,
Doux, mais pas gâteau.
(Sucre).

Rond, pas un mois,

Jaune, pas le soleil.
(Lune).

VII Tâche créative pour ceux qui ont terminé le test :

Composez 3 phrases en utilisant toutes les orthographesPas avec des noms sur le thème "École".

VIII Devoirs:

apprenez la règle du paragraphe 38 et donnez vos propres exemples lorsque vous répondez ;

faire l'exercice 220 : écrivez d'abord des phrases dans lesquelles il y a des orthographes combinées avecPas , puis - séparé.

Leçon 2

(correction d'erreur basée sur les résultats du test en cours).

I Discours introductif du professeur.

Rappel des principaux critères de la norme pour le « 5 » ; annonce des noms des élèves qui ont réussi le test de la leçon précédente sans une seule erreur ; leur donner des notes A dans un journal et répartir les étudiants dans un groupe pour effectuer des exercices créatifs.

(Sur la table des étudiants de ce groupe, il y a des phraséologies, des orthographes, dictionnaires explicatifs, recueils de proverbes et de dictons ; tâches créatives joint au plan de cours).

Le reste des gars a commis des erreurs, qu'ils constateront désormais par eux-mêmes, après avoir pris connaissance des résultats des tests.

Répartir les élèves en groupes pour travailler à la correction des erreurs : si une erreur a été commise dans la première tâche, alors effectuer l'exercice numéro 1 ; si la deuxième tâche est mal terminée, alors l'exercice numéro 2, etc.

Dès que le travail est terminé, vous pouvez vous rendre au bureau du professeur pour vérifier de manière indépendante l'exactitude des exercices selon la clé.

Bonne chance! J'espère que tout le monde n'aura que "5" aujourd'hui !

II Travail différencié en groupe.

Au fur et à mesure que le travail progresse, l'enseignant donne des consultations aux étudiants individuels qui, lors du test en cours, n'ont pas réussi la norme « 5 » ou « 4 ».

Connaître l'indice - l'algorithme d'application de la règle d'écriturePas avec des noms.

Algorithme d'application de la règle

"Pas" avec des noms.

Déterminez si le nom est utilisé sans :

A) s'il n'est pas utilisé, écrivez ensemble ;

B) si utilisé, alors

vérifiez s'il y a un contraste avec la conjonction a ou non :

Si oui, écrivez séparément.
- sinon, alors

remplacez le nom par un synonyme ou un mot proche en sens :

Si vous pouvez le remplacer, écrivez-le ensemble,
- si vous ne pouvez pas, écrivez séparément.

Option I

Exercice n°1.

Trouvez la déclaration incorrecte.

Pas

si le mot est sansPas utilisé;

Exercice n°2.

a) le mauvais temps,

b) absurdité,

c) le malheur

d) négligence ;

a) méfiance

b) je ne sais pas,

c) ignorant

d) ignorant ;

a) invisible

b) l'apesanteur,

c) ennemi

d) ne m'oublie pas.

Exercice n°3.

chagrin -

maladie -

mensonge -

ennemi -

impolitesse -

désordre -

Exercice n°4.

Je voudrais rappeler aux (non)scientifiques, sans les mettre en colère, des opinions très anciennes selon lesquelles si la tête est vide, alors la tête de l'esprit n'aura pas de place.

(Pas) la marmite cuisine, mais le cuisinier.

Ils se battent (non pas) avec force, mais avec habileté.

La forêt gelée bruisse parmi l'azur, balaie le ciel bleu avec ses branches, et il semble qu'une (pas) tempête réveille la forêt, et qu'une forêt luxuriante, se balançant, réveille la tempête.

Exercice n°5.

Des larmes d’indignation lui montèrent aux yeux.

Toute son attention était dirigée vers son ami.

Et les gens se moquent de lui : Sérieusement, le vieil homme est ignorant.

Exercice n°6.

Le (pas) aigle, (pas) lion, (pas) lionne ornait nos armoiries.

Vous ne pouvez (pas) facilement sortir un poisson d’un étang.

L'apprentissage est la lumière et l'ignorance est l'obscurité.

Exercice n°7.

Travail créatif:

Inventez un récit de voyage (essai miniature) « pas au pays du nom ».

Option II

Exercice n°1.

Trouver la bonne affirmation .

Pas écrit séparément avec les noms :

si le mot est sansPas utilisé;

si la phrase contient la conjonction a ;

s'il y a un contraste avec la conjonction a.

Exercice n°2.

Choisissez le mot supplémentaire dans chaque ligne :

a) l'analphabétisme,

b) esclave

c) le malheur

d) impolitesse ;

a) un défaut

b) non-alignement,

c) la servitude,

d) indépendance ;

a) le mauvais temps,

b) la malhonnêteté,

c) absurdité

d) indécision.

Exercice n°3.

Trouvez des synonymes pour ces mots avec le préfixe « non » et notez-les :

Celui qui n'a pas terminé ses études s'appelle

Quelqu'un qui ne peut pas rester assis est appelé

Celui qui ne sait rien s'appelle

Une sensation qui provoque une forte irritation est appelée

Un message fictif s'appelle

Un malheureux ensemble de circonstances s'appelle

Exercice n°4.

Notez des exemples d'orthographe séparée de « non » avec des noms, ajoutez des signes de ponctuation :

C'est la (in)compatibilité des personnages qui les empêchait de fonctionner.

(Pas) le travail ne sèche, mais le soin.

(Pas) le four nourrit les mains.

Nous sommes tous comme des enfants parfois
Nous rions et pleurons souvent
Nous sommes tombés dans le monde
Joies et (mal)chance.

Exercice n°5.

Copiez les phrases en ajoutant les signes de ponctuation manquants, en corrigeant les erreurs d'orthographe « non » avec les noms, en expliquant graphiquement l'orthographe n°32 :

Que nous direz-vous, le vent n'est pas gris - la brise ?

Enchantée par l'invisible, la forêt dort sous la féerie du sommeil.

Une fois de plus, le temps est déchaîné et bourdonnant.

Exercice n°6.

Parenthèse ouverte ; De quels cas d'écriture avec « non » n'êtes-vous pas au courant ?

Ce n’était (pas) un orage, mais un ouragan rapide et perfide.

Père n’est clairement (pas) de bonne humeur aujourd’hui.

Le paysage n’est (pas) un ajout à la prose et (pas) une décoration.

Exercice n°7.

Travail créatif:

Inventez un récit de voyage (essai miniature) « Pas au pays du nom ».

III Devoirs :

(de nature créative) trouvez les combinaisons de mots indiquées dans un dictionnaire phraséologique ou essayez d'expliquer vous-même leur sens en faisant des phrases avec eux : désaccordé, hors de cœur, hors de force, hors d'amour, hors de proportion, hors de la main, pas selon l'intestin, pas dans l'esprit.

Lecon 3

(test sur le thème "pas avec des noms").

Adversaire -

Insatisfaction extrême -

Chagrin -

Manque de confiance -

Liberté -

Référence:

Il y a...

Quelqu'un qui n'a pas suffisamment étudié s'appelle...

Une personne très susceptible qui ne tolère pas les blagues s'appelle...

Référence:

(dans) la perplexité, (dans) le bonheur, (dans) la croyance, (dans) la dépendance, (dans) les problèmes, (dans) l'expérience, (dans) l'adversité, (dans) la décision, (dans) la canaille.

non utilisé sans "pas"

A) Je me suis assis près de la fenêtre et j'attendais avec impatience la fin de tous les préparatifs.

B) Shvabrin se tenait à côté de moi et regardait attentivement l'ennemi.

C) Un ignorant est quelqu'un qui se permet d'être impoli.

D) La perplexité traversa le visage de Vera Pavlovna.

D) L'apprentissage décore le bonheur et console le malheur.

A) Ce n’était ni de la colère, ni de la peur, ni une vive contrariété.

B) Ce n'était pas mon ami, mais juste une connaissance.

(Je ne sais pas) qu’aucun médicament (ne peut) le guérir.

La nourriture satisfait la faim, la connaissance guérit (l'ignorance).

Tout n’est pas (mal)heureux, le bonheur viendra.

Celui qui n'a (pas) peur de (pas) l'adversité avance.

Il y avait une inexactitude dans la solution du problème.

Dans tous les mouvements, l'hésitation et la timidité étaient visibles.

Le malheur et l'échec ont conduit les participants olympiques à la victoire, mais à un entraînement intensif.

En raison du mauvais temps, les alpinistes n'ont pas pu commencer à gravir la montagne.

8. Copiez en ouvrant les parenthèses.

La (non)mort est terrible, mais votre (non)miséricorde est terrible.

L’(in)expérience mène à des ennuis.

Une personne intelligente comprendra à partir d'un mot que (pas) tout et mille ne sont pas bons pour une utilisation future.

(Pas) de modestie résonnait dans les mots de Stepan, mais de fierté.

(Pas) la connaissance n'est un (non) vice, (pas) le désir de savoir est un grand vice.

Et la (non)volonté accède à la liberté.

Il ne s’agit pas de (pas) de contrariété, (pas) de colère, (pas) de peur, mais simplement (pas) de perplexité.

Le malheur est arrivé aux voyageurs.

N'ayez pas peur de (pas) la douleur, mais ayez peur de la volonté.

La (non)connaissance nous a regardé et s'est détournée.

Option II.

1. Sélectionnez des mots dont le sens est similaire à celui des noms et commencez par le préfixe « pas » :

Erreur aléatoire -

Distraction -

Soumission -

Impolitesse -

Mensonge -

Référence:

ennemi, malheur, indépendance, mensonge, servitude, mauvaises manières, indignation, incompréhension, méfiance, incompréhension.

2. Remplissez les espaces vides avec les mots contenant « non » :

Quelqu'un qui ne peut pas rester assis s'appelle...

Celui qui ne sait rien et ne peut rien faire est appelé...

Znayka court le long du chemin, et... allongée sur le poêle.

Référence:

Je ne sais pas, à moitié instruit, des défauts, susceptible, des défauts, ignorant, agité.

3. Répartissez les noms avec « non » sur 2 colonnes, en indiquant comment ils s'écrivent :

(dé)apparence, (dé)vérité, (dé)bêtise, (dé)attente, (manque)d'attention, (manque)de haine, (dé)arc, (dé)justice, (in)égalité.

4. Notez à partir des phrases les cas d'orthographe continue des noms avec « non », en les répartissant sur 2 colonnes :

non utilisé sans "pas"

peut être remplacé par un synonyme sans le faire.

A) L'inexpérience mène au désastre.

B) Sous le souffle du mauvais temps, les eaux ont grossi, s'assombrissent et deviennent plombées.

C) Encore une fois, la maladie s'est abattue sur lui.

D) Une attitude froide et rationnelle envers le mal, l'injustice et le déshonneur peut faire de vous une personne indifférente et sans cœur.

D) La lune invisible illumine la neige volante.

5. Trouver des cas d'orthographe séparée des noms avec « non » qui ne correspondent pas au principal - opposition avec la conjonction a :

A) Ce n’était pas la modestie qui résonnait dans les propos du narrateur, mais l’audace et la fierté.

B) Le bien par décret n’est pas bon.

C) Ce n'est pas le bonheur qui a aidé les chercheurs, mais un travail acharné et persistant.

6. Insérez les lettres manquantes, indiquez écriture combinée et séparée"Pas".

Il est inutile de regretter la (mauvaise) chance.

En reconnaissant les mérites de votre ami, ne fermez pas les yeux sur ses (dés)avantages.

Une personne intelligente comprendra à partir d'un mot que (pas) tout et mille pour une utilisation future (pas) disparaissent.

7. Corrigez les fautes d’orthographe de « pas » avec les noms.

Il n’y avait aucune sincérité dans ses paroles.

Ce qui m’a captivé, c’est le manque de sincérité de la fille, mais aussi sa simplicité.

L'étranger (n'a pas) entendu la question.

Ce n'est pas un ami qui a pris d'assaut la forteresse.

8. Copier en utilisant des parenthèses .

Le (non) bonheur aide aux examens, mais une bonne connaissance du sujet.

Il est convaincu des (dés)avantages d’une vie errante et rentre chez lui.

Tout était clair pour nous, il n’y avait plus d’(in)connaissance.

Ils se battent (non pas) avec force, mais avec habileté.

Les gens intelligents valorisent (non pas) le farniente, mais le travail.

Notre invité a refusé le dîner, se plaignant de sa (mauvaise) santé.

Ce n'est (pas) la chance qui vous a aidé, mais une bonne connaissance du terrain.

La (non)chance contribue au succès, mais le travail acharné et la persévérance.

L’(in)attention en classe est la cause de nombreux problèmes.

(Non) la volonté boit du miel, et la volonté boit de l'eau.

L'une des règles d'orthographe de la langue russe, qui pose souvent des difficultés, est l'orthographe combinée ou séparée de la particule « non » avec les noms. Le choix de l'option « conjointement » ou « séparément » dépend de la présence d'opposition, de mots auxiliaires, de ce que veut dire l'écrivain et d'autres conditions. Pour comprendre quelle orthographe est appropriée, vous devez examiner le mot sous différentes positions.

Ensemble : est-il possible de se passer du « non » ?
Voici les conditions pour une écriture continue :

• en écartant « non », nous obtenons un mot inexistant : absurdité, indignation, fable;
  
• vous pouvez choisir un synonyme sans « non » et remplacer le nom sans perdre le sens de la phrase : indécence– synonyme vantardise, vantardise; malheur– synonyme problème, chagrin; ennemi– synonyme ennemi, adversaire.
  

Intégré : caractéristiques de qualité
On choisit une orthographe continue si un nom avec « non » désigne une certaine caractéristique, une qualité comparable aux qualités d'autres phénomènes. Inhumains- "ceux qui ne sont pas des personnes n'agissent pas comme des personnes" non-européens- « des gens qui ne sont pas européens », non-spécialistes- « ceux qui ne sont pas des spécialistes ». Un non-spécialiste ne comprendra pas les subtilités du processus.

De plus, le nom s’écrit toujours avec « non » s’il s’agit d’un terme. Par exemple, en chimie, il existe des concepts les métaux Et non-métaux, c'est " éléments chimiques, qui n’ont pas les propriétés des métaux.

Ensemble ou séparément : opposition
Si un nom dans une phrase contraste avec un autre nom et qu'il y a une conjonction « a », nous écrivons toujours la particule « non » avec le nom séparément. Comparez les exemples suivants.

• Élément chimique soufre – non métallique .
  
• Ce pas de métal, mais un arbre très dur.
  

S'il n'y a pas d'opposition dans la phrase ou s'il est impossible de la trouver, on choisit une orthographe continue. Quand incohérences produits présentant les caractéristiques spécifiées, exiger un remboursement.

Ensemble ou séparément : selon le sens
Parfois, lors du choix de l'orthographe correcte, vous devez prendre en compte le sens de la déclaration.

• Nous bombardions des positions ennemi . Mot ennemi compte toujours ennemi. Impliquant cette signification exacte, vous choisirez une orthographe continue.
  
• Il m'a dit pas mon pote . Vous n'appelez pas une personne votre ennemi - vous voulez simplement souligner que vous ne la connaissez pas, que les relations amicales sont impossibles ou nier le fait d'une amitié avec cette personne.
  

Il convient particulièrement de souligner les phrases interrogatives avec des terminaisons comme « n’est-ce pas ? » Nous pouvons supposer que cette phrase est écrite ensemble - mais elle ne peut pas être remplacée par un synonyme sans « non » ( mensonge), sinon nous obtiendrons quelque chose que nous ne disons jamais : est-ce un mensonge? Par conséquent, nous écrivons séparément.

Comparez ces exemples.

• Tout ce qu'il a dit - pas vrai ? Cela implique que les informations étaient fausses et peu fiables. À propos, vous pouvez facilement choisir un synonyme sans « non » et le sens ne changera pas. Tout ce qu'il a dit - mensonge ?
  
• Est-ce ce que j'ai dit pas vrai ? Ici, l'équité de la déclaration est soulignée, l'orateur cherche un soutien et une confirmation de ses propos.
  

Séparément : renforcer le déni
Nous écrivons « non » avec un nom séparément s'il y a des expressions telles que :

• "loin de là";
  
• "pas du tout";
  
• "pas du tout";
  
• "absolument pas";
  

et ainsi de suite, renforçant le sens du déni. Pas du tout pas de modestie l'a forcé à garder le silence.

Nous avons donc examiné les principaux cas dans lesquels la particule « non » est écrite ensemble ou séparément avec les noms. Toutes ces conditions sont faciles à retenir et à appliquer par écrit à l'avenir.