Buts et objectifs de la leçon: formation de connaissances et de concepts sur la géographie politique, la géopolitique et les régions historiques et géographiques.
Aides visuelles: carte politique du monde, MMK, présentation Power Point, atlas, cartes de contours.
Pendant les cours :
1. Actualisation des connaissances
La carte politique du monde s'est développée sur une longue période, elle n'est pas constante et subit certains changements. Des empires naissent et s'effondrent, des unions militaro-politiques et économiques d'États se forment et se désintègrent et, par conséquent, des changements se produisent au sein du PKM.
Consolidons nos connaissances sur le thème « Types de pays. Organisations internationales"
2. Enquête sur les devoirs
Quelles sont les caractéristiques de l'étape de formation de la carte politique du monde ?
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Périodes de formation |
Temps |
Modifications de la carte |
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| 1 | Ancien | jusqu'à 5 V. n. e. | Effondrement de l'Égypte La Chine ancienne, royaume perse, Phénicie, Assyrie, La Grèce ancienne, Empire romain. |
| 2 | Médiéval | Ve-XVe siècles | Byzance, Califat arabe, Russie kiévienne, empire de Gengis Khan, Empire ottoman, France, Angleterre. |
| 3 | Nouveau | fin du XVe - début du XXe siècle | Colonisation des territoires découverts par les Européens : Afrique, Amérique du Nord, Amérique du Sud, Australie et Océanie. |
| 4 | Le plus récent | depuis le début du 20ème siècle | 1ère période (jusque dans les années 80 du 20ème siècle) : L’effondrement des empires austro-hongrois, ottoman et russe. Création de l'URSS. Le processus de décolonisation - l'émergence d'États souverains : Inde, Indonésie, Pakistan, Philippines, pays africains. 2ème période (à partir des années 80 du 20ème siècle) : |
1. Nommez les objets de la carte politique du monde
Les objets PCM comprennent plus de 250 pays et territoires dotés d'un statut d'État formalisé ou non enregistré. Ils sont répartis en 2 groupes :
1) souverains (indépendants), reconnus internationalement
2) les territoires dépendants qui n'ont pas le statut de gouvernance indépendante.
2. Sur la base des connaissances acquises, créer un cluster sur le thème : « Typologie des pays du monde »
3. Caractérisez les pays par forme de gouvernement, donnez des exemples
4. Décrire les pays par structure administrative-territoriale (avec des exemples)
Si en géographie physique les changements se produisent lentement (changement climatique, mouvement des plaques lithosphétiques, tremblements de terre, éruptions volcaniques), alors en géographie économique, politique et sociale, les changements se produisent quotidiennement. La géographie se fait ici et maintenant (changements de frontières, entrée du Kazakhstan à l'OMC, bouleversements politiques qui entraînent des changements économiques et sociaux, etc.). Nous aborderons aujourd'hui les questions de géographie politique et de géopolitique.
2. Étudiez un nouveau sujet
Plan
1. Concept général de géographie politique et géopolitique
2. Tendances géopolitiques modernes
3. Position géopolitique du Kazakhstan
4. Régions historiques et géographiques
1. Concept général de géographie politique et géopolitique
Géographie politique- la science socio-géographique qui étudie la formation de la carte politique du monde, la localisation et les combinaisons territoriales des forces politiques.
La géographie politique est divisée en 3 catégories selon le niveau de couverture territoriale :
1. Géographie politique du monde dans son ensemble et des grandes régions
2. Géographie politique des différents pays
3. Géographie politique spécifique à politiquement territoires (possessions coloniales, enclaves, etc.)
Géographie politique : branche de la science géographique qui combine la géopolitique, la science géographique de l'État, les études politiques régionales et la science politique régionale.
Les bases de la géographie politique en tant que science ont été posées par le scientifique allemand Friedrich Ratzel. Ses concepts de base dans ce domaine ont été exposés en 1897 dans l'ouvrage « Géographie politique ».
Les principaux domaines de recherche en géographie politique sont :
1. Etude des caractéristiques du système politique et étatique, des formes de gouvernement et de la structure administrative-territoriale des pays du monde ;
2. Etude de la formation du territoire de l'État, de sa situation politique et géographique et de ses frontières ;
Prise en compte des différences géographiques dans la structure sociale de la population (y compris la composition nationale et religieuse de la population) ;
3. Analyse de l'alignement des partis et des forces politiques ;
4. Etude des caractéristiques géographiques des élections à divers organes gouvernementaux.
Géopolitique- fait partie intégrante de la géographie politique, prend en compte la position géopolitique du pays dans le monde (l'auteur du terme est Rudolf Kjellen, un scientifique suédois)
La géopolitique est la science de la gestion du monde, conçue pour répondre aux questions qui se posent lors de la résolution de problèmes mondiaux.
La tâche principale de la géopolitique est de définir et de généraliser la géostratégie de l'État.
2. Tendances géopolitiques modernes
Analyse de texte
Analyse du texte afin de former les idées des étudiants sur les tendances géopolitiques modernes :
- Sur la base d'une analyse du texte du manuel à la page 84, identifiez les tendances géopolitiques modernes.
- Quelle est l’essence d’un monde multipolaire ? (le monde entier était divisé en 2 régions géostratégiques : Primorye et la région du continent européen, où le commerce était développé, ainsi que la région géopolitique externe)
- Qu’est-ce qui détermine la place de l’État dans la politique mondiale ? (la place d'un État dans la politique mondiale est déterminée par sa viabilité économique. Si auparavant l'attention principale était portée aux facteurs physiques et géographiques, elle est désormais économique. Les facteurs économiques deviennent décisifs, l'intégration et les syndicats se forment, de nouveaux groupes s'opposent les uns aux autres. d'autres surviennent au niveau mondial (riches du Nord - pauvres du Sud, occidentaux chrétiens-orientaux musulmans, etc.))
Théories géopolitiques
Selon le modèle de H. Mackinder, au centre du monde se trouve un gigantesque continent fermé - la « terre du milieu » - un ensemble de terres immobiles où passe l'axe géographique de l'histoire (le territoire de l'Asie centrale). « Le Croissant Intérieur » est un monde à l’histoire mouvementée et le berceau de la culture mondiale (pays méditerranéens, Europe de l'Ouest, Moyen-Orient, sous-continent indien) - situé entre la « Terre du Milieu » et les océans. Le « croissant extérieur » comprend les Amériques, l’Afrique subsaharienne, l’Australie et l’Océanie. C'est la zone des puissances maritimes.
La « Terre du Milieu » est invincible, puisque les puissances maritimes ne peuvent pas envahir cette zone, de sorte que les pays du « croissant intérieur » ne pourront jamais subjuguer les peuples habitant la « Terre du Milieu » (tentatives infructueuses du roi suédois Charles XII, Napoléon, Hitler). Dans le même temps, les peuples de la « Terre du Milieu », au contraire, peuvent facilement envahir les pays du « croissant intérieur » et les conquérir. Cela signifie que les peuples du « croissant extérieur » et du « croissant intérieur » doivent jouer un rôle dissuasif et toujours se préparer à une attaque des peuples de la « Terre du milieu ».
Le modèle de S. Cohen inclut également ce que l’on appelle la « zone périphérique » mondiale, qui comprend l’Afrique et l’Amérique latine. Le Moyen-Orient, l'Afrique subsaharienne et l'Asie du Sud-Est sont inclus dans des « zones de faille » - des zones de conflit d'instabilité géopolitique, où les représentants de différentes zones géostratégiques s'affrontent, ce qui se traduit par de graves conflits interétatiques et ethniques.
De plus, les territoires à travers lesquels l'interaction d'États appartenant à différentes zones et régions géostratégiques agissent comme des « États de transit » (« États portes »). Exemples d'États de transit : les pays baltes, la Slovénie, l'Érythrée, la Catalogne, le Pays Basque, le Pendjab, le Québec, etc.
La plus répandue est l’école géopolitique néo-eurasienne, présentée dans l’ouvrage d’Alexandre Dugin « Fondements de la géopolitique » (1997). Dans cette conception, la Russie était reconnue comme l’héritière du grand empire eurasien et devait affronter les pays « atlantiques ». En outre, il y avait la théorie de « l'île de Russie » (auteur - V. Tsimbursky), où la Russie semble séparée de la politique internationale et se développe sur une île entourée de zones d'instabilité.
3. Position géopolitique du Kazakhstan
Dans la stratégie Kazakhstan 2030, N. A. Nazarbayev a noté :
- Les défis et menaces modernes nécessitent de toute urgence une modernisation plus dynamique de l'ensemble du système de relations socio-économiques et sociopolitiques, ce qui permettra au Kazakhstan de maintenir sa position de leader dans l'espace post-soviétique et en Asie centrale et de devenir l'un des pays les plus importants. États compétitifs et en développement dynamique dans le monde.
Élaboration d'un schéma de référence pour déterminer la position géopolitique du Kazakhstan.
1 possibilité
Adhésion à des organisations internationales mondiales :
Option 2
Adhésion du Kazakhstan aux organisations internationales régionales :
Facteurs influençant la géopolitique du Kazakhstan
- situé au centre de l'Eurasie
- situé entre la Russie et la Chine
- la présence de frontières communes avec cinq pays de la CEI
- proximité des foyers du terrorisme international
- grandes réserves de matières premières et de ressources naturelles
Kazakhstan
- Centre des intérêts de la Russie, de la Chine, de l'UE, des États-Unis et des pays musulmans
- État multiethnique – État stable
- Etat multiconfessionnel – Etat stable
- D’énormes réserves de matières premières stratégiques
- Participation active du Kazakhstan aux organisations et programmes internationaux
Le Kazakhstan est un État eurasien qui constitue un pont reliant l’Est et l’Ouest.
Le Kazakhstan a volontairement renoncé aux armes nucléaires en 1993, ce qui symbolise la géopolitique pacifique de l'État. La population du pays a soutenu à l’unanimité l’initiative du Président et a montré au monde entier l’unité de la nation.
4. Régions historiques et géographiques
Travail graphique
Travail graphique dans le but de former des idées sur les régions historiques et géographiques. (travailler en équipe de deux)
Marquez 16 régions sur la carte muette monde moderne:
1. Europe occidentale
2. Europe de l'Est
3. Communauté des États indépendants
4. Asie du Sud
5. Asie centrale et orientale
6. Asie du Sud-Ouest
7. Asie du Sud-Est
8. Amérique du Nord
9. Amérique latine
10. Afrique du Nord
11. Afrique de l'Ouest
12. Afrique centrale
13. Afrique de l'Est
14. Afrique du Sud
15. Australie
16. Océanie
Ainsi, nous avons exploré les fondements de la géographie politique et l’évolution de la géopolitique dans le monde. La classification des régions historiques et géographiques correspond pleinement aux réalités géopolitiques dominantes.
Donnez une typologie des pays du monde sous la forme :
1. Forme de gouvernement
2. Forme de structure administrative-territoriale
3. Par distance de la mer (côtière, intérieure)
4. Par la taille du PNB (produit national brut)
5. Par population
6. Par taille de territoire
1. Inde (république, fédération, péninsule « clé » parmi les pays en développement, 2ème place mondiale en termes de population, parmi les plus grands pays du monde)
2. Japon (monarchie constitutionnelle - dirigée par un empereur, unitaire, insulaire, l'un des "Big Seven", l'un des plus grands en termes de population - 10ème place, en termes de territoire - de taille moyenne)
3. Italie (République (présidentielle), unitaire, péninsulaire, faisant partie des « Big Seven », de grande population, de taille moyenne).
6. Devoirs :
Paragraphe 19, question 4, page 85, répondez par écrit.
Travail graphique : identifier les pays du « capitalisme de peuplement », les NEI et le « G7 »
7. Résumé
Réflexion des étudiants sur du nouveau matériel
Réflexion de l'enseignant sur le niveau Activités éducativesélèves en classe.
Plusieurs milliers de peuples différents vivent aujourd’hui dans le monde et forment collectivement l’humanité. Ils diffèrent considérablement les uns des autres en termes de développement social, de culture, de composition raciale et enfin de nombre. Cette diversité est le résultat du développement indépendant à long terme des peuples, de leur existence dans diverses conditions naturelles, géographiques, économiques et sociales.
Dans le même temps, les frontières ethniques n’ont jamais été particulièrement rigides ou « impénétrables ». Tout au long de leur histoire, les peuples ont été constamment en contact les uns avec les autres, ont échangé leurs réalisations culturelles et se sont mélangés les uns aux autres. Tout cela, combiné à l’appartenance à une seule espèce biologique, détermine la présence de terres et de nombreux traits communs à tous les peuples.
Afin de comprendre cette diversité et en même temps d'identifier les traits qui relient les différents peuples entre eux, il est nécessaire de les classer. La classification des groupes ethniques est la répartition des groupes ethniques du monde en groupes sémantiques en fonction de certaines caractéristiques et paramètres de ce type de communauté de personnes.
Il existe de nombreux critères qui distinguent certains groupes ethniques ou groupes ethniques des autres. Ces critères de classification reposent sur des caractéristiques anthropologiques globales, la cohabitation sur un ou plusieurs territoires, le type de communauté ethnique, les caractéristiques communes de la vie et de la culture, le destin historique commun, la parenté linguistique, etc. En fonction de cela, tous les peuples peuvent être divisés sur les éléments suivants motif : géographique ; anthropologique; linguistique; économique et culturel.
La classification géographique (ou territoriale) prend en compte le fait de la proximité géographique des peuples, reflétant le caractère commun de leur résidence au sein d'un certain territoire, le plus souvent vaste. Dans la classification géographique, les peuples sont regroupés en grandes régions, appelées régions historiques-ethnographiques ou traditionnelles-culturelles, au sein desquelles, au cours du processus de développement historique à long terme, une certaine communauté culturelle s'est développée. Ce point commun peut être retracé, tout d'abord, dans divers éléments de la culture matérielle, ainsi que dans les phénomènes individuels de la culture spirituelle. La classification géographique peut être considérée comme une sorte de zonage historique et ethnographique.
La classification géographique est utilisée pour identifier des régions géographiques conditionnelles dans lesquelles sont installés divers peuples du monde. Sur cette base, il existe les notions de « peuples du Caucase », de « peuples du Nord », de « peuples d'Océanie », etc. Cependant, une telle unification géographique des peuples n'est possible que dans la mesure où le principe géographique de la classification coïncide avec la classification ethnique. Ce principe de classification est largement utilisé car il s'applique à de vastes zones au sein desquelles il existe un accord relatif avec le principe ethnique. Cependant, le principe géographique de classification ne fournit pas une description ethnologique exhaustive des populations. Les caractéristiques géographiques ne répondent pas aux questions sur l'origine des peuples, les processus de leur formation, leur apparence économique et culturelle, le niveau de socialisation. développement économique, mais vous permet d'organiser spatialement et de répartir les groupes ethniques dans les régions. Il est utilisé pour couvrir de grandes surfaces ; au sein de territoires spatialement insignifiants, la classification géographique des groupes ethniques conduit à des contradictions avec les idées sur la parenté des groupes ethniques. La classification géographique a donc un caractère auxiliaire et n'est utilisée que lorsqu'elle coïncide avec le regroupement des peuples selon d'autres critères, c'est-à-dire uniquement au sein de grandes régions.
Il convient de noter que la classification géographique des peuples n'est pas encore suffisamment développée. Il n'existe pas de classification géographique unique acceptée dans tous les pays qui détermine le nombre de principales régions historiques et culturelles du monde, ainsi que les limites de ces régions. Nous ne pouvons parler que de l'unité de vues concernant la division la plus générale des peuples : les peuples d'Australie et d'Océanie, les peuples d'Asie, les peuples d'Amérique, les peuples d'Afrique, les peuples d'Europe.
Quelles sont les régions du monde ? Par définition générale, le concept région implique tout territoire qui présente une ou plusieurs caractéristiques communes. Région- synonyme de mots district, région, continent. Il existe des régions dans chaque continent, pays et ville. Par quel principe l'attitude des pays envers une région particulière est déterminée, examinons plus en détail.
Pourquoi diviser le monde ?
La planète sur laquelle nous vivons est vaste et diversifiée. Ses régions éloignées diffèrent considérablement par leur situation géographique, leurs conditions climatiques, leur développement économique, leurs caractéristiques historiques, religieuses et culturelles. Il est beaucoup plus pratique pour un spécialiste de toute question qui dépasse les frontières d'un État d'unir des régions et des pays du monde avec le même traits caractéristiques en un seul titre. Les noms généralement acceptés des régions sont connus d'un large public et tous ceux qui connaissent la géographie comprennent de quoi nous parlons.
Pour étudier la géographie, la division en régions est nécessaire pour des raisons de commodité. Il n'est pas nécessaire de décrire en détail chaque pays si les schémas de son développement et ses conditions géophysiques sont similaires à ceux des pays voisins, d'autant plus que la composition quantitative et les noms des pays changent constamment au cours de l'histoire. Les caractéristiques des régions sont étudiées par une science distincte : les études régionales.
Principales régions du monde
La division principale est déterminée par le système de classification des Nations Unies. La division du monde en régions s'effectue sur une base territoriale, par continent, à des fins statistiques. Cela ressemble à ceci :
- Europe (centrale, septentrionale, méridionale, orientale et occidentale).
- Asie (Centrale, Occidentale, Sud, Est et Sud-Est, Nord).
- Afrique (Centrale, Nord, Australe, Occidentale, Orientale).
- Amérique (Amérique du Nord ou Anglo-Amérique ; centrale ou Caraïbes, ainsi que l'Amérique du Nord sont combinées dans certaines sources en une seule région - Amérique latine ; Sud)
- Australie et Océanie (Australie - Nouvelle-Zélande, Mélanésie, Micronésie, Polynésie).
Il y a 23 régions au total. Cette division désigne les régions du monde selon les paramètres de la situation physique et géographique de son territoire ; les superficies de ces régions coïncident avec les superficies des continents et des îles et possèdent une frontière géographique.
Zonage historique et culturel
L'histoire du développement des peuples, la formation de leur patrimoine culturel, les groupes établis de langues et de dialectes sont aussi divers sur la planète que les conditions climatiques de la vie. Dans le même temps, il existe des pays pour lesquels ce chemin était identique : certains États se sont divisés en plus petits, tandis que d'autres ont fusionné en un seul. Les régions historiques et culturelles du monde sont des zones dans lesquelles les caractéristiques de la religion, de la vie, du patrimoine culturel, de l'architecture, des coutumes, des méthodes agricoles et même de l'ensemble des produits alimentaires de base ont des propriétés similaires qui distinguent cette région des autres. Les limites de ces régions peuvent coïncider avec le zonage géographique, mais pas nécessairement.
Exemples de régions du monde ayant des traditions historiques et culturelles communes :
- Afrique du Nord et Moyen-Orient. Le territoire des fidèles de l’Islam, par lequel passaient des caravanes de commerçants du monde entier.
- L’Amérique du Nord est une région dans laquelle la culture originelle des aborigènes a été presque entièrement détruite, tout comme ses représentants eux-mêmes. Une nouvelle communauté a complètement émergé de représentants de nationalités de tous les continents.
- Océanie - éloignées des autres civilisations, les peuples de cette région ont créé une culture originale, différente et incompréhensible pour les autres peuples.
Écorégions
Les régions écologiques du monde, ou zones naturelles, sont des zones très vastes qui sont unies par des paysages, des conditions climatiques et des représentants de la flore et de la faune similaires. Les écorégions sont situées sur la planète principalement par latitude, mais ont des emplacements et des largeurs différents en fonction de la topographie et de la proximité de l'océan. Les limites des régions naturelles ne coïncident pour la plupart pas avec les frontières des puissances ou des régions historiques, elles sont déterminées par l'influence de la répartition de l'air chaud et froid et de la distance aux océans.
Exemples d'écorégions : tropiques, forêts équatoriales, déserts, steppes, taïga, toundra, déserts arctiques.
Régions touristiques
L'entreprise touristique considère également dans ses activités la division du monde en régions, en tenant compte des opportunités récréatives du lieu offertes aux touristes : nature ; historique et héritage culturel; situation environnementale, sociale et infrastructurelle.
L'Organisation mondiale du tourisme (OMT) a adopté 5 régions touristiques, elles-mêmes divisées en 14 sous-régions.
Régions du monde par destinations touristiques :
- L'Europe .
- Pays d'Asie et du Pacifique.
- Amérique.
- Afrique.
- Proche Orient.
Division économique
Les économistes divisent le monde à leur manière. Les régions économiques sont différentes des régions géographiques, climatiques ou historiques. Le principe de leur division est le niveau de développement économique de l'État. Selon l'ONU, la Banque mondiale et le Fonds monétaire international, les pays sont divisés selon leur degré de développement. économie de marché, par système socio-politique, par niveau de développement.
Cible:
- Apprendre aux élèves à classer divers objets géographiques et à mettre en évidence les principaux critères de leur classification.
- Créer des conditions pour l'application intégrée des connaissances dans le processus d'apprentissage de nouveaux matériaux.
Pendant les cours
I. À l'aide de mots clés, déterminer la section de géographie que nous commençons à étudier, en partie le sujet de la leçon
II. Comment peut-on diviser le globe ? sur :.. (régions), utiliser les connaissances des thèmes précédemment étudiés : « Exploration de la planète Terre par l'homme », « Population », « Carte politique »
- :. (Ancien Monde - Nouveau Monde)
- :. (Écumène-Néocumène)
- :.(Vie compacte des peuples ethniquement apparentés)
- :.(Professant une religion)
- :.(Unité territoriale) : Comment s'appelleraient les régions (Régions géographiques)
III. Travailler avec un atlas et une carte murale (RMB)
Remplissez les espaces vides (écrivez au tableau) :
- :. (Régions géographiques) - : Europe (Nord) - Norvège, : suite : (Suède, Finlande, Danemark, Islande)
- Europe du Sud - :.. (Andorre, Cité du Vatican, Grèce, Espagne, Italie, Malte, Portugal, Saint-Marin)
- Quelles régions géographiques peut-on noter en Amérique latine ? (N'oubliez pas la carte physique Amérique du Sud- éléments en relief)
(Afficher les pays sur la carte, les spectacles des étudiants ou les spectacles des enseignants - nom des étudiants)
IV. Jusqu'à la fin des années 80, les régions socio-économiques étaient étudiées grâce à la connaissance du thème « Typologie des pays », nommez-les :
- :. (Pays capitalistes)
- :. (Pays socialistes)
- :. (Pays en voie de développement).
Quelle est l’approche pour une telle division ? : (classe)
V. Et maintenant, qu’en est-il de la base de la division ?
Quels intérêts sous-tendent la division ? :. (universel)
CONCLUSION: La base de l'étude du monde est constituée des régions historiques et géographiques.
Quels signes pouvez-vous proposer pour identifier de grandes régions historiques et géographiques ? (Historique, culturel, naturel, économique :)
Travailler avec le manuel. Trouvez la réponse à la question : Qu'est-ce qui détermine le degré d'unité interne des régions historiques et géographiques
VI. Quelques régions historiques et géographiques du monde :
Appliquer les connaissances sur le sujet "Carte politique du monde"
Travailler avec l'atlas. Trouver et nommer.
Sur chaque table se trouve une feuille de questions.
Le travail peut être organisé frontalement avec toute la classe, ou il peut être confié à un travail indépendant avec vérification ultérieure.
- Quels pays appartiennent à la région scandinave ?
- Quels pays africains sont traditionnellement classés comme pays du Moyen-Orient ?
- Identifier les pays asiatiques qui appartiennent à la région du Moyen-Orient
Le Caire, l’Afghanistan, l’Irak, l’Inde, l’Égypte, Israël, Arabie Saoudite, Oman, Soudan, Algérie. - Nommez les pays européens : Argentine, Belgique, Bulgarie, Pakistan, Nigéria, Lituanie, Portugal, Irlande, Cuba, Finlande.
- Nommez les pays asiatiques : Mongolie, Koweït, République tchèque, Brésil, Iran, Égypte, Indonésie, Yougoslavie, Japon, Afghanistan.
- Nommez les pays d'Amérique du Nord et du Sud : Mexique, Suède, Venezuela, Canada, Algérie, Chili, Autriche, Argentine, Irak, Pérou.
- Trouver la correspondance : pays - partie du monde où il se trouve (paires de correspondance)
8. Indiquez les pays d'Asie du Sud-Ouest dans la liste proposée :
1) Turquie ;
4) Pakistan ;
5) Sri Lanka ;
6) Malawi ;
7) Bahreïn ;
8) Israël ;
9) Arabie Saoudite.
Indiquez les pays d'Amérique centrale et des Antilles : 1) Honduras ; 2) Mexique ; 3) Bélize ; 4) Haïti ; 5) le Vénézuela ; 6) Panamá ; 7) Cuba ; 8) Équateur ; 9) Surinam.
Préciser les pays Afrique du Nord: 1) Tchad4 2) Niger ; 3) Mali ; 4) Éthiopie : 5) Tanzanie ; 6) Tunisie ; 7) Angola; 8) Maroc.
Indiquez dans la liste des villes les capitales des pays andins : 1) Managua ; 2)Caracas ; 3) Union; 4) Saint-Jacques ; 5) Buenos Aires ; 6) Saint-Paul ; 7) Lima ; 8)Quito ; 9) Kingston.
VII. Résumer la leçon : Nommez les régions historiques et géographiques du monde. (Continents entiers ou parties de continents) que nous étudierons dans cette section de géographie :
VIII. Devoirs.
Dans le manuel "Géographie économique et sociale du monde" Yu.N. Gladky, S.B. Lavrov, paragraphe 31, section « Les États-Unis, les pays d'Europe occidentale et le Japon : les relations dans le « triangle de puissance ».
Lectures supplémentaires - préparer un essai économique (Essai)
Matière Géographie Classe 11Sujet du cours : Régions historiques et géographiques du monde (IGR), typologie des États.
Objectif général : A la fin du cours, les élèves doivent connaître la classification de divers objets géographiques et identifier les principaux critères de leur classification.
Objectifs : Développer les compétences Esprit critique.
Exprimez et défendez votre opinion.
Acquérez des connaissances de manière indépendante en vous enseignant mutuellement.
Inculquer les compétences de travail indépendant, en binôme et en groupe, d'autorégulation, d'activité d'évaluation et de réflexion.
Créer un environnement confortable pour le développement des capacités créatives et de l’activité cognitive des élèves enfants surdoués.
Acquis d'apprentissage spécifique Les étudiants connaissent les régions historiques et géographiques du monde, la typologie des pays. Capable de travailler en groupe, de démontrer sa capacité à s'évaluer soi-même et les autres. Démontrer la capacité et l’habileté à travailler en groupe.
Approche d'enseignement/apprentissage Utiliser des méthodes d'apprentissage actives pour développer les compétences de communication en organisant le travail en groupe et en binôme, afin de développer l'autonomie, en utilisant des stratégies d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs des étudiants.
Sources : Manuel « Géographie 11e année » Beisenov A. Kaymuldinova K ; Abilmazhinova S; Obtenez-le J. présentation
Tableau blanc interactif, projecteur.
Papier Whatman, feutres
Ressources pour travailler avec des tâches : texte, fiches avec tâches à plusieurs niveaux, fiches d'évaluation, fiches de réflexion
Guide de l'enseignant ;
Méthodes d'apprentissage actif.
Enseignant : Salutations aux étudiants. Créant un environnement collaboratif, j'invite les étudiants à faire un « compliment » à leur voisin
Etudiants : Les élèves préparent le cours dans une ambiance favorable. 2 minutes
Enseignant : L'enseignant divise la classe en groupes (4 groupes de quatre personnes) (utilise pour cela quatre types de bonbons et leur demande de rappeler les règles de travail en groupe).
Étudiants : Répartissez-vous en 4 groupes de quatre personnes selon les types de bonbons. 1 minute
Enseignant : propose de faire
Tâche 1 (groupe) (vérification d/r) Enquête sur la nomenclature « Carte politique du monde »
Évaluation par les pairs « Du poing à cinq doigts »
Etudiants : Un à un, ils se rendent au tableau et remettent la nomenklatura, carte politique du monde. Évaluation par les pairs « Du poing à cinq doigts »
Enseignant : Déterminez le sujet de la leçon à l'aide de mots clés :
Trouver des synonymes
1. Vastes territoires : (régions)
- Adjectif + nom (Géographie régionale)
2. Continents, leurs parties : (continents, pays) - régions géographiques
3. Individualité. :(particularité)
Étudiants : utilisez des mots clés pour déterminer le sujet de la leçon.
Enseignant : suggère de réaliser la tâche 2 (groupe) Travailler avec l'atlas et la carte murale (RMB) « Remplissez les espaces. » Stratégie d’évaluation par les pairs « Deux étoiles, un souhait »
Régions géographiques
1. Europe du Nord - Norvège : continuez quels autres pays sont inclus………………………………………………………………………………………………… ………………… …………...
2. Europe du Sud -………………………………………………………………………………………………..
3. Les pays d'Amérique latine sont divisés en pays andins, qui comprennent des pays tels que………………….
………………………………………………………… ; et les pays des basses terres de La Plata, qui comprennent les pays suivants…………………………………………………………………………………………… ……………..
4. Après avoir nommé tous les pays, rappelez-vous verbalement leurs capitales.
1. Europe du Nord – Norvège, Suède, Finlande, Danemark, Islande
2. Europe du Sud – Andorre, Vatican, Grèce, Espagne, Italie, Malte, Portugal, Saint-Marin.
3. Pays andins :. (Bolivie, Venezuela, Colombie, Pérou, Chili, Equateur) Pays du bassin et plaine de La Plata : (Argentine, Brésil, Guyane, Paraguay, Suriname, Uruguay)
Étudiants : Chaque groupe accomplit la tâche « Remplissez les blancs. » Stratégie d'évaluation par les pairs « Deux étoiles, un souhait. »
Enseignant : propose de réaliser la tâche 3 (groupe). « Typologie des pays et leur classification » Rappel du cours de géographie précédent. Classification et typologie des pays du monde à l'aide de votre tête et des informations qui y sont disponibles. Puis, un par un, chaque groupe répond aux questions listées dans les tableaux.
Typologie des pays et leur classification"
1. Par taille de territoire 1. Pays géants……………………………
2. Nain……………………………………
2. Par situation géographique 1. Île………………………………….
2.Péninsulaire……………………………….
3. Pays de l'archipel……………………………
4. Primorskie…………………………………
5.Enclavé…………………..
3.Par population
4.Par niveau de statut socio-économique Très développé…………………………….
Développé……………………………………
Développement………..
5. Selon la structure étatique, unitaire…………
Fédéral……….
6. Selon la forme de gouvernement, la République………………………………
La monarchie……………………………………………
Les élèves rappellent toutes les informations apprises précédemment lors des cours de géographie sur le thème « Typologie des pays ». Puis, un par un, chaque groupe répond aux questions listées dans les tableaux.
Évaluation par les pairs « Deux étoiles, un souhait ».
Réflexion. Méthode "Restaurant". Les élèves sont invités à imaginer qu'ils ont été invités dans un restaurant et qu'ils ont besoin
répondez aux questions du directeur du restaurant :
Je mangerais plus...
J’ai surtout aimé…
J'ai presque digéré...
J'exagère...
S'il-vous-plait ajoutez…
Élèves : répondez aux questions posées.
Enseignant : Devoirs : l'affiche sur une diapositive, organise l'enregistrement des devoirs dans des agendas.
Étudiants : notez devoirs: pour la catégorie A : rédiger un essai sur le thème « Pourquoi ai-je besoin de connaissances sur la typologie des pays du monde (50 mots) pour catégories B, C; répéter la nomenclature « carte politique du monde »
Acquis d'apprentissage pour les étudiants (A) Agir en tant que présentateur, argumenter, prouver en donnant des exemples précis. Orienté par carte politique monde sans l’aide d’un enseignant.
Acquis d'apprentissage pour les étudiants (B) Agir en complémentarité, avoir des connaissances sur la typologie des pays, sur les régions historiques et géographiques du monde.
Acquis d'apprentissage pour les étudiants Agir dans un rôle d'aide et avoir des connaissances sur les régions du monde.