BBK 74.3 M12

MAZANOVA E.V.

M12 تصحیح بدحجابی نوری I. یادداشت های درسی برای دانش آموزان کوچکتر / E.V. مازانووا. - م.: انتشارات "گنوم و دی"، 2006. - 88 ص.

شابک 5-296-00683-6

ما مجموعه‌ای از کتابچه‌های راهنما را به متخصصان ارائه می‌دهیم که برای کار با کودکان مبتلا به نارسایی نوری طراحی شده‌اند. آن شامل دستورالعمل ها، یادداشت هایی از کلاس های اصلاح پیشانی و دو کتاب کار فردی برای کودک برای انجام کارهای مختلف. این راهنماها نشان دهنده یک سیستماتیک است مواد عملیو با در نظر گرفتن الزامات روش شناختی تدوین شده است.

مجموعه راهنماها برای گفتاردرمانگران مدارس توده ای و اصلاحی، دانش آموزان بخش های عیب شناسی، والدین و معلمان کلاس های اصلاح و تربیت در نظر گرفته شده است. برای اهداف ترویجی، می تواند توسط گفتار درمانگران در مهدکودک ها و مربیان گروه های اصلاحی استفاده شود.

E.V. مازانووا
تصحیح دیگرافی نوری

نکات درسی برای گفتاردرمانگران

منطقه سامارا

مسکو 2006

معرفی

مشکل مطالعه و اصلاح اختلالات خاص گفتار نوشتاری (نارساخوانی و نارساخوانی) در کودکان همچنان یکی از مبرم ترین مشکلات گفتار درمانی است. هر سال در دبستانتعداد فرزندان با انواع مختلفدیسگرافی بر اساس مکانیسم های هر نوع دیسگرافی، نویسندگانی که تحقیقات خود را به این حوزه از گفتار درمانی اختصاص داده اند (R.I. Lalaeva، V.A. Kovshikov، I.N. Sadovnikova، I.N. Efimenkova، G.G. Misarenko، A.N. Kornev و غیره). آنها روش های مختلفی برای اصلاح کار ارائه می دهند.

مجموعه ای از کتابچه های راهنمای طراحی شده برای کار با کودکان مبتلا به نارسایی نوری به توجه متخصصان ارائه می شود. این کیت شامل توصیه‌های روش‌شناختی، یادداشت‌هایی از کلاس‌های اصلاح پیشانی و دو کتاب کار فردی برای کودک برای تکمیل وظایف است. این راهنماها نشان دهنده مطالب عملی است که توسط نویسنده سیستماتیک شده است و با در نظر گرفتن الزامات روش شناختی گردآوری شده است.

در شکل نوری دیسگرافی، کودکان اختلالاتی در ادراک بصری، تجزیه و تحلیل و سنتز، و همچنین هماهنگی حرکتی، ایده های نادرست در مورد شکل و رنگ، اندازه یک جسم، توسعه نیافتگی حافظه، درک فضایی و ایده ها، مشکلات نوری را تجربه می کنند. تجزیه و تحلیل فضایی، و تصویر نوری شکل نگرفته از یک حرف. اختلاط حروف بر اساس شباهت جنبشی و نوری نباید با "اشتباه چاپ" معمولی اشتباه گرفته شود، زیرا آنها به قواعد تلفظ یا املایی مربوط نیستند. چنین خطاهایی می تواند منجر به کاهش کیفیت نه تنها نوشتن، بلکه خواندن نیز شود. اختلال نوشتاری کودک دائماً سیستمیک است، بنابراین کار اصلاحی باید در کل سیستم گفتار باشد و نه فقط برای از بین بردن یک نقص مجزا. استفاده از مواد دستی در کار به گفتار درمانگر این امکان را می دهد که کار اصلاحی مؤثری را در طول سال انجام دهد و به ردیابی کمک می کند. پویایی وضعیت گفتار نوشتاری کودک.

برای انجام کار اصلاحی مؤثر با کودکان مبتلا به اشکال نوری دیسگرافی، گفتار درمانگر باید در نظر داشته باشد. تاریخ های اولیهشروع کار اصلاحی، پیچیدگی اقدامات با هدف غلبه بر خطاهای خاص، و مشارکت به موقع والدین در تکمیل تکالیف. پس از یک بررسی جامع، یک سری کلاس های اصلاحی ویژه انجام می شود و به موازات آن، کار بر روی دفترچه های انفرادی انجام می شود. هنگام از بین بردن نقض خاص گفتار نوشتاری در کودک، لازم است:

1. 
   شفاف سازی و افزایش حجم حافظه بصری.
2. 
   ادراک و ایده های بصری را شکل داده و توسعه دهید.
3. 
   تجزیه و تحلیل بصری و سنتز را توسعه دهید.
4. 
   هماهنگی دست و چشم را توسعه دهید.
5. 
   گفتار فرمی به معنای منعکس کننده روابط بصری- فضایی است.
6. 
   یاد بگیرید که حروف مخلوط شده را بر اساس ویژگی های نوری متمایز کنید.

برای جذب بهتر تصویر حروف، به طور سنتی به کودک پیشنهاد می شود:

احساس کنید، برش دهید، آنها را از پلاستیکین مجسمه سازی کنید، ردیابی کنید

در امتداد یک کانتور، در هوا بنویسید، شباهت ها و تفاوت های بین حروف نوری مشابه را تعیین کنید و غیره. (R.I. Lalaeva)؛

ساخت و بازسازی حروف از عناصر

(V. A. Kovshikov)؛

• 
  مجموعه ای از تمرینات برای توسعه ادراک بصری، فضایی، حافظه و تجزیه و تحلیل اشیاء و اشکال هندسی.
• 
  حروفی را که از نظر سبک مشابه هستند در تمرینات نوشتاری متمایز کنید.

کار اصلاحی در چهار مرحله انجام می شود.

مرحله 1.سازمانی.اهداف و مقاصد

1. 
   انجام معاینه اولیه
2. 
   تهیه مستندات و برنامه ریزی کاری.

4 رهنمودها

3. ابلاغ نتایج امتحان به کلیه شرکت کنندگان در روند آموزشی (برای کار اصلاحی مشترک). کار در این مرحله از 1 تا 15 سپتامبر انجام می شود. بر

این مرحله از کار شامل گفتگو، معاینه است

(اولیه و عمیق)، سخنرانی در والدین

جلسات و غیره

2صحنه. مقدماتی.اهداف و مقاصد

1. رشد درک بصری و شناخت اشیاء در کودکان.

توسعه گنوز بصری:

الف) توسعه درک رنگ؛

ب) توسعه ادراک شکل؛

ج) توسعه ادراک اندازه و بزرگی.

توسعه حرف گنوسیس:

الف) توسعه درک رنگ حروف؛

ب) توسعه درک شکل، اندازه و اندازه اشیاء و حروف.

ج) تمایز آرایش عناصر حروف.

1. 
   توسعه تجزیه و تحلیل بصری و سنتز.
2. 
   شفاف سازی و افزایش حجم حافظه دیداری (منزیس دیداری):

الف) توسعه حفظ شکل اشیاء؛

ب) توسعه حافظه رنگ؛

ج) توسعه به خاطر سپردن دنباله و تعداد حروف و اشیاء (اول ما روی توسعه حافظه بصری کار می کنیم، به اشیا نگاه می کنیم، سپس - اشکال هندسیو فقط پس از آن - حروف).

4. شکل گیری ادراک و ایده های فضایی:

الف) جهت گیری در نمودار بدن خود؛

ب) تمایز قسمت راست و چپ جسم.

ج) جهت گیری در فضای اطراف.

1. 
   شکل گیری گفتار به معنای انعکاس روابط بصری- فضایی است.
2. 
   توسعه هماهنگی دست و چشم

رهنمودها 5

کار در این مرحله در ابتدای آموزش انجام می شود. در این مرحله از کار، برنامه ریزی شده است تا مکالمات، پیشانی و درس های فردیتوسط آلبوم 1.

3صحنه.پایه ای.اهداف و مقاصد

1. 
   تقویت ارتباط بین تلفظ یک صدا و نمایش گرافیکی آن در نوشتار.
2. 
   اتوماسیون حروف مختلط و قابل تعویض.
3. 
   تمایز حروف مختلط و قابل تعویض.

- تمایز حروف صدادار:

الف) در انزوا (نوشتن)؛

ب) در هجاها و کلمات؛

ج) در عبارات؛

د) در جملات و متن.

تمایز حروف صدادار و صامت:

الف) در انزوا؛

ب) در هجاها و کلمات؛

ج) در عبارات؛

د) در جملات و متن.

تمایز همخوان ها:

الف) در انزوا؛

ب) در هجاها و کلمات؛

ج) در یک عبارت؛

د) در جملات و متن.

کار در این مرحله در کل دوره آموزشی انجام می شود. در این مرحله از کار، برنامه ریزی شده است که دروس جلویی و فردی در آلبوم های 1-2 برگزار شود.

4صحنه.نهایی. اهداف و مقاصد

1. 
   تلفیق مهارت های اکتسابی.
2. 
   انتقال دانش کسب شده به سایر فعالیت ها.

کار در این مرحله در پایان آموزش انجام می شود.

برای راحتی معلم، تمام جفت های حروف که اغلب مخلوط می شوند در جدول ارائه شده است.

درس 1

موضوع: تمایز حروف o - a .

وظایف: مقایسه حروف را به کودکان آموزش دهید o - aبر اساس طراحی؛ دانش را در مورد املای این حروف در هجاها و کلمات تثبیت کنید. آموزش تمایز حروف o - آدر هجاها و کلمات؛ توسعه مفاهیم نوری فضایی؛ کودکان را با کلمات متضاد آشنا کنید. واژگان را توسعه دهید

تجهیزات:نامه ها اوه(روی میز)؛ جداول حروف (روی تابلو)؛ مدل های کلمه; جدول کلمات متقاطع کارت برای کار فردی- "یادداشت ها"، آلبوم 2.

پیشرفت کلاس

I. لحظه سازمانی

1. مقدمه ای بر جداول.

متخصص گفتار درمانی: به جداول حروف (که روی تابلو گذاشته شده) نگاه کنید و حروفی را پیدا کنید که از نظر سبک مشابه هستند. آنها را جفت بنویسید.

2. مقایسه حروفی که از نظر سبک مشابه هستند.

گفتاردرمانگر از کودکان (یک به یک) دعوت می کند تا جفت های نوشته شده را نام ببرند و آنها را با یکدیگر مقایسه کنند.

تمایز حروف "o - a" 9

II. بخش اصلی درس

1 . مقایسه حروفی که از نظر سبک مشابه هستند (تکلیف 1. ص 3*). معرفی چند نامه O - آ . موضوع درس را ضبط کنید. گوش دادن به یک افسانه در مورد نامه های خواهران. متخصص گفتار درمانی: به داستان مربوط به نامه های خواهر گوش دهید.

«روزی روزگاری دو خواهر نامه بودند (گفتاردرمانگر یک تصویر تلطیف شده از حروف را روی تخته قرار می دهدO - آ ). خواهرها خیلی شبیه هم بودند. مادر برای اینکه دخترانش را گیج نکند، دم یک دختر را بافته و دومی با آن راه می‌رفت. موی کوتاه. نامه های خواهر جدایی ناپذیر بودند: در برخی کلمات آنها اصلاً نمی خواستند از هم جدا شوند و در کنار هم ایستادند. اینطوری زندگی می کردند. با گذشت زمان، مردم یاد گرفتند که بین آنها تمایز قائل شوند - وقتی خواهران را از دور دیدند، فریاد زدند: "ببین، این نامه است. آ - خواهر کوچک با دم خوک، نامه می آید O- بدون دم خوک.

2. مقایسه عناصر و حروف کامل o-a

(وظایف 2. 3. ص 3).

حرف آ -از دو عنصر تشکیل شده است، حرف o از یک بیضی ساخته شده است. مقایسه بیان صدا o-a.هنگام تلفظ یک صدا آ -دهان به طور گسترده باز می شود، هنگام تلفظ o - دهان شبیه یک شکل بیضی است. ارتباط صداها با حروف و نمادها برای تعیین در نوشتار.

متخصص گفتار درمانی: نمادهای هندسی را در نظر بگیرید (تکلیف 2، ص 3)،در کنار حروف قرار دارد o-a.فکر کنید و به من بگویید کدام شکل برای نشان دادن یک حرف روی یک حرف راحت تر است آ،و کدام حرف است اوه؟شکل ها چه رنگی هستند و چرا؟ (بیضی قرمز برای حرف o، مثلث قرمز برای a).

عناصر حروف را به هم وصل کنید تا حروف بسازید o - a (وظیفه 3، ص 3).این حروف را عنصر به عنصر بنویسید.

3-توسعه آگاهی آوایی (ورزش"یادداشت")

متخصص گفتار درمانی: به کارت ها نگاه کن یادداشت ها را نام ببرید. فقط کسانی را بنویسید که نام آنها دارای حروف o است. آ.

10 نکات درسی برای تصحیح دیسگرافی نوری

4. تمایز حروف o-a در کلمات (تکلیف 5، ص 4).

متخصص گفتار درمانی: به گل ها نگاه کنید: آنها حاوی کلماتی هستند که حروف آنها از دست رفته است o - a.هر زنبور را به سمت گل خود راهنمایی کنید. کلمات را بخوانید. وجود حروف o را نشان دهید - آدر کلمات با استفاده از نمادها معنی کلمات را توضیح دهید: هنگ، سرباره

1. 
   در سطح کلمه کار کنید.

تمرین "مدل های سرگرم کننده".

متخصص گفتار درمانی: به الگوهای کلمات نگاه کنید. حروف همخوان پیشنهاد شده در زیر (یکی در یک زمان) را در وهله اول در سمت چپ و در وهله دوم - ابتدا حرف را جایگزین کنید. آ،سپس o. کلمات دریافتی را بخوانید. بنویسشون روی برگه. با چه حروفی دو کلمه ساختی؟ کدومشون یکیه؟

6. کار با کلمات متضاد.

متخصص گفتار درمانی: فقط آن کلماتی را از کار قبلی که می توانید از آنها جفت بسازید نام ببرید (کلیه - پک، دختر - داچا، نقطه - چرخ دستی، هوماک - پیتینگ، گاو - شفت، دول - دال).

کلمات هر جفت را با املا، معنی و صدا مقایسه کنید.

7-توسعه تفکر منطقی

متخصص گفتار درمانی:کلمات جدول کلمات متقاطع را حدس بزنید و نام افراد بامزه را بنویسید.

1. 
   این مرد کوچولوی شاد به خوبی نقاشی می کشد، بینی اش در این امر به او کمک می کند.

1. 
   این مرد کوچولوی شاد هیچ چیز نمی داند.

8. این مرد کوچک شاد از چوب ساخته شده است، او پدر را دوست دارد، اما نمی خواهد به مدرسه برود.

تمایز حروف "o - a" 11

1. 
   این مرد کوچولوی شاد مردم را در میدان می خنداند. این عروسک مورد علاقه هنرمندان است.
2. 
   این دختر کوچک با یک پرستو به سرزمین های گرمتر پرواز کرد.
3. 
   این مرد کوچک استاد و مخترع بزرگی است. او به جای دست و پا فنر و به جای دماغ لامپ دارد.

پاسخ ها: مداد، Dunno، پینوکیو، جعفری، Thumbelina، Samodelkin.

III. خلاصه درس

متخصص گفتار درمانی: به یاد داشته باشید که حروف چگونه شبیه هستند O - آ ? نمونه هایی از کلماتی که این حروف در آنها نوشته شده است را ذکر کنید. (گفتاردرمانگر به شما کمک می کند کلماتی را انتخاب کنید که این حروف در موقعیت قوی نوشته شده باشند.)
درس 2

موضوع:تمایز حروف O - آ در عبارات، جملات و متن.

وظایف:دانش کودکان در مورد حروف را تثبیت کنید o - a ; به کودکان بیاموزید حروفی را که یاد می گیرند در عبارات، جملات و متن متمایز کنند. به کودکان مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب هجا را آموزش دهید. توانایی هماهنگ کردن کلمات در جملات و عبارات را در کودکان ایجاد کنید. آموزش زبان و تحلیل صدا؛ ادراک بصری را توسعه دهید

تجهیزات:حروف نمایشی O - آ روی میز؛ مجموعه حروف O - آ و نمادهایی برای تعیین حروف مورد مطالعه به صورت نوشتاری (برای هر کودک). مدل کلمات روی کارت

12 نکات درسی برای تصحیح دیسگرافی نوری

نکته ها؛ کارت هایی با عبارات برای کار فردی؛ نوشتن شعر (روی تخته)؛ آلبوم 2.
پیشرفت کلاس
من. لحظه سازمانی

1. تجمیع دانش در مورد حروف مورد مطالعه O- آ.

متخصص گفتار درمانی:از عناصر (جزئیات) حروفی که در آن نهفته است

شما روی میز، نامه ها را جمع کنید یک، اوهکلمات هر حرف را به خاطر بسپارید و نام ببرید.

2. نامه بنویسید o - a.

گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا شباهت ها و تفاوت های بیرونی این حروف را به خاطر بسپارند، تعیین روی نامه.

II. بخش اصلی درس

1. توسعه ادراک واجی و تجزیه و تحلیل هجا.

متخصص گفتار درمانی: به کلمات گوش دهید و هجای تاکید شده هر کلمه را یادداشت کنید. حروف این هجاها را برجسته کنید o - a.

کلمات: انگشت، مارموت، آشپز، خرده، شب، زمستان، فنجان، تمبر، راسو، شیر، بهار.

1. 
   توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب هجا. متخصص گفتار درمانی: هجاها را بخوانید و از آنها کلمات بسازید. هجاها: PA، ROK، KO، MAR، KA، ROM، MA، KAR، U.کلمات مثال: درس پشه...
2. 
   تمایز حروف o-a در کلمات. کار با کلمات متضاد

متخصص گفتار درمانی: کلمات را بر اساس نمایش نموداری حروف بخوانید.

4-توسعه حافظه دیداری

متخصص گفتار درمانی: جفت کلمات کار قبلی را نام ببرید. معنی همه کلمات را توضیح دهید. فقط مواردی را که برایتان تازگی دارند یادداشت کنید.

جفت کلمه: شد - میز، خود - گربه ماهی، به طور خلاصه - متواضع، کلیه - بسته، قفسه - چوب، گاو - شفت.

5. ورزش بدنی.

کودکان حرکات را طبق دستور گفتار درمانگر انجام می دهند.

6. توسعه ادراک بصری و هماهنگی حرکتی (وظیفه 4. ص 3).

متخصص گفتار درمانی: ابرها را در نظر بگیرید که از آنها حروف می بارد. مسیرهایی را از هر حرف به یک کلمه بکشید و کلمات حاصل را بخوانید. کدام ابر دو کلمه را پنهان می کند؟ اینها چه کلماتی هستند؟

7. توسعه مهارت کلمات موافق (تکلیف 6. ص.4). متخصص گفتار درمانی: حروف جاافتاده را پر کنید - آو

کلمات را بخوانید از کلمات گروه 1 و 2 ترکیب کلمات بسازید. عبارات را یادداشت کنید. برجسته کردن حروف o - a.

1. 
   ZAP_MNIL، PL_CHET، SK_CHET، SK_RYY، SP_LI.
2. 
   K_SHKI، SK_ZKU، PL_KSA، K_NY، P_ZD.

8. در سطح جمله کار کنید (وظیفه 7. با. 4-5). متخصص گفتار درمانی: جملات را با استفاده از حروف رمزگذاری کنید O - آ با توجه به نمونه

نمونه. به زودی افسانه خواهد گفت.

O – O A – A A – A – A.

آسترها در پاییز شکوفا خواهند شد.

آسفالت صاف مردم را خوشحال می کند.

بلبل در انبوه جنگل ساکت شد.

لامپ ناگهان خاموش شد.

قایق قدیمی به پایین غرق شد.

14 نکات درسی برای تصحیح دیسگرافی نوری

9. افتراق حروف درسدر سطح سیصد (تکلیف 8. ص 5).

متخصص گفتار درمانی: درج حروف O- آ را به کلمات تبدیل کنید و متن را بخوانید. متن را با برجسته کردن حروف بنویسید O- آ و علامت گذاری آنها با علامت های مناسب.

T_m k_tik دهانی و l_bud k_tik

P_ وحشیانه می چرخد، r_tik مقدس او می داند چگونه،

و k_zlik شاخدار و k_zlik مو خاکستری

پشت k_tik h_dit. ریش می لرزد.
III. خلاصه درس

متخصص گفتار درمانی: ابتدا کلمات با حرف را از شعر نام ببرید آ،و سپس با حرف o.
درس 3

طرح – خلاصه درس اصلاح دیسگرافی

توسعه یافته توسط: معلم - گفتار درمانگر مؤسسه آموزشی شهری IRMO "مدرسه متوسطه Pivovarovskaya" Moiseeva Yu.A.

نوع درس: زیرگروه

نتیجه : اختلالات خواندن و نوشتن به دلیل نارساخوانی و نارسا نویسی به شکل مختلط (آگراماتیک، به دلیل اختلال در تجزیه و تحلیل و سنتز زبان، آکوستیک - بیانی).

موضوع: صداها و حروف V و F

صحنه: تمایز در هجاها و کلمات

اهداف: 1. یاد بگیرید که صداهای [V]، [F] را با گوش و در تلفظ حروف V و F هنگام نوشتن هجاها و کلمات متمایز کنید.

2. توسعه فرآیندهای آوایی: ادراک، تجزیه و تحلیل هنگام نوشتن هجاها تحت دیکته و جداسازی صداها از کلمات

توسعه عناصر عملیات ذهنی: تجزیه و تحلیل، ترکیب در هنگام تجزیه و تحلیل کلمات و ترکیب کلمات از هجاها.

3. پرورش علاقه به فعالیت و توانایی کار در تیم

تجهیزات: توپ، تصاویر برای مشخص کردن صداها، سیم، تصاویر با کلمات، کارت های رنگی برای تجزیه و تحلیل کلمات، کارت با هجا، دفترچه یادداشت برای فعالیت های گروهی

پیشرفت درس.

سازمان لحظه

سلام بچه ها! بیایید درس خود را شروع کنیم!

II . بخش اصلی.

توپ بازی

حالا بیایید توپ بازی کنیم و نام ماه های زمستان را به خاطر بسپاریم.

اولین ماه زمستان، سومین ماه زمستان، دومین ماه زمستان (بچه ها به نوبت یک توپ پرتاب می کنند و یک ماه حدس می زنند )

چه کسی می تواند تشخیص دهد که نام کدام ماه زمستانی در ابتدا و وسط صامت های زوجی دارد؟

درست است، در ماه فوریه! اینها چه صداهایی هستند؟

بنابراین، امروز یاد خواهیم گرفت که بین صداهای [V] و [F] تمایز قائل شویم.

2. تکرار بیان و ویژگی های صداها

بیایید این صداها را با هم مقایسه کنیم.

بیایید صدای [B] را تلفظ کنیم. لب ها و دندان های ما در چه وضعیتی هستند؟

چه اتفاقی برای زبان می افتد؟

بیایید صدای [F] را تلفظ کنیم. لب ها و دندان های ما در چه وضعیتی هستند؟

چه اتفاقی برای زبان می افتد؟

آیا جریان هوا به مانعی برخورد می کند؟ این چه صدایی است؟

بنابراین، چگونه این صداها شبیه هستند؟

تفاوت در چیست؟

3.تکرار عناصر حروف و مدل سازی آنها از سیم

حرف B از چه عناصری تشکیل شده است؟

حرف F از چه عناصری تشکیل شده است؟

این حروف چقدر شبیه هم هستند؟

تفاوت در چیست؟

حالا این حروف را از سیم درست کنید.

آفرین!

4. ضبط هجاها از دیکته

حالا دفترهایتان را باز کنید و شماره را یادداشت کنید!

حالا من هجاها را به شما دیکته می کنم و شما آنها را روی خطی بنویسید که با کاما از هم جدا شده اند.

با دقت گوش کنید: va، fo، uv، yf، WTO، fru، vak، von.

زیر B با یک خط، F با دو خط خط بکشید.

LOGOMINUTKA

III .قسمت پایانی

تجزیه و تحلیل و ضبط کلمات

حالا به تصویر اول نگاه کنید، چه چیزی در اینجا نشان داده شده است؟ (جغد )

اولین صدای چیست؟ مصوت است یا صامت؟ سخت یا نرم؟ از چه رنگی برای نشان دادن صدای ملایم استفاده می کنیم؟ ( )

کلمه بعدی؟ (گرگ )

چند صدا در این کلمه وجود دارد؟

چه کسی به تخته می آید و نمودار این کلمه را می سازد؟

صداهای بیشتر در کلمه به همین ترتیب تجزیه و تحلیل می شوند. یک نمودار ترسیم می شود )

در تصویر سوم چه چیزی نشان داده شده است؟ (اسکوپ )

چند صدا در این کلمه وجود دارد؟

چه کسی به تخته می آید و نمودار این کلمه را می سازد؟

اولین صدای چیست؟ مصوت است یا صامت؟ سخت یا نرم؟ برای نشان دادن صدای جامد از چه رنگی استفاده می کنیم؟ (صداهای بیشتر در کلمه به همین ترتیب تجزیه و تحلیل می شوند. یک نمودار ترسیم می شود )

این کلمه را در دفتر خود بنویسید. زیر حرف B خط بکشید کجا قرار دارد؟

در تصویر آخر چه چیزی نشان داده شده است؟ (کاناپه )

چند صدا در این کلمه وجود دارد؟

چه کسی به تخته می آید و نمودار این کلمه را می سازد؟

اولین صدای چیست؟ مصوت است یا صامت؟ سخت یا نرم؟ برای نشان دادن صدای جامد از چه رنگی استفاده می کنیم؟ (صداهای بیشتر در کلمه به همین ترتیب تجزیه و تحلیل می شوند. یک نمودار ترسیم می شود )

این کلمه را در دفتر خود بنویسید. زیر حرف F خط بکشید کجا قرار دارد؟

آفرین!

2 . نوشتن کلمات از هجاها و نوشتن آنها

به تابلو نگاه کنید، اینجا هجاهایی وجود دارد، باید از این هجاها کلمات بسازید. (هجاها به طرق مختلف داده می شوند )

اولین کلمه چه بود؟ (جغد )

چه کسی به هیئت می آید و این کلمه را می سازد؟

درست! (تصویر پیوست شده است )

این کلمه را در دفتر خود بنویسید، زیر حرف B خط بکشید، این حرف در کجای کلمه قرار دارد؟

کلمه بعدی چیست؟ (اسکوپ )

درست! (تصویر پیوست شده است )

این کلمه را در دفتر خود بنویسید، زیر صدای V خط بکشید. این صدا در کجای کلمه قرار دارد؟

چه کلمه دیگری پیدا شد؟ (چراغ قوه )

چه کسی به هیئت می آید و این کلمه را می سازد؟

درست! (تصویر پیوست شده است )

و آخرین حرف باقی مانده چیست؟ (روسری )

چه کسی به هیئت می آید و این کلمه را می سازد؟

درست! (تصویر پیوست شده است )

این کلمه را در دفتر خود بنویسید، زیر صدای F در کجای کلمه قرار دارد؟

IV . خط پایین

بنابراین، ما امروز یاد گرفتیم که چه صداهایی را تشخیص دهیم؟

این صداها چقدر شبیه هم هستند؟

تفاوت در چیست؟

آفرین! همه شما امروز کار خوبی کردید!

کلاس تموم شد میتونید برید استراحت کنید

ادبیات:

Mazanova E. V. تصحیح نارسایی دستوری. یادداشت های درسی برای گفتار درمانگر / E.V. مازانووا. - چاپ دوم، برگردان - M.: انتشارات GNOM، 2012. - 128 p.

Mazanova E. V. تصحیح دیسگرافی به دلیل نقض تجزیه و تحلیل و سنتز زبان. یادداشت های درسی برای گفتار درمانگر / E.V. مازانووا. - چاپ دوم، برگردان - M.: انتشارات GNOM، 2012. - 128 p.

Mazanova E. V. تصحیح دیسگرافی آکوستیک. یادداشت های درسی برای گفتاردرمانگران / E.V. مازانووا. - چاپ دوم، برگردان - M.: انتشارات GNOM، 2013. -184 ص.

دیسک - صامت ها و مصوت ها - مشابه، اما متفاوت . وظایف تمرینات بازی ها.Volgograd: Uchitel Publishing House، 2014 (سری "سرویس گفتار درمانی. استاندارد آموزشی ایالت فدرال")

موضوع:

اهداف:

به کودکان بیاموزید که تصاویر بصری حروف، به ویژه I - U را متمایز کنند.
. توسعه جهت گیری بصری فضایی؛
. توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا؛
. توسعه مهارت های حرکتی خوب؛
. تفکر منطقی را توسعه دهید

پیشرفت درس

I. لحظه سازمانی

گفتاردرمانگر از کودکان می‌خواهد نزدیک صندلی‌هایشان بایستند و پیشنهاد می‌کند قبل از نشستن روی صندلی، نامی را که حاوی حرف "I" باشد، به خاطر بسپارند و نام ببرند.
(اینا، ایرا، ایلیا، ایگور، کیرا، لیزا، میلا، ویکا، دیما، نیکیتا)
گفتاردرمانگر بچه ها را با قهرمانان درس، دختران اولیا و ایرا آشنا می کند. از کودکان خواسته می شود که حروف اول نام خود را برجسته کنند. (I-U)
موضوع درس تدوین شده است.

II. مرحله اصلی

گفتار درمانگر تصویری از عناصر حروف "U" و "I" را روی تخته قرار می دهد، از آنها می خواهد حروف عناصر را کنار هم بگذارند، به دنبال شباهت ها و تفاوت های بین حروف می گردد.

گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا نام شخصیت های درس را در دفترچه یادداشت خود بنویسند و حروف "I" و "U" را برجسته کنند.

گفتار درمانگر کودکان را با تعیین حروف درس آشنا می کند. "U" یک مثلث معکوس است، "I" یک دایره است.
گفتاردرمانگر کارتی با تصاویر مثلث و دایره روی تخته می گذارد و از کودکان می خواهد که حروف مربوطه را در دفترچه یادداشت خود بنویسند. به جای مثلث - "U"، به جای دایره - "I".

قبل از انجام کار بعدی، توجه کودکان دوباره به تفاوت بین حروف "I" و "U" متمرکز می شود. "U" یک "دم" بلند در پایین دارد، "I" یک دم کوچک در کنار آن دارد. از کودکان خواسته می شود که کلمات روی تخته را از هم جدا کنند. اگر ستاره در زیر است، باید "U" را بنویسید، اگر ستاره در کنار آن باشد، باید "I" را بنویسید.



(گلوله، شوخی، حلزون، خیابان، دست، مرغ)

گفتاردرمانگر کارتی با جاهای خالی روی تخته می گذارد و از بچه ها دعوت می کند تا به طور مستقل تعیین کنند که کدام حرف باید به جای ستاره گذاشته شود.

(دایره، جیغ، کرک، برگ، گوش، سوزن)

از بچه ها خواسته می شود که دفترچه یادداشت را به 3 ستون تقسیم کنند. در ستون اول کلماتی با حرف "U" وجود خواهد داشت، در ستون دوم کلماتی با حرف "I" وجود دارد، در ستون سوم - کلماتی که حاوی حروف "I"، "U" هستند.

(ستون اول - پیاز، خروس، مگس؛ ستون دوم - سوزن، نخ، برگ، کتاب؛ ستون سوم - حلزون، مرغ، زمرد، کوزه)

III. خلاصه درس

گفتار درمانگر از کودکان می خواهد که به طور مستقل یک کلمه به هر ستون اضافه کنند.

خلاصه جلسه گفتاردرمانی زیرگروهی

برای اصلاح دیسگرافی نوری در دانش آموزان پایه دوم

مدت زمان درس - 40 دقیقه

موضوع گرامر:تفکیک حروف I-Uدر هجاها و کلمات

موضوع لغوی:حرفه ها

وظایف:

فعال سازی گفتار و فعالیت فکری دانش آموزان.

توسعه ادراک بصری، حافظه، جهت گیری بصری-فضایی؛

تفکیک صداهای E-Uو حروف مربوطه؛

توسعه اشکال پیچیده تحلیل و سنتز واج.

توسعه تفکر منطقی؛

روشن کردن معانی و به روز کردن کلمات برای دانش آموزان گروه معنایی"حرفه ها"؛

به روز رسانی مترادف ها؛

بهبود خودکنترلی در فعالیت ها، مهارت در بررسی کارهای نوشتاری؛

القای حس اعتماد به توانایی ها و رضایت از موفقیت کار در کودکان؛

پرورش علاقه به کلاس های گفتار درمانی، به فعالیت های آموزشیدر روسی.

تجهیزات: اشکال هندسی رنگ های مختلف، تصاویر حیوانات، زمین بازی و مگس "آموزش دیده"، برای بازی "پرواز"، چهره های چند رنگ و زمین بازی، برای بازی "شکل ها"، کارت هایی با تصاویر حروف y - و و عناصر حروف y - و، تصاویری که حروف (U، I) را نشان می دهد، کارت هایی برای کارهای فردی.

پیشرفت درس:

1. لحظه سازمانی.

سلام. اول کسانی که دایره قرمز روی میزشان دارند بنشینند و بعد کسانی که مربع زرد دارند و بعد کسانی که مثلث سبز دارند بنشینند.

آفرین. همه کار را انجام دادند.

2. توسعه حافظه دیداری و جهت گیری دیداری- فضایی

1) بازی "حیوانات".

با دقت به تابلو نگاه کنید. این شامل شش عکس از حیوانات است. دنباله آنها را به خاطر بسپار، و سپس آنها را بردارم. بعد از آن به من خواهید گفت که حیوانات به چه ترتیبی قرار گرفتند.

(اسب، خوک، سگ، فیل، زرافه، مگس).

آفرین، درست گفتند. حالا فکر کنید کدام حیوان عجیب و غریب است و چرا(پرواز کنید چون حشره است).

درست است، آیا می توان حیوانات باقی مانده را به گروه ها تقسیم کرد؟ اگر بله، پس کدام یک؟(بله، می توانید. اسب، خوک، سگ حیوانات اهلی، فیل، زرافه وحشی هستند).

2) حالا بیایید بازی "پرواز" را بازی کنیم.

در لبه هر میز یک پاکت وجود دارد. آن را بردارید و مگس "آموزش دیده" و زمین بازی را بیرون بیاورید.

مگس را در وسط میدان قرار دهید. این مگس فقط در تخیل بازیکنان حرکت می کند. شما نمی توانید دستان او را حرکت دهید.

من دستور می دهم و شما به طور ذهنی مگس را در اطراف زمین بازی حرکت می دهید. مراقب او باشید، او نباید فراتر از زمین بازی برود.

مگس به سمت راست پرواز می کند گوشه بالا، سپس به گوشه پایین سمت راست، به گوشه بالا سمت چپ، به گوشه پایین سمت چپ.

حالا مگس را بردارید و آن را در جایی که اکنون باید باشد قرار دهید.

آفرین. حالا همه چیز را در یک پاکت قرار دهید و آن را روی لبه میز قرار دهید.

3) بازی "شکل ها"

حالا به همه فیگورهای رنگارنگ و زمین بازی می دهم. شما باید از گیج شدن جلوگیری کنید و قطعات را در آن سلول ها قرار دهید زمین بازیکه من تماس خواهم گرفت.

یک دایره قرمز در مرکز میدان، یک مثلث آبی در گوشه سمت راست بالا و یک الماس زرد زیر آن قرار دهید. یک الماس سبز در گوشه پایین سمت چپ و یک مربع سیاه در سمت راست آن قرار دهید. و یک دایره قهوه ای در گوشه بالا سمت چپ قرار دهید.

حالا بیایید آن را بررسی کنیم. به تصویر روی تخته نگاه کنید. قطعات شما باید اینگونه قرار می گرفتند.

خوب، همه چیز را در یک پاکت قرار دهید و آن را روی لبه میز قرار دهید.

3. موضوع درس را گزارش کنید.

اکنون به همه مجموعه ای از عناصر حروف می دهم. از آنها نامه بسازید.

چه نامه هایی گرفتی؟ ( I-U).

امروز در کلاس تمایز حروف I-U را تمرین خواهیم کرد.

1) مقایسه حروف I-U بر اساس سبک

- برای نوشتن هر حرف از چند عنصر استفاده می شود؟(دو)

از چه عناصری تشکیل شده اند؟(قلاب، حلقه)

کدام عناصر یکسان هستند؟(قلاب)

این حروف چه تفاوتی دارند؟(حرف U دارای یک حلقه است)

بیایید تصور کنیم که داریم در هوا نامه می نویسیم. ابتدا می نویسیم I و سپس U.

حالا چشمانت را ببند، من به هر نفر یک الگوی نامه می دهم، باید آن را حس کنی و بگویی چه حرفی در دست داری.

حالا بیایید حروفی را که تلفظ خواهم کرد در یک دفتر یادداشت کنیم: I, U, U, I, U. آفرین. همه این کار را کردند.

2) توسعه حرف گنوسیس.

روی کارت های فردی کار کنید.

روی میزتان کارتی دارید که روی آن حروف نوشته شده است. دور حروف U را با رنگ قرمز و I را با رنگ آبی خط بکشید.

4. توسعه آگاهی واج. ارتباط صداها با حروف مربوطه

به صداها، هجاها و کلمات گوش دهید و وقتی حرف U یا I را شنیدید، تصویر مربوطه را که آن را نشان می دهد بردارید:

صداها: i، a، u، i، sch، i، u، v، o، i، i، u.

هجاها: پو، پی، تو، وو، وی، لی، لو، ژو، تسو، چی.

کلمات: گودال، کتاب، جوجه، برگ، دقیقه، لیوان، درس.

5. توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و سنتز.

به حروف نوشته شده روی تابلو نگاه کنید. سعی کنید تا حد امکان از این حروف کلمات بسازید: i، r، g، y، a، w، k. (دست، سرطان، بازی، دایره، گوش، پوست، گوش، شورا، اسباب بازی.)

6. ورزش بدنی. کودکان شعر می خوانند و اعمالی را انجام می دهند.

ملخ ها می پرند

شانه هایشان را بالا می گیرند.

یک دو. یک دو -

سر در حال چرخش است.

7. تمرینات نوشتاری.

1) بازی "جایگزینی"

با دقت به معما گوش دهید.

مرا روی درخت خواهی یافت

در گلزار و در باغ،

در مجله و آلبوم،

هم در کتاب و هم در دفتر

حدس زدی؟ (ورق)

حالا به معمای دیگری گوش دهید و یک حرف را در یک کلمه با حرف دیگری جایگزین کنید تا یک کلمه جدید بسازید:

اما من می خواستم پرنده شوم -

و من به حرف L نیازی ندارم.

در ابتدا برای من بنویس،

و نام من چیست - تصمیم بگیرید.(لک لک)

چه کلمه جدیدی به ذهنت رسید؟(لک لک)

این دو کلمه را در دفتر خود بنویسید.

جایگاه صدا در این کلمات چیست؟ بین چه صداهایی در کلمه LEAF وجود دارد؟ لک لک؟

2) بازی "پیدا کردن دوستان کلمه"

حالا به همه کارت هایی با کلماتی که از نظر معنی نزدیک هستند می دهم. در دو ستون نوشته شده اند. آنها را بخوان. برای پر کردن حروف از دست رفته از مداد استفاده کنید. (نکته: تنها حروفی هستند که در درس امروز در مورد آنها صحبت می کنیم.)

برش از قبل

دوست وفادار است

r and s u nok u شدی

دستاورد موفقیت داشته باشد

چای بویی می داد

u th و vy کالاها و sch

y دلچسب درباره و اتفاقات و ه

باله بادوام طولانی

حالا کلماتی که از نظر معنی مشابه هستند را با یک فلش به هم وصل کنید.

چند کلمه بگو

هر کدام دو ترکیب کلمه بسازید. آنها را در دفتر خود یادداشت کنید.

زیر حروف I-U خط بکشید.

8. پیام موضوع لغوی.

بیایید معماها را حل کنیم:

چه کسی در روزهای بیماری مفیدتر است
و ما را از همه بیماری ها درمان می کند؟

(دکتر)

(معلم)

ما باید با آتش با آتش بجنگیم،
ما با آب شریک هستیم.
مردم واقعا به ما نیاز دارند،
سریع جواب بده ما کی هستیم؟

(آتش نشانان)

خیلی زود بیدار می شویم
بالاخره دغدغه ما این است که همه را صبح سرکار ببریم.

(راننده)

چگونه می توانید کلماتی را که حدس زده اید در یک کلمه توصیف کنید؟ آن چیست؟(حرفه ها)

8. توسعه واژگان. تحکیم دانش در مورد حرفه ها.

به تصاویر نگاه کنید و به من بگویید که افراد تصویر شده چه کار می کنند؟(تصاویر روی تابلو گذاشته شده است: یک نظافتچی، یک بازیکن فوتبال، یک بازیکن هاکی، یک گیتاریست، یک نوازنده ویولن، یک معلم، یک سازنده، یک دودکش).

چه حرفه هایی را می توان در یک گروه ترکیب کرد؟ چرا؟(نوازنده ویولن، گیتاریست - نوازنده، بازیکن فوتبال، بازیکن هاکی - ورزشکاران.)

9. ساختن عبارات.

با هر یک از کلمات کار قبلی یک عبارت بسازید و آن را یادداشت کنید ، در این عبارت حروف درس - I-U را مشخص کنید.

دو عبارتی را که ساخته اید بنویسید. زیر حروف I-U خط بکشید.

10. بررسی همتایان.

دفترچه عوض کنید، مداد سبز بردارید، کار دوستانتان را بررسی کنید و به آنها نمره بدهید.

گفتار درمانگر کار را بررسی می کند و نتایج را گزارش می دهد.

11. خلاصه درس.

درس ما به پایان رسیده است.

در درس امروز با چه حروفی کار کردیم؟

- به یاد داشته باشید و بگویید چگونه حروف U-I شبیه و متفاوت هستند.

آفرین! تو امروز حواست بود و خوب سر کلاس کار کردی.

درس تمام شد، خداحافظ بچه ها!

به حروف دقت کنید و نام ببرید.

حروف پنهان "A" را پیدا کنید

حروف خط خورده را نام ببرید.

فقط حرف A را خط بکشید:

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

خطوط کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف B

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "B" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

فقط آن توپ هایی را که حرف B روی آنها وجود دارد، ردیابی و رنگ کنید.
درست نوشته شده آنها را با رشته های پینوکیو وصل کنید.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف B

حروف پنهان "B" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

فقط دستکش هایی را رنگ کنید که حرف B روی آنها درست نوشته شده باشد.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف G

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "G" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

فقط گلابی هایی را رنگ کنید که حرف G روی آنها درست نوشته شده باشد.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف D

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "D" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف E

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "E" و "E" را پیدا کنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

فقط آنها را رنگ کنید حباب، که روی آن حرف E به درستی نوشته شده است.

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

فقط توپ هایی را که حرف E روی آنها نوشته شده است ردیابی و رنگ کنید.
آنها را با رشته ها با یک جوجه تیغی وصل کنید.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف Z

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "F" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

توپ ها را با حرف Z روی آن ها رنگ آمیزی کنید.

قسمت گم شده را اضافه کنید تا حرف Z بسازید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف Z

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "Z" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

بادبادک هایی که روی آن حرف Z نوشته شده است را به درستی رنگ کنید. آنها را با رشته ها با یک اسم حیوان دست اموز وصل کنید.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

کدام کلید برای قفل مناسب است؟ کلید را به قفل وصل کنید.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف I

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "I" و "Y" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

حروف را تعمیر کنید:

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

فقط مکعب هایی را رنگ کنید که حرف Y روی آنها نوشته شده باشد.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف K

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "K" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

فقط توپ هایی را که حرف K روی آنها به درستی نوشته شده است را ردیابی و رنگ کنید. آنها را با رشته ها به کارلسون وصل کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف L

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "L" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

فقط پرچم هایی را رنگ کنید که حرف L روی آنها به درستی نوشته شده باشد.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

فقط لامپ هایی را رنگ کنید که حرف L روی آنها نوشته شده باشد.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.

تمرین هایی برای اصلاح
دیسگرافی نوری حرف M

با دقت به حروف نگاه کنید، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید.

حروف پنهان "M" را پیدا کنید. دور آنها حلقه بزنید.

حروف خط خورده را نام ببرید.

نامه را در موقعیت اشتباه شناسایی کنید.

یک حرف آشنا را برجسته کنید.

عنصر حرف گم شده را اضافه کنید.

طرح کلی حروف را دنبال کنید.