| مربیگری | ||
| آموزش با استعداد و کودکان با استعداد | ||
| -توانایی سازماندهی کار با کودکان تیزهوش برای رشد موفق آنها- بتواند استعداد دانش آموز را تشخیص دهد و استعداد را از استعداد تشخیص دهد. | ||
حفظ عزت نفس بالای کودک تیزهوش که ارتباط مستقیمی با رشد کنجکاوی و به طور کلی رشد شخصیت دارد. - قادر به شناسایی کودکان با استعداد واقعاً طبیعی در بین دانش آموزانی باشند که دستاوردهای بالایی از خود نشان می دهند (گاهی اوقات به لطف "کوچینگ" اجباری والدین، مربیان و معلمان). |
||
- منضبط
- دستآورنده ناهموار.
- سازماندهی شده است.
- با تمپوی عمومی همخوانی ندارد.
- دانشمند.
- عجیب در رفتار، نامفهوم.
- قادر به حمایت از یک هدف مشترک است.
- بیرون پریدن در کلاس با سخنان مسخره.
- به طور مداوم موفق است.
- منحصراً به امور خود مشغول است.
- سریع، "در حال پرواز" درک.
- قادر به برقراری ارتباط نیست، درگیر درگیری است.
- آسان برای برقراری ارتباط، لذت بخش برای صحبت کردن.
- گاهی کند عقل، گاهی ناتوان از درک بدیهیات.
- افکار خود را به وضوح و قابل درک برای همه بیان می کند.
- همیشه حاضر به اطاعت از اکثریت یا رهبر رسمی نیست.
(Ks) = (B:U) * 100% که در آن B - نمره به دست آمده برای هر مقیاس توانایی به طور جداگانه.
وظیفه 4. "نان زنجفیلی" ناتوانی های یادگیری پرتره یک کودک با استعدادو مشکلات یک کودک تیزهوش. (G کار گروهی)
وظیفه 5. از زیر گروه ها خواسته می شود تا مسائل را حل کنندبا استعداد 2. آیا فرزندان خانواده های محروم می توانند با استعداد باشند؟منحرف رفتار - اخلاق؟ (پاسخت رو توجیه کن)وظیفه 6. ارائه. " توصیه هایی برای معلمان در مورد رشد توانایی های خلاقانه در کودکان تیزهوش."
وظیفه 7. بازتاب. جدول Csikszentmihalyi + ساندویچ کالیفرنیامعلم برجسته چک J. Korczak 4 را تعریف کردنوع محیط های آموزشی، بر اساس 2 پارامتر: آزادی و فعالیت.
- جزمی. میزان کم آزادی و فعالیت از ابتکار استقبال نمی کند، همه چیز به وضوح تنظیم شده است، نظم و انضباط دقیق، متمرکز بر ارزش های جهانی (مدرسه).
- آرام فعالیت کم، اما آزادی زیاد. موضوع مورد توجه ویژه سلامت و تندرستی کودکان است. این محیط بر هیچ دستاوردی متمرکز نیست (مهدکودک).
- حرفه. فعالیت تشویق می شود، اما در محدوده مشخص. در این محیط رقابت وجود دارد و از برندگان تجلیل می شود. دارای جهت گیری اجتماعی است، تنش و مبارزه زیادی در آن وجود دارد (مدرسه).
- خلاق. فعالیت و آزادی زیاد. روح نوآوری حاکم است، جامعه از چنین مظاهر محتاط است، اما به لطف آنهاست که وجود دارد.
2. واینزوایگ ص ده فرمان یک فرد خلاق. - م.، 1990. 4. Dyachenko O.M., Verax نه. چه اتفاقی در دنیا نمی افتد؟ - م.، 1997.موضوع: حمایت از کودکان تیزهوش و مستعد در مدرسه.
هدف: توسعه دانش معلمان در مورد مفهوم "استعداد".
ایده های معلمان را در مورد راه های حمایت از کودکان با استعداد گسترش دهید.
اهداف آموزشی: 1. معرفی ویژگی های کودکان تیزهوش در زمینه های مختلف از طریق ارائه کلیدی.
2. در نظر بگیرید انواع مختلفهوش با استفاده از منبع "همبستگی انواع هوش با انواع وظایف"
3. ترویج استفاده از تکنیک ها برای حمایت از کودکان تیزهوش، بر اساس تمرین معلمان.
نتیجه یادگیری: معلم باید:
ویژگی های کودکان با استعداد را بشناسید.
- ایجاد موقعیت احترام به فردیت دانش آموز؛
- راهبردهای یادگیری را انتخاب کنید که باعث رشد تفکر مستقل، ابتکار و خلاقیت می شود.
ایده های اساسی (کلیدی): مفاهیم "استعداد"، نشانه های "کودک با استعداد".
انواع هوش.
تمرین-گرم کردن (+ گرم کردن ویدیویی
"تست Erudition") مربی: من به شما، همکاران، یک آموزش جالب ارائه می دهم: "تبدیل یک موضوع به موضوع دیگر: ایجاد توانایی برای اتصال آنچه مشاهده شده با مفاهیم نظری قبلی).
سعی کنید یک مورد را به دیگری تبدیل کنید. این کار به صورت مرحله ای انجام می شود، در هر مرحله فقط یک ویژگی از آیتم قابل تغییر است. به عنوان مثال، چگونه یک ستون را به یک سوراخ تبدیل کنیم. ابتدا می توان میله را در داخل توخالی کرد، سپس آن را به قسمت های کوتاه تر اره کرد، سپس می توان یکی از قسمت ها را در زمین حفر کرد.
در-دوچرخه، گل-گل-گرم کن، بطری خانه، چکمه درختی.
- فکر می کنی گرم کردن چه چیزی به تو داد؟
5 دقیقه
تشکیل گروه ها: مربی: امروز گروه ها با استفاده از روش هدر دادن های فی البداهه تشکیل می شوند: یکی از معلمان با چشمان بسته با شماره گروهی که شرکت کننده به آنجا خواهد رفت تماس می گیرد. این لحظهمربی نشان می دهد. 2 دقیقه
انواع وظایف:
رویکردهای مورد استفاده برای
تکمیل این وظیفه اقدامات مربی و اقدامات شرکت کنندگان مربی زمان
کار مقدماتی بیان مشکل: تماشای ویدیو
یک دختر 3.5 ساله سینت سایزر می نوازد
بحث ویدیویی
اولین وظیفه ما:
از گروه های 1-2 خواسته می شود که ویژگی های یک کودک تیزهوش را به ترتیب اهمیت بنویسند. سپس انتخاب خود را توضیح دهید.
(می توانید پوستر درست کنید)
گروه های 3-4: یک "نقشه استعداد" ایجاد کنید
جدول را پر کنید و ویژگی های اصلی کودکان با استعداد را توزیع کنید. ستون 1 - کیفیت در زمینه رشد شناختی، 2 - در حوزه روانی اجتماعی.
(کیفیت ها همه با هم داده می شود، می توانید برش دهید و بچسبانید)
حوزه رشد شناختی حوزه روانی اجتماعی
گروه 5: متخصصان مکمل.
- چه برداشتی از آنچه دیدید داشتید؟
- این دسته از کودکان را چگونه تعریف می کنید؟
- سعی کنید بر اساس آموزش ما بفهمید که موضوع درس ما چه خواهد بود؟
-این موضوع مدرن است؟
چگونه هویت این یا آن کیفیت را تعیین کردید؟
پاسخ صحیح:
وظایف منطقی: "خودت را آزمایش کن"
بازتاب نهایی:
خواندن مثل
به هر گروه وظایف مختلفی پیشنهاد می شود
منطق، تخیل، دانش در زمینه های مختلف. باید با تصور کردن خودمان در کودکی، مشکلات را حل کرد.
"به علاوه - منهای - جالب."
تمثیل در مورد یک پسر کوچک.
یک روز پسر کوچکی به مدرسه بزرگی آمد. و در همان درس اول معلم گفت: "بچه ها، حالا ما گل می کشیم." پسر کوچولو عاشق کشیدن گل بود و بلافاصله دست به کار شد، اما معلم او را متوقف کرد. او گفت: «صبر کن، من هنوز توضیح نداده‌ام که چه نوع گلی را می کشیم و چگونه باید این کار را انجام دهیم.» و او اضافه کرد: "ما یک گل قرمز با ساقه سبز خواهیم کشید."
و در درس بعدی معلم گفت: "اکنون، بچه ها، ما گل ها را می سازیم." پسر کوچولو بلافاصله دست به کار شد، اما معلم فوراً جلوی او را گرفت: «صبر کن، من هنوز نگفته‌ام چه نوع گلی را می‌سازیم و چگونه باید مجسمه‌سازی کنیم گل قرمز با ساقه سبز...»
و سپس این اتفاق افتاد که پسر کوچک به مدرسه دیگری نقل مکان کرد. و معلم دیگری در طول درس پیشنهاد کرد: "بچه ها، بیایید گل بکشیم." و سپس نزد پسر کوچک رفت و پرسید: "چرا چیزی نمی کشی؟" و او پاسخ داد: اما شما هنوز اعلام نکرده اید که چه نوع گلی باید کشیده شود و چگونه باید انجام شود. و معلم گفت: گلی را که دوست داری بکش.
و سپس پسر کوچولو یک گل قرمز با ساقه سبز کشید.
وقتی نوبت به خلاقیت می رسد، چگونه محدودیت های مداخله معلم را پیدا کنیم؟ ما تلاش می کنیم تا تفکر خلاق را در دانش آموزان خود پرورش دهیم، اما آیا می توانیم لحظه ای را حس کنیم که بهتر است دخالت نکنیم، کنار برویم و تولد فردیت را مشاهده کنیم؟
ویدئو. مربی ورزشی:
- آیا کودکان به چنین کارهایی علاقه مند خواهند شد؟
- چه زمانی و چگونه می توان از آنها استفاده کرد؟
مربی: به تمثیل گوش دهید و به من بگویید چرا در پایان درس ما شنیده شد؟
5 دقیقه.
منابع http://cptd.ippk.arkh-edu.ru
ارائه پاورپوینت
گزیده ای از مقاله ای از N. Rogers.
کلیپ تصویری "دنیای اطراف ما"
کاغذ، نشانگر.
می‌توانید وب‌سایت‌هایی با موضوع کوچینگ برای مرجع بعدی ارائه دهید:
http://www.effecton.ru/762.html
http://intellektsystem.ru/articles_1_71.html
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_12a.shtml
http://www.msph.ru/jornal/arhiv/38/38.pdf
محتوای آموزشی "آموزش کودکان با استعداد و با استعداد" با هدف توسعه مهارت های عملی در کار معلم با کودکان با استعداد است. در طول مربیگری، از معلمان خواسته می شود تا انواع مختلفی از کار را انجام دهند، با سلام شروع می شود - آرزوها برای شرکت کنندگان در درس و روحیه کار، تقسیم به گروه ها - انتخاب شکل هندسیبا ویژگی های تیپ شخصیتی، تماشای یک فیلم برای مشاهده کودکی که با بقیه بچه های گروه متفاوت است، که به شما امکان می دهد معیارهای منحصر به فرد بودن، استعداد بودن را تعیین کنید، کار اصلی تجزیه و تحلیل مطالب ارائه شده و ترسیم یک پوستر، تعامل گروهی (توزیع نقش ها با قرعه کشی)، برای فیلمبرداری از خستگی، استرس عاطفی، نزدیک شدن بین شرکت کنندگان در درس و انتشار روانی-عاطفی، تمرین روانشناختی "ماسور" انجام می شود. مرحله نهایی محافظت از پوسترها، آشنایی با محصول فعالیت، انعکاس درس است.
نتیجه یادگیری
حفظ عزت نفس بالای کودک تیزهوش که ارتباط مستقیمی با رشد کنجکاوی و به طور کلی رشد شخصیت دارد. - قادر به شناسایی کودکان با استعداد واقعاً طبیعی در بین دانش آموزانی باشند که دستاوردهای بالایی از خود نشان می دهند (گاهی اوقات به لطف "کوچینگ" اجباری والدین، مربیان و معلمان).
ایده های کلیدی
“کودکان هنرمند، دانشمند، مخترع به دنیا می آیند -
آنها دنیا را با طراوت و بکر بودنش می بینند. هر
روزی که زندگی خود را از نو اختراع کنند آنها دوست دارند
آزمایش کنید و به شگفتی های اطراف نگاه کنید
صلح با شگفتی و لذت.»(P. Weinzweig)
وظایف
گرم کردن: آموزش تمرین "پروانه ها"وظیفه 1 کارت ها را به ترتیب اهمیت از بالا به پایین مرتب کنید. "ویژگی های یک دانش آموز خوب."
کار 1.1 آزمایش.به ویژگی هایی که در دانش آموزان دوست دارید و نمی پسندید توجه کنید.
وظیفه 2:ویدیوی "معلم" (مثل).
وظیفه 3.
وظیفه 4. (کار گروهی)
وظیفه 5. با استعداد
وظیفه 6.ارائه. « توصیه هایی برای معلمان در مورد رشد توانایی های خلاقانه در کودکان تیزهوش."
وظیفه 7.انعکاس. میز Csikszentmihajn + ساندویچ کالیفرنیا
پیشرفت درس.
دست گرمی بازی کردن.تمرین "پروانه ها"
دستورالعمل ها:شرکت کنندگان به جفت تقسیم می شوند، اولی از جفت بالغ می شود، دومی کودک می شود.
تمرین 1
الف) کارت ها را به ترتیب اهمیت از بالا به پایین بچینید. "ویژگی های یک دانش آموز خوب."
با توجه به معلمان پنج کشور، ویژگی های یک دانش آموز ایده آل را مقایسه کنید.
نظرات ما با کدام کشورها منطبق است؟
ب) ما ویژگی های شخصی و تجاری را ارائه می دهیم که معلمان در دانش آموزان خود مشاهده می کنند. ویژگی هایی را که در دانش آموزان دوست دارید با "+" علامت بزنید و آنچه را که دوست ندارید با "-" علامت بزنید.
منضبط
دستآورنده ناهموار.
سازماندهی شده است.
با تمپوی عمومی همخوانی ندارد.
دانشمند.
عجیب در رفتار، نامفهوم.
قادر به حمایت از یک هدف مشترک است.
بیرون پریدن در کلاس با سخنان مسخره.
به طور مداوم موفق است.
منحصراً به امور خود مشغول است.
سریع، "در حال پرواز" درک.
قادر به برقراری ارتباط نیست، درگیر درگیری است.
آسان برای برقراری ارتباط، لذت بخش برای صحبت کردن.
گاهی کند ذهن، گاهی ناتوان از درک بدیهیات.
افکار خود را به وضوح و قابل درک برای همه بیان می کند.
همیشه حاضر به اطاعت از اکثریت یا رهبر رسمی نیست.
به نظر شما کودکی با این ویژگی می تواند استعداد داشته باشد؟
اگر این ویژگی ها را دوست ندارید چه؟ (بحث معلمان)
وظیفه 2.ویدئوی "معلم" (مثل)
بچه های با استعداد
طنز این است که هر فردی با انبوهی از توانایی های خلاقانه متولد می شود. همه کودکان خردسال سازنده، دانشمند، موسیقی دان و شاعر به دنیا می آیند. اما در سال های اولیه زندگی ما شروع به مهار انگیزه های خلاقانه خود می کنیم. این معمولا در دبستان، جایی که افسار آموزش سنتی بر خلاقیت انداخته می شود.
برای دانش آموزان جوان
توکماکوف از هنرمندان پرسید:
"چه کسی می تواند نقاشی کند؟"
کلاس ششم. توکماکوف
و سپس از دانش آموزان پرسید:
"خوب. چه کسی می تواند نقاشی کند؟
حدود پنج دست بالا رفت.
توکماکوف در کلاس دهم
دوباره از شاگردان پرسید:
"پس چه کسی می تواند نقاشی کند؟"
دست های بلند شده در جایی دیده نمی شوند.
اما بچه ها واقعا
روزی روزگاری می‌دانستیم که چگونه نقاشی کنیم،
و خورشید روی ملحفه ها خندید.
این همه کجا رفت؟
وی. برستوف
وظیفه 3.پرسشنامه "چگونه استعداد را بشناسیم". یک فرم برای یکی از دانش آموزان پر کنید.
بچه های با استعداد- کودکانی که توسط سیستم آموزشی برتر از سطح رشد فکری سایر کودکان هم سن خود شناخته می شوند. توانایی های چنین کودکانی به تمام زمینه های فعالیت فکری مربوط می شود.
استعداد - سطح توسعه توانایی ها که محدوده فعالیت هایی را که در آن فرد می تواند به موفقیت بزرگی دست یابد را تعیین می کند.
بچه های با استعداد – کودکانی که استعداد عام یا خاص از خود نشان می دهند - برای موسیقی، نقاشی، تکنولوژی و غیره، که با سرعت پیشی گرفتن از همسالان خود تشخیص داده می شود و همه چیزهای دیگر برابر هستند.
هدیه دادن - مثل استعداد: 1) ویژگی های برجسته ذاتی، داده های طبیعی خاص؛ 2) سطح بالایی از رشد توانایی ها، به ویژه توانایی های ویژه. استعداد باید بر اساس نتایج فعالیت ها مورد قضاوت قرار گیرد، که باید با تازگی اساسی و اصالت رویکرد متمایز شود.
ایجاد – فعالیتی که چیزی از نظر کیفی جدید ایجاد می کند و با منحصر به فرد بودن، اصالت و منحصر به فرد بودن اجتماعی-تاریخی متمایز می شود.
خلاقیت (از لاتین - ایجاد) - توانایی ایجاد ایده های غیر معمول، انحراف از الگوهای تفکر سنتی و حل سریع موقعیت های مشکل.
پرسشنامه "چگونه استعداد را بشناسیم" L.G. کوزنتسوا، L.P. کریکت
هدف پرسشنامه"چگونه استعداد را بشناسیم": حوزه استعداد کودک، میزان بیان توانایی های خاص در کودک را مشخص کنید.
پیشرفت کار: این فرم به طور جداگانه توسط معلم کار با دانش آموز، والدین دانش آموز و خود دانش آموز پر می شود (از مرحله میانی آموزش شروع می شود). برای هر مسابقه با یک بیانیه، یک امتیاز داده می شود. پس از این، برای هر مقیاس توانایی، ضریب شدت توانایی محاسبه می شود و نموداری از شدت توانایی کودک ساخته می شود که از آن می توانید ببینید که کودک در کدام ناحیه استعداد بیشتری دارد.
استعداد ورزشی
او پرانرژی است و می خواهد همیشه حرکت کند
او تقریباً همیشه در دعواها دست برتر را می گیرد یا در برخی پیروز می شود بازی ورزشی;
مشخص نیست که او چه زمانی توانست یاد بگیرد که چگونه ماهرانه با اسکیت و اسکی، توپ و چماق کار کند.
بهتر از بسیاری از همسالان دیگر از نظر جسمی توسعه یافته و هماهنگ در حرکات، به راحتی، انعطاف پذیر و برازنده حرکت می کند.
بازی ها، مسابقات و دویدن را به کتاب و سرگرمی های آرام ترجیح می دهد.
به نظر می رسد که او واقعاً هرگز خسته نمی شود.
فرقی نمی کند به همه ورزش ها علاقه داشته باشد یا فقط به یک ورزش، اما او قهرمان ورزشی خود را دارد که از او تقلید می کند.
توانایی های فنی
کودک به انواع مختلفی از مکانیسم ها و ماشین ها علاقه مند است.
عاشق طراحی مدل، ابزار، تجهیزات رادیویی است.
او خود "به ته" علل نقص و هجوم مکانیزم ها یا تجهیزات می رسد، عاشق خرابی های مرموز است.
می تواند دستگاه ها و مکانیسم های آسیب دیده را تعمیر کند، از قطعات قدیمی برای ایجاد اسباب بازی های جدید استفاده کند.
دوست دارد و می داند که چگونه نقاشی ها و طرح های مکانیسم ها را بکشد ("می بیند").
علاقه مند به ادبیات فنی خاص
استعداد ادبی
هنگام صحبت در مورد چیزی، او می داند که چگونه به طرح انتخاب شده پایبند باشد و ایده اصلی را از دست نمی دهد.
دوست دارد درباره یک رویداد واقعی خیال پردازی کند و چیز جدیدی و غیرعادی را به رویداد اضافه می کند.
کلماتی را در داستان های شفاهی یا نوشتاری خود انتخاب می کند که به خوبی حالات عاطفی و احساسات شخصیت های داستان را منتقل می کند.
شخصیت های فانتزی خود را زنده و جالب به تصویر می کشد.
عاشق نوشتن داستان و شعر در تنهایی است و ترسی از شروع نوشتن رمانی درباره زندگی خود ندارد.
استعداد موسیقی
کودک عاشق موسیقی و ضبط های موسیقی است، همیشه تلاش می کند به جایی برود که بتواند به موسیقی گوش دهد.
خیلی سریع و آسان به ریتم و ملودی پاسخ می دهد، با دقت به آنها گوش می دهد و به راحتی آنها را به خاطر می آورد.
اگر او آواز بخواند یا یک آلت موسیقی بنوازد، احساس و انرژی زیادی برای اجرا و همچنین روحیه خود می گذارد.
ملودی های خود را می سازد.
نواختن هر ساز موسیقی را آموخته یا در حال یادگیری است.
توانایی های هنری فرزند شما می تواند درخشش داشته باشد
اگر یک کودک ...
پیدا نکردن کلمات یا خفه شدن در آنها، برای بیان احساسات یا خلق و خوی خود به نقاشی یا مدل سازی متوسل می شود.
او در طراحی ها و نقاشی های خود همه تنوع اشیاء، افراد، حیوانات، موقعیت ها را منعکس می کند.
آثار هنری را جدی بگیرید؛
وقتی اوقات فراغت دارد، با کمال میل مجسمه سازی می کند، طراحی می کند، طراحی می کند، مواد را ترکیب می کند و رنگ می کند.
تلاش برای ایجاد هر کاری که دارای ارزش عملی آشکار است - دکوراسیون برای خانه، لباس.
از بیان نظر خود حتی در مورد آثار کلاسیک ابایی ندارد
توانایی کار علمی،
اگر یک کودک ...
توانایی درک واضحی دارد مفاهیم انتزاعی، به تعمیم ها;
می داند چگونه افکار یا مشاهدات دیگران و خود را به وضوح با کلمات بیان کند.
اغلب سعی می کند توضیحی برای علل و معنای طیف گسترده ای از رویدادها پیدا کند.
از صرف زمان برای ایجاد پروژه ها، نمودارها، طرح های خود لذت می برد
اگر اختراع یا پروژه او مورد حمایت یا تمسخر قرار نگیرد، دل نمی کند و برای مدت کوتاهی دست از کار نمی کشد.
استعداد هنری
اگر یک کودک ...
اغلب، هنگامی که او فاقد کلمات است، احساسات خود را از طریق حالات چهره، حرکات و حرکات بیان می کند.
به دنبال برانگیختن واکنش های عاطفی در دیگران،
با اشتیاق زیاد در مقابل مخاطبان صحبت می کند.
با سهولتی که شما را شگفت زده می کند، او عادات، حالت ها، عبارات یک نفر را «تقلید» می کند.
انعطاف پذیر و برای همه چیز باز است.
اهمیت لباس زیبا و متمایز را دوست دارد و درک می کند.
هوش فوق العاده
اگر کودکی... خوب استدلال کند، روشن فکر کند و ناگفته ها را بفهمد، دلایل اعمال مردم را درک کند.
حافظه خوبی دارد؛
به راحتی و به سرعت مطالب جدید مدرسه را درک می کند.
سوالات متفکرانه زیادی می پرسد؛
عملکرد بهتری از همتایان خود در تحصیلات دارد،
بسیار بهتر و آگاه تر از همتایان.
یک احساس دارد اعتماد به نفسو عقل سلیم؛
بسیار پذیرا و مراقب
پردازش نتایج:
برای هر تطابق با عبارات پیشنهادی، یک امتیاز بدهید و ضریب بیان توانایی ها (Kc) را با استفاده از فرمول محاسبه کنید:
(Ks) = (B:U) * 100%
که در آن B امتیازی است که برای هر مقیاس توانایی به طور جداگانه به دست می آید.
Y تعداد کل عبارات در هر مقیاس به طور جداگانه است.
نموداری از شدت توانایی های خاص بسازید.
وظیفه 4."نان زنجفیلی" ناتوانی های یادگیری پرتره یک کودک با استعداد و مشکلات یک کودک تیزهوش (کار گروهی)
وظیفه 5.از زیر گروه ها خواسته می شود تا مسائل را حل کنند با استعداد
1. به نظر شما والدین برای داشتن فرزند تیزهوش باید در چه سنی باشند؟
2. آیا فرزندان خانواده های ناکارآمد با رفتار انحرافی می توانند استعداد داشته باشند؟ (پاسخت رو توجیه کن)
3. آیا یک کودک تیزهوش می تواند به همان اندازه در آن موفق باشد انواع متفاوتفعالیت ها؟
4. به نظر شما عدم اجتماعی بودن کودکان تیزهوش چیست؟
وظیفه 6.ارائه. "نکاتی برای معلمان در مورد رشد توانایی های خلاق در کودکان تیزهوش."
وظیفه 7. بازتاب. میز Csikszentmihalyi + ساندویچ کالیفرنیا
معلم برجسته چک J. Korczak 4 را تعریف کرد نوع محیط های آموزشی، بر اساس 2 پارامتر: آزادی و فعالیت.
جزمی.میزان کم آزادی و فعالیت از ابتکار استقبال نمی کند، همه چیز به وضوح تنظیم شده است، نظم و انضباط دقیق، متمرکز بر ارزش های جهانی (مدرسه).
آرام. فعالیت کم، اما آزادی زیاد. موضوع مورد توجه ویژه سلامت و تندرستی کودکان است. این محیط بر هیچ دستاوردی متمرکز نیست (مهدکودک).
حرفه.فعالیت تشویق می شود، اما در محدوده مشخص. در این محیط رقابت وجود دارد و از برندگان تجلیل می شود. دارای جهت گیری اجتماعی است، تنش و مبارزه زیادی در آن وجود دارد (مدرسه).
خلاق.فعالیت و آزادی زیاد. روح نوآوری حاکم است، جامعه از چنین مظاهر محتاط است، اما به لطف آنهاست که وجود دارد.
بنابراین، اگر به مشکل کودکان تیزهوش در بستر محیط های آموزشی نگاه کنید، مشخص می شود که در یک محیط جزمی، آنها به سادگی نمی توانند رشد کنند، برای آنها مرگ است. در یک حالت آرام، استعداد رشد نخواهد کرد. در شغل، فقط برای کودکان جاه طلب آسان است. بدین ترتیب ، فقط یک محیط خلاق شرایط لازم برای رشد استعداد را برآورده می کند.
برای معلمانی که با کودکان تیزهوش کار می کنند، توجه داشته باشید که عامل بستگی به معلم دارد تضمین توسعه بیشتر، ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه استعدادها است.
هدف اصلی آموزشی که در استانداردهای آموزشی جدید اعلام شده است، ایجاد شرایط برای تحقق انسان است. در مورد روند اصلاحات می توان انتقادات زیادی را مطرح کرد، اما خط راهبردی تردیدی در صحت و انطباق آن با روح زمانه ایجاد نمی کند. بنابراین موضوع تعامل معلم و کودک تیزهوش باید در بستری وسیع مورد توجه قرار گیرد.
ویژگی های کودکان تیزهوش (پیشنهاد ک. تککس).
استعداد در توسعه پیشرفته و داده های فیزیکی آشکار می شود.
منتهی شدن توسعه شناختی:
- کودکان تیزهوش که از نظر وسعت درک خود متمایز می شوند، از همه چیزهایی که در دنیای اطرافشان اتفاق می افتد حس دقیقی دارند و در مورد نحوه عملکرد این یا آن شی بسیار کنجکاو هستند. آنها علاقه مندند که چرا ساختار جهان به این شکل است و نه به گونه ای دیگر و اگر شرایط خارجی تغییر کند چه اتفاقی می افتد. آنها قادر به نظارت بر چندین فرآیند به طور همزمان هستند و تمایل دارند به طور فعال همه چیز را در اطراف خود کاوش کنند.
- توانایی درک ارتباط بین پدیده ها و اشیاء و نتیجه گیری را دارند. آنها دوست دارند در تصورات خود سیستم های جایگزین ایجاد کنند.
- حافظه عالی همراه با رشد اولیه زبان و توانایی طبقه بندی به چنین کودکی کمک می کند تا مقدار زیادی از اطلاعات را جمع آوری کند و به شدت از آن استفاده کند.
- کودکان با استعداد دایره لغات زیادی دارند که به آنها اجازه می دهد افکار خود را آزادانه و واضح بیان کنند. آنها برای سرگرمی کلمات جدیدی اختراع می کنند.
- کودکان تیزهوش در کنار توانایی درک ابهامات معنایی، حفظ آستانه ادراک بالا برای مدت طولانی و با خوشحالی درگیر شدن در کارهای پیچیده و حتی غیرعملی، تحمیل پاسخ آماده به آنها را تحمل نمی کنند.
- برخی از کودکان تیزهوش از نظر محاسباتی و منطقی توانایی های ریاضی را افزایش داده اند که می تواند بر پیشرفت آنها در خواندن تأثیر بگذارد.
- آنها با یک دوره طولانی تمرکز و پشتکار زیاد در حل یک مشکل خاص متمایز می شوند.
- اشتیاق به یک کار مشخصه یک کودک تیزهوش، همراه با کمبود تجربه، اغلب به این واقعیت منجر می شود که او چیزی را هدف قرار می دهد که هنوز مطابق با اسلام نیست. او نیاز به حمایت و کمک دارد.
حساسیت روانی اجتماعی:
- کودکان تیزهوش حس عدالت، رشد اخلاقی، ادراک و شناخت پیشرفته را نشان می دهند.
- آنها به سرعت به بی عدالتی واکنش نشان می دهند، خواسته های زیادی از خود و دیگران می کنند.
- تخیل زنده، گنجاندن عناصر بازی در انجام وظایف، خلاقیت، نبوغ و فانتزی غنی (تخیل) از ویژگی های کودکان با استعداد است.
- آنها حس شوخ طبعی بسیار خوبی دارند، عاشق ناسازگاری های خنده دار، بازی با کلمات و جوک هستند.
- در سنین پایین تعادل عاطفی ندارند، کودکان با استعداد بی حوصله و تندخو هستند.
- گاهی اوقات آنها با ترس های اغراق آمیز و افزایش آسیب پذیری مشخص می شوند. آنها به سیگنال های غیر کلامی دیگران بسیار حساس هستند.
- خود محوری، مانند کودکان عادی.
- اغلب کودکان تیزهوش درک منفی از خود دارند و در برقراری ارتباط با همسالان مشکل دارند.
خصوصیات فیزیکی:
- کودکان تیزهوش سطح انرژی بالایی دارند و کمتر از حد معمول می خوابند.
- هماهنگی حرکتی و کنترل دست آنها اغلب از توانایی های شناختی آنها عقب است. آنها نیاز به تمرین دارند. تفاوت در رشد فکری و جسمی چنین کودکانی می تواند آنها را دلسرد کند و باعث عدم استقلال شود.
- بینایی کودکان با استعداد (زیر 8 سال) اغلب ناپایدار است، تغییر تمرکز از نزدیک به دور برای آنها دشوار است
4. درک علمی استعداد.
اغلب، کودکان باهوش، فهمیده و زودباور، کودکان با استعداد در نظر گرفته می شوند. و اگر در میان نشانه های مختلف استعداد، تفکر توسعه یافته را به عنوان مهم ترین علامت مشخص کنید، نظر شما با دیدگاه تعدادی از دانشمندان (A.A. Lyublinskaya، A.I. Makarova و غیره) مطابقت دارد. در سال های اخیر، علم پیشرفت چشمگیری در مطالعه استعدادهای کودکان داشته است. محققان به طور فزاینده ای متقاعد می شوند که شناسایی استعدادها با سطح بالای رشد تفکر نادرست است. هوش به خودی خود وجود ندارد. و موفقیت و دستاوردها اغلب به خلق و خوی عاطفی، احساسات، علایق، نیازها، اراده، پشتکار و خیلی چیزهای دیگر بستگی دارد که به ویژگی های شخصی فرد مربوط می شود. بسیاری از محققان بر این باورند که استعداد تیپ شخصیتی خاصی است.
میل شدید به دانش به انباشت دانش، توسعه سریع تفکر و گفتار در آن کمک می کند سن پیش دبستانی. کودک زودتر از برنامه در حال رشد است. این ویژگی‌ها به‌عنوان شاخص‌های استعداد کودکان برجسته می‌شوند.
در چنین مواردی، متخصصان در مورد یک نیاز شناختی به شدت ابراز شده (نیاز به فعالیت‌ها، روش‌ها و شرایط جدید) صحبت می‌کنند که کودک را تشویق می‌کند تا فعالانه برای برداشت‌ها و اطلاعات جدید جستجو کند که با احساسات مثبت همراه است (لذت یادگیری). ). این نیاز را نمی توان ارضا کرد: هر چه کودک بیشتر بداند، بیشتر می خواهد بیاموزد. در یک کودک با استعداد، نیاز شناختی ممکن است بر نیازهای دیگر غالب شود: به خاطر یک کتاب جدید، فعالیتی که فرصت یادگیری چیزهای جدید و جالب را می دهد، او آماده است تا شیرینی ها، پیاده روی و خواب را کنار بگذارد. میل شدید به دانش مهمترین نشانه استعداد در مرحله کودکی پیش دبستانی است.
آیا تخیل وحشی، تخیل توسعه یافته، قضاوت های جالب کودکان، نقاشی ها، صنایع دستی و بسیاری از جلوه های خلاقانه دیگر می تواند نشان دهنده استعداد باشد؟
گرایش به خلاقیت یکی از ویژگی های بارز دوران کودکی از جمله دوران پیش دبستانی است و این امر همواره علاقه پژوهشگران استعدادهای کودکان را برانگیخته است.
در مفاهيم نظري مدرن، استعداد به عنوان يك پديده روانشناختي پيچيده در نظر گرفته مي شود كه شخصيت را به طور كلي در بر مي گيرد. همراه با سطح بالایی از توسعه هوش عامل مهمخلاقیت در نظر گرفته شده است. کشف استعداد تا حد زیادی به محیط اجتماعی و آموزش بستگی دارد، اما تأثیر شرایط داخلی- تمایلات طبیعی (ویژگی های تشریحی و فیزیولوژیکی).
تظاهرات خلاقانه بارزتر، همراه با پذیرش بالاتر برای یادگیری، اکنون توسط اکثر کارشناسان به عنوان شاخص های اصلی استعداد کودک شناخته می شود.
مشکلات کودکان تیزهوش
1. دوست نداشتن از مدرسه این نگرش اغلب به این دلیل ظاهر می شود که برنامه درسی برای یک کودک با استعداد خسته کننده و غیر جالب است. مشکلات رفتاری در کودکان تیزهوش ممکن است به این دلیل رخ دهد که برنامه درسی با توانایی های آنها مطابقت ندارد.
2. علایق بازی بچه های تیزهوش بازی های پیچیده را دوست دارند و علاقه ای به بازی هایی ندارند که همسالانشان با توانایی های متوسط از آنها لذت می برند. در نتیجه، کودک تیزهوش خود را منزوی می بیند و به درون خود کنار می رود.
3. مطابقت. بنابراین، کودکان با استعداد، که الزامات استاندارد را رد می کنند، تمایلی به سازگاری ندارند، به خصوص اگر این استانداردها با علایق آنها مخالف باشد یا بی معنی به نظر برسد.
4. غوطه ور شدن در مسائل فلسفی. معمولاً کودکان تیزهوش به چیزهایی مانند مرگ، زندگی پس از مرگ، اعتقادات مذهبی و مسائل فلسفی بسیار بیشتر از کودکان عادی فکر می کنند.
5. اختلاف بین رشد فیزیکی، فکری و اجتماعی. کودکان با استعداد اغلب ترجیح می دهند با کودکان بزرگتر معاشرت کنند و بازی کنند. به همین دلیل، گاهی اوقات رهبر شدن برای آنها دشوار است، زیرا آنها از نظر رشد فیزیکی از دومی پایین تر هستند.
6. تلاش برای کمال (کمال گرایی). مشخصه کودکان تیزهوش نیاز درونی به کمال است. تا به بالاترین سطح نرسند آرام نمی گیرند. این خاصیت خیلی زود خود را نشان می دهد.
7. احساس نارضایتی. این نگرش نسبت به خود با ویژگی کودکان با استعداد برای رسیدن به برتری در هر کاری که انجام می دهند همراه است. آنها نسبت به دستاوردهای خود انتقاد دارند و اغلب ناراضی هستند، از این رو احساس بی کفایتی و عزت نفس پایین دارند.
8. اهداف غیر واقعی بچه های تیزهوش اغلب اهداف بالایی برای خود تعیین می کنند. چون قادر به دستیابی به آنها نیستند، شروع به نگرانی می کنند. از سوی دیگر، میل به تعالی نیرویی است که منجر به دستاوردهای عالی می شود.
9. حساسیت مفرط از آنجایی که کودکان تیزهوش بیشتر پذیرای محرک های حسی هستند و درک بهتری از روابط و ارتباطات دارند، نه تنها نسبت به خود، بلکه نسبت به اطرافیانشان نیز انتقاد دارند. یک کودک با استعداد بیشتر آسیب پذیر است.
10. نیاز به توجه بزرگسالان. کودکان تیزهوش به دلیل کنجکاوی طبیعی و میل به دانش، اغلب توجه معلمان، والدین و سایر بزرگسالان را در انحصار خود می گیرند. این باعث ایجاد اصطکاک در روابط با کودکان دیگر می شود که از تمایل به چنین توجهی آزرده می شوند.
11. عدم تحمل کودکان تیزهوش اغلب تحمل ناکافی را نسبت به کودکانی که از نظر رشد فکری از آنها پایین تر هستند نشان می دهند. آنها ممکن است با اظهاراتی که نشان دهنده تحقیر یا بی صبری است، دیگران را بیگانه کنند.
انواع استعداد
استعداد موسیقی. از سنین پایین، یک کودک با استعداد موسیقی نسبت به هر شیء صدادار کنجکاوی بیشتری دارد. در سن دو یا سه سالگی، چنین کودکانی می توانند تمام ملودی هایی را که می شنوند تشخیص دهند و به دقت آن ها را صدا کنند. برخی افراد قبل از صحبت کردن شروع به خواندن می کنند. در سه تا پنج سالگی، تمایل به اقدامات مستقل برای "استخراج" صداها به شدت افزایش می یابد. در ابتدا تقلیدی از نواختن آلات موسیقی است. در آینده، این منجر به اولین تلاش ها برای رسیدن به چیزی از خودتان می شود. ظهور اولین آثار نشان دهنده گذار به سطح بالاتر رشد استعداد است.
استعداد هنری گزینش پذیری بالا در رابطه با تصاویر و ایده های بصری در اوایل کودکی در مشاهده حاد، تأثیرپذیری قوی، توانایی دیدن همه چیز در اطراف در رنگ ها، در تضاد رنگ، برای توجه به غیر معمول، زیبا و به یاد آوردن برای مدت طولانی ظاهر می شود. فعالیت خود کودک، تمایل او به جستجوی خلاق نقش مهمی ایفا می کند. استعداد بدون جستجوی خلاق غیرقابل تصور است.
استعداد ریاضی و شطرنج. زود ظاهر می شود. در سه یا چهار سالگی، برخی از کودکان مشتاقانه با اعداد بازی می کنند: آنها به دنبال آنها روی تابلوهای خانه، صفحات کتاب و مجلات می گردند و بعداً سعی می کنند ترکیب های جدید متفاوتی بسازند. تسلط بر عملیات های ساده حسابی با لذت و به سرعت اتفاق می افتد. بچه های تیزهوش در چهار یا پنج سالگی به راحتی توانایی جمع و تفریق اعداد دو و سه رقمی را در ذهن خود نشان می دهند و در پنج یا شش سالگی به کتاب های ریاضی علاقه زیادی نشان می دهند و نه فقط برای دوره ابتدایی. مدرسه
برای سایر کودکان با استعداد، محاسبه ترکیبات پیچیده شطرنج در ذهن آنها دشوار نیست. پس از یادگیری شطرنج در سن چهار یا پنج سالگی، بیشتر وقت خود را در صفحه شطرنج می گذرانند و نتایج شگفت انگیزی به دست می آورند. بازی شطرنج یک آزمایش مداوم است که مستلزم توجه، تمرکز و توانایی تفکر سریع و منطقی است. این فعالیت شناختی کودک است که رشد استعداد او را در این زمینه تعیین می کند.
استعداد ادبی بعدا فاش شد. بستگی به تجربه و دانش کودک دارد. اما در برخی موارد، نشانه هایی از توانایی های ادبی نیز در مرحله کودکی پیش دبستانی آشکار می شود. کودک با موسیقی کلام هماهنگ می شود، مجذوب صدای قافیه می شود و از پیدایش واژه ها و ترکیب های جدید خوشحال می شود. در مقایسه با آثار همسالان خود، آثار کودکان تیزهوش بدیع تر و گویاتر است.
استعداد اجتماعی . غیرممکن است که در گروهی از کودکان متوجه رهبر نباشید. یک کودک با اعتماد به نفس و فعال به سرعت توجه را به خود جلب می کند. گفتار او به خوبی توسعه یافته است، او نمی ترسد و از خطاب به یک کودک دیگر، یک بزرگسال، دریغ نمی کند. چنین کودکی رویکرد تجاری خود را به هر اتفاقی که می افتد نشان می دهد. ویژگی بارز او این است که چنین کودکی به همه چیز اهمیت می دهد.
هر کودکی لزوماً در یکی از زمینه های فعالیت انسانی استعداد دارد. یک پرسشنامه آزمایشی که توسط متخصصان در زمینه روانشناسی کودک تهیه شده است به ارزیابی صحت فرضیات در مورد توانایی های ذاتی کودک یا کمک به این مهم کمک می کند.
ادبیات:
1. Belova E.S. استعداد کودک: آشکار کردن، درک کردن، حمایت کردن. - م.، 1998.
2. Weinzweig P. ده فرمان یک شخصیت خلاق. - م.، 1990.
3. ویگوتسکی ال.اس. تخیل و خلاقیت در کودکی. - م.، 1991.
4. Dyachenko O.M., Veraks N.E. چه اتفاقی در دنیا نمی افتد؟ - م.، 1997.
5. Savenkov A.I. استعداد کودکان: رشد از طریق هنر - م.، 1999.
6. Subbotina L.Yu. رشد تخیل در کودکان. - یاروسلاول، 1996.