Ролята на библиотеката в прилагането на федералните образователни стандарти от ново поколение
// Библиотека и право. - 2014. - Бр. 37(2, 2014). - С.125-133.
Основно общо образование на GEF
На 1 септември 2011 г. основното училище премина към новите Федерални държавни образователни стандарти (FSES). Какво представлява федералният държавен стандарт за основно общо образование? Това е набор от изисквания, които всяка образователна институция трябва да изпълнява при организиране на процеса на обучение и възпитание. Основната цел на въвеждането на Федералните държавни образователни стандарти за основно общо образование (FSES IEO) е подобряване на качеството на образованието.
С новите образователни стандарти настъпиха промени в живота на учениците. Тук става дума не само за съвсем различен подход към организацията на обучението и използването на нови образователни технологии, но и за създаване на отворена, приятелска информационна и образователна среда, достъпна за учениците извън учебните часове. Новите стандарти са насочени към оформяне на личността на детето, развиване на уменията за самостоятелна дейност и работа в екип и разкриване на талантите му.
Това е отличителна чертанов стандарт? Стандарти от първо поколение: оформете, дайте знания. Второ поколение стандарти: развивайте умения. Целта на такова образование е не само знанието, но и способността да се поставя цел и да се постигне, самостоятелно да се придобиват и прилагат знания, да се съставя план на своите действия и самостоятелно да се оценяват последствията от тях. Ключовата настройка на Стандарта е образователната независимост на учениците.
В новите образователни стандарти важен е резултатът от ученето: не набор от знания, а набор от умения, необходими за ученето през целия живот. Вкл. способността да се изолира необходимостта от информация, да се намира, обработва и използва информация.
Освен това, в процеса на прилагане на нови образователни стандарти, се формира напълно различен подход към информационната поддръжка на образователния процес:
· Има търсене на текстове на стандарти и техните обяснения (учители, родители, специалисти от институции за допълнително образование и др.);
· Изисква се достъп на всички участници в учебния процес до информационно-методически фондове;
· Променени са изискванията за информационна поддръжка: представяне на различни гледни точки, различни източници на информация в различни медии;
· Променена е структурата на информационното искане (от конкретна заявка всъщност към проблемна заявка, заявка за методика за организиране на образователни дейности и др.);
· Има нужда от обучение на учениците в умения за информационна грамотност.
Ако сравним някои от ключовите точки на старите и новите стандарти, можем да добием представа как е било преди и как изглежда сега.
| Преди | Сега |
| Напредъкът на ученика може да се разбере само като се гледат текущите и крайните му оценки. | Всеки ученик има свое лично портфолио, което отразява всичките му заслуги (дипломи, дипломи, оценки, резултати от тестове и др.) |
| Ролята на учителя в учебния процес се свеждаше само до четене на учебния материал и проверка как ученикът го е научил. | Сега учителят е един вид наставник. Той мотивира учениците да изучават самостоятелно темата, коригира действията си, участва в дискусията и търси начини за включване на всички в работата. |
| Родителите, като законни представители на децата, не можеха да влияят върху съдържанието на училищните програми. | Училището има право самостоятелно да формира училищната програма, базирана на примерен учебен план, като съобразява желанията на родителите. |
| В старите стандарти нямаше понятие „извънкласни дейности“. След училище повечето деца бяха оставени на произвола. | Новите стандарти заделят 10 часа седмично за извънкласни дейности. Училището, учениците и техните родители сами избират какво да правят децата в определеното време. |
| Ролята на технологиите в учебния процес беше сведена до минимум. | Затвърждаване на придобитите знания на практика, като се използват съвременни технологии – компютри, интерактивни дъски, видеокамери и др. |
| В старото училище практическите задачи по определена тема бяха ограничени до лабораторни упражнения. | Учениците от новото училище задълбочават знанията си и упражняват уменията си чрез индивидуални учебни проекти. |
| В старите стандарти учебният процес се осъществяваше чрез запаметяване или повторение, с минимално използване на играта. | Новите GEF използват различни форми на обучение. Ученето чрез игра е един от основните принципи на новото основно училище. |
Библиотека и училище: нови аспекти на сътрудничеството
Какво общо имат библиотеките с новия образователен стандарт? Каква е ролята на библиотеката при въвеждането на новите образователни стандарти?
Популяризирането на книги и четене е основна дейност на всяка библиотека, независимо от статуса. В съвременното общество този вид дейност изисква все повече усилия и използване на нестандартни форми и методи. Новите образователни стандарти, които предоставят възможност за социално партньорство с всички институции на детството, могат да допринесат за решаването на този проблем.
Новите образователни стандарти извеждат сътрудничеството между библиотеките и училищата на съвсем различно ниво. Фокусът на новите стандарти върху повишаване на информационната компетентност на ученика, върху способността „да учи цял живот“, повишаване на значението на четенето и внушаване на умения и способности за смислено четене на текста и много, много повече изисква координирано използване на материалните ресурси на библиотеките и училищата и обединяване на интелектуалните ресурси.
По правило сътрудничеството между библиотеката и училището, преди въвеждането на нови образователни стандарти, се осъществяваше по традиционни методи:
организиране на масови прояви на базата на библиотеката;
съвместна работа в определени области на дейност;
организиране и провеждане на състезания, фестивали, тематични месеци;
колективно и индивидуално информиране;
· изпълнение на съвместни проекти.
С въвеждането на нови образователни стандарти това очевидно не беше достатъчно и библиотеките вече имат други цели и задачи. И в рамките на сътрудничеството бяха взети за основа нови области на взаимодействие между библиотеката и училището за внедряване на стандарти от ново поколение:
l Интегриране на учениците в библиотечно-информационното пространство.
l Създаване на информационна база в библиотеката по ключови въпроси за прилагане на новите образователни стандарти.
l Развитие на самообучение на библиотечните специалисти по въпросите на съвременната образователна система.
l Развитие на информационна грамотност и формиране на информационна култура на учениците.
l Създаване на условия в библиотеката за личностно развитие чрез четене и информация.
l Развитие на сътрудничеството между библиотеката и училището на договорна основа .
Основната роля на библиотеката при прилагането на стандартите от ново поколение е, че четенето се разглежда като основен фактор за получаване, овладяване и прилагане на знания. Пълната реализация на идеите на новия стандарт осигурява активна работа на библиотеките в информационното и методическото осигуряване на учебния процес. Как? Какво може да предложи библиотеката? На първо място, техните фондове, каталози. След това - Интернет и уеб директории. На следващо място - електронни образователни ресурси и развитие на информационната грамотност на учениците. Това е идеално. Но не винаги и не всички библиотеки разполагат с добре заредени фондове. Освен това не всички библиотеки разполагат с електронни образователни ресурси в своите колекции. Каталозите също са различни. Така се налага следното заключение. Ако библиотеката няма възможност да бъде активна в пълномащабното информационно-методическо осигуряване на образователния процес, тогава трябва да се обърне специално внимание на един от аспектите на тази дейност - развитието на информационната грамотност на учениците. Тоест да заемат определена ниша и да извършват дейности за популяризиране на книгите и четенето, въз основа на техните възможности.
Всяка работа е ефективна, когато се извършва в системата. Ето защо е необходимо да се стремим към създаване на цялостна система за запознаване на учениците с четене и развиване на информационна грамотност, започвайки от много ранна възраст. В този случай стандартите за основно общо образование дават на библиотеката редица предимства при организиране на работа за популяризиране на книгите и четенето.
Като пример да вземем Стандарта за основно общо образование по литературно четене. Литературното четене е един от основните предмети в системата за подготовка на по-младия ученик. Това е един от важните и отговорни етапи от дългото пътуване на детето в литературата. Пълноценното запознаване на детето с книгата, формирането на потребността му от системно четене в бъдеще до голяма степен зависи от качеството на обучението през този период.
Стандартът за литературно четене си поставя различни цели, сред които: формиране на читателския мироглед, придобиване на опит в самостоятелна читателска дейност и култивиране на интерес към книгите и четенето Всичко това, както виждаме, има нещо общо. с пряката дейност на детските библиотеки за популяризиране на книгите и четенето. Просто казано, в този случай библиотеката и училището имат еднакви цели и задачи.
Стандартът за литературно четене съдържа няколко позиции, които са пряко свързани с дейността на детските библиотеки. Нека цитираме някои от тях, заложени в такова понятие като „задължителен минимум от обучение“:
Разбиране на съдържанието на едно литературно произведение: тема, основна идея (идея), събития, тяхната последователност;
Разграничаващи жанрове на произведенията: малки фолклорни жанрове, народна приказка, литературна приказка, разказ, разказ, стихотворение, басня;
илюстрацията в книгата и нейната роля за разбирането на творбата;
Умение за работа с книга: разграничаване на вида на книгата, използване на отпечатък (автор, заглавие, подзаглавие и т.н.), съдържание, предговор, послеслов, анотация за самостоятелен избор и четене на книги.
Освен това Стандартите съдържат изисквания за нивото на обучение на завършилите начално училище. В резултат на изучаването на литературно четене ученикът, наред с други неща, трябва:
познават елементите на книгата (корица, съдържание, заглавна страница, илюстрация, резюме);
разграничаване на жанровете на художествената литература (литературна приказка и народна приказка, разказ, стихотворение, басня, разказ);
имат умения да:
Самостоятелно четене на книги;
Самостоятелен подбор и определяне на съдържанието на книгата по нейните елементи;
Работа с различни източници на информация (речници, справочници, включително електронни носители).
По-нататък, ако разгледаме учебника „Литературно четене“ за начални класове, ще видим, че в него има раздели, чието изучаване също изисква прякото съдействие на библиотеката. Те включват разделите „Най-голямото чудо в света” (2 и 3 клас), „От детските списания” (2 клас), „Нашите проекти” (теми на проекта „Какво може да разкаже библиотеката”, „Най-интересните рубрики” от детски списания") и др.
Авторите на учебника „Литературно четене” се погрижиха учителят да разполага с инструмент за запознаване на децата с четенето. Например учебник за втори клас се отваря с раздела „Най-голямото чудо в света“. Разделът съдържа уводна статия, която говори за „книжни чудеса“, обмислена е система от задачи, които предизвикват интереса на ученика към библиотеката, представени са два проекта на различни теми „За какво може да разкаже библиотеката“ и „Защо ние се интересуваме да отидем в библиотеката”. Също така, за развитието на читателските мотиви, беше измислена илюстративна поредица, чрез която може да се разбере историята на развитието на книгата. Но темата за запознаване с четенето и развитието на читателските мотиви не свършва тук. В учебника са въведени специални заглавия, които също повишават мотивацията за четене, например: „Как да умеем да четем добре“ (за тези, които вече могат да четат литературни произведения) и "Цветни страници" (за тези, които тепърва се учат да четат). В края на всяка част от учебника има раздел „Препоръчително четене“, който представя цветно оформени корици на препоръчани книги за четене по всяка изучавана тема.
Така учебникът създава благоприятни условия за четене в извънкласни дейности (за предпочитане в библиотеката) и у дома, предлага цялостна система за подготовка на читателя. В тази система за подготовка на читателя активно участие трябва да вземат и служителите на детските библиотеки, чиито функционални задължения включва прякото наблюдение на четенето на малките читатели.
Разбира се, всички горепосочени знания, умения и способности ще бъдат получени от младши ученик по един или друг начин в рамките на програмата на урока. Но ако вземем предвид, че учебната програма предвижда определен брой часове за това (което явно не е достатъчно), то помощта на библиотеката в учебния процес е изключително необходима.
Не малко значение тук е фактът, че тези знания идват от професионални професионалисти, които по силата на професията си знаят всичко за книгите и четенето. В същото време библиотекарите предоставят не само теоретични знания, но и организират в библиотеката работилнициизползвайки средствата на книжния си фонд. Например, в процеса на изучаване на темата „Справочна литература“ библиотеката има възможност да демонстрира цялото разнообразие от видове справочна литература, като помага на учениците да придобият практически умения за работа с литература с универсално съдържание.
всичко Допълнителна информация, което не противоречи на училищната програма, която библиотеката предоставя като част от учебните занятия, се приветства само от учителите на училището. Училищните учители виждат голям плюс от сътрудничеството с библиотеката и в това, че целият клас участва в систематични часове, за разлика от групите по хоби, посещенията на които са ограничени до индивидуалните интереси на детето.
Въз основа на всичко казано по-горе се налага изводът: за успешното прилагане на новите образователни стандарти училището се нуждае от библиотека, а библиотеката е готова да му окаже всякаква помощ и подкрепа.
В същото време сътрудничеството е взаимно изгодно за всички участници в процеса: училището използва информационни ресурси и услуги на организация на трета страна, учениците допълнително получават необходимите знания, а библиотеката извършва дейностите си за популяризиране на книгите и четенето.
Така виждаме, че между училището и библиотеката съществуват взаимен интерес и предпоставки за съвместно решаване на поставените задачи. Но тук възниква въпросът в каква правна рамка да се организира сътрудничество. И отново се обръщаме към Стандартите, които предвиждат провеждането на извънкласни дейности в образователните институции.
Извънкласните дейности са неразделна част от образователния процес и една от формите на организация на свободното време на учениците. Извънкласната дейност на учениците е понятие, което обединява всички видове дейности на учениците (с изключение на учебните), в които е възможно и целесъобразно да се решават проблемите на тяхното възпитание и социализация.
Целта на извънкласните дейности: създаване на условия за проявление и развитие на интересите на детето въз основа на свободен избор, разбиране на духовни и морални ценности и културни традиции.
Съгласно Стандартите изпълнението на извънкласни дейности се осъществява, както следва:
· Въз основа на нормативни подходи към организацията на дейностите за възпитание и социализация на по-малките ученици, образователната институция и учителят имат право сами да формират програма за извънкласни дейности, да използват методическите препоръки на разработчиците на стандарти, опита на иновативните учители и техния собствен опит.
При липса на възможност образователна институция, в рамките на съответните държавни (общински) задачи, формирани от учредителя, използва възможностите на образователни институции за допълнително образование за деца, организации на културата и спорта.
Образователното заведение избира самостоятелно формите, средствата и методите за организиране на извънкласни дейности в съответствие със своя устав и със закона. Руска федерация„За образованието“.
· Времето, предвидено за извънкласни дейности, трябва да бъде до 10 часа седмично, до 1350 часа за всичките 4 години на обучение.
Големината на групите зависи от формата на организация и състава на участниците в извънкласните дейности.
В изискванията за структурата на основната образователна програма на основното общообразователно образование е определено, че извънкласните дейности се организират по следните видове, направления и форми на извънкласни дейности.
| Видове извънкласни дейности | Насоки на извънкласните дейности | |
| Игрова дейност | Спорт и отдих | |
| когнитивна дейност | Художествено и естетическо | |
| Комуникация проблемно-стойностна | Научна и образователна | |
| Развлекателни и развлекателни дейности | Военно патриотичен | |
| Художествено творчество | Обществено полезна дейност | |
| социално творчество | Проектна дейност | |
| Трудова дейност | ||
| Спортни и развлекателни дейности | ||
| Туристическа и краеведска дейност. | ||
| Форми на извънкласни дейности | ||
| Работилница | Клуб | |
| театър | кръг | |
| Раздел | Студио | |
Има няколко класификации на модели за организиране на извънкласни дейности от общообразователна институция:
· Вътрешноучилищен моделреализирани в образователна институция самостоятелно при наличие на набор от необходими ресурси.
· външен моделизпълнява се при липса на собствени средства на учебната институция. Изпълнението на програми за извънкласни дейности може да бъде разгърнато на базата на една или повече институции – социални партньори.
· смесен моделе най-често срещаният, тъй като много образователни институции, от една страна, нямат ресурси за организиране на извънкласни дейности, а от друга страна, те са заинтересовани да поддържат и развиват традиционни връзки с институциите за допълнително образование, култура и спорт, да ги попълват. с ново значение в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт .
Благодарение на предоставянето на Стандарта за извънкласни дейности, библиотеката има законово закрепеното право да използва активно извънкласната програма на образователния стандарт с цел запознаване на децата с четенето и развитие на информационната им грамотност.
В същото време правната основа за сътрудничество между библиотеката и училището трябва да отговаря на разпоредбите на стандарта и трябва да бъде документирана в рамките на социален договор между родителите и училището и споразумение за сътрудничество между училището. и друга институция.
Вероятно статията няма да порази въображението ви със своята уникалност и новост. Всичко описано е известно и много успешно прилагано. Но, според автора, днес въпросите на сътрудничеството излизат на преден план и затова си струва да се говори за тях отново, като се систематизира всичко, което е разработено и се открие нещо ново във вече добре познатото.
СЪТРУДНИЧЕСТВОТО и споделянето на ресурси е дългогодишна традиция в библиотечното дело. Библиотекарите са свикнали да се обръщат към колегите си за различни материали.
Никоя библиотека в света никога не е била и никога няма да бъде самодостатъчна. И това е особено очевидно сега, по време на победния марш на Интернет. Процесите на сътрудничество стават не само желани, но и необходими. Въвеждането на системи за автоматизация на библиотеките, наличието на интернет, както и общите трудности (за които е известно, че се обединяват) разкриват нови възможности за сътрудничество и споделяне на ресурси.
Как правилно да организираме този вид сътрудничество и как новите информационни технологии могат да помогнат за това?
Сътрудничеството като модерен начин на работа
Защо междубиблиотечното сътрудничество е толкова важно днес? Ще посочим само няколко причини, може би най-основните и очевидни.
– Ръст в броя на издадените книги и мултимедийни инструменти (CD, DVD, WWW-технологии). Купува всичконевъзможно, а използването на средствата на колегите е съвсем реалистично.
– Финансови ограничения. Много библиотеки липсват собствени средствас цел разширяване на средствата си в съответствие с исканията на потребителите.
– Много е трудно да се подкрепят и развиват иновативни, неизследвани дейности „само”. Например, свързани с автоматизацията на библиотеката, с формирането на колекции от електронни информационни ресурси.
Всичко това цели библиотеките да продължат/развият дългогодишната традиция на „съвместна работа за общо благо”.
Информационни технологии
в подкрепа на библиотечното сътрудничество
Но преди да разгледаме съществуващите модели на сътрудничество, нека се опитаме да разберем колко важно е развитието на подобни дейности за библиотеките.
Наистина, върху какво са фокусирани основно библиотеките по отношение на активното им внедряване информационни технологии? Точно така - автоматизация!
Автоматизацията на библиотеката е сложен и продължителен процес. Не става въпрос само за инсталиране на система за обработка на данни. Това също е въпрос на развитие/адаптация организационни структуриза максимизиране на ползите, които предоставят информационните системи.
Вече съществуващият опит във внедряването на библиотечна автоматизация ни позволява да заключим следната последователност от практическа работа в тази област.
Най-често първата стъпка в автоматизацията е създаването библиотечен каталог.Може да започне да се формира както с ретроконверсия, така и с въвеждането на нови разписки.
Когато работата по поддържането на електронен каталог е създадена и се извършва в работен режим, вниманието се насочва към други библиотечни процеси: автоматизация заемане на книги, опаковане(включително абонаменти).
Ясен етап в развитието на автоматизацията в библиотеката е достъп читатели към електронния каталог.
С течение на времето и много бавно се създава необходимата автоматизация. инфраструктура: инсталирани са допълнителни "работни станции", вътрешнобиблиотечна и/или вътрешноучилищна мрежа. Като част от тази работа е важно да имате добра мрежова честотна лента, тъй като новите системи и технологии изискват повече данни за прехвърляне с по-висока скорост.
Подкрепа за междубиблиотечно сътрудничествовъз основа на използването на AIBS обикновено се разглежда в последен завой. Това е един от най-трудните процеси. Библиотеките трябва да могат постигнат споразумениеза това как ще работят, използвайки взаимно базите данни, как ще обменят ресурси, какви съвместни услуги могат да предложат на потребителите. Много е важно внимателно да планирате тази част от работата, да договорите стандарти за оперативна съвместимост и да сключите споразумения с други библиотеки възможно най-рано.
Как се установява и развива на практика сътрудничеството между библиотеките? Този процес е бавен, постепенен, стъпка по стъпка.
1. Първата стъпка обикновено е обмен на информация за каталози, фондовеи наличието на тези средства.
След това е възможно да се създаде и поддържа консолидиран каталог. Обменът на данни, които библиотеките създават, може да се извърши или чрез централна база данни като единна точка за достъп за всички библиотеки (този начин се използва по-често) или чрез специален сървър/набор от сървъри, които поддържат протокола Z39.50.
Всички участващи библиотеки получават достъп до единна база данни или общ сървър. Сега участващите библиотеки могат както да търсят в собствените си каталози и да получават информация от тях, така и да намират необходимите материали в каталозите на други библиотеки.
Обобщеният каталог се актуализира (актуализира) с определена честота (седмично, месечно). Най-често за въвеждане на нова информация се използват различни носители: флаш памети, компактдискове, дискети.
2. Следващата стъпка в развитието на сътрудничеството може да бъде въвеждането на технологии за поръчване и получаване на публикации от други библиотеки, т.нар. междубиблиотечен заем(MBA). Този процес може да се поддържа централно, ако такава услуга е интегрирана в синдикалния каталог. Или може да се направи директно между отделни библиотеки. Важно е, че е възможно да се използва получената библиографска информация търсачка, при поръчка на публикации. Тоест, за да можете да комбинирате функциите за търсене и IBA функцията за поръчка.
Най-важната част от съвместната работа е да се постигне споразумение за използването стандарти за библиографски записи.Това е необходимо, за да могат процесите на обработка и попълване на базите данни да са еднакви, унифицирани. Този подход ще позволи поддържането на единен корпоративен стандарт за представяне на данни, което ще направи съвместно създадените ресурси наистина полезни, работещи.
Статията е подготвена с подкрепата на официалния уебсайт на бебешката храна на Abbott в Русия www.abbottmama.ru. Ако решите да придобиете висококачествени знания за бременността и всички протичащи процеси при родилка, тогава най-доброто решение би било да се свържете със сайта "www.abbottmama.ru". Като кликнете върху връзката: "34 седмици от бременността", можете да получите полезна информация, без да напускате екрана на монитора. Сайтът "www.abbottmama.ru" постоянно актуализира своята база данни, така че винаги можете да намерите нова и актуална информация.
Модели за сътрудничество
Така че, нека приемем за аксиома, че сътрудничеството все още е включено (макар и не на първо място) в нашите планове за развитие на библиотеките. какво може да бъде? Библиотеките си сътрудничат по различни начини, времето и условията определят приоритета на определени форми/модели на взаимодействие.
ведомствена общност. Най-често отношенията между библиотеките се уреждат от определен набор от правила, установени от съответното министерство, на което се отчитат. Организацията на сътрудничество между училищните библиотеки на практика се различава от модела на взаимодействие между обществените библиотеки, тъй като тези институции са подчинени на различни отдели, целите и задачите на които са различни.
Така се изгражда най-често срещаната схема на сътрудничество в рамките на определен типбиблиотеки: училището взаимодейства с училището; обществено - с обществено. Животът тласка по-голямата част от библиотеките към този метод, тъй като само в този случай те могат да разчитат на централизирано ведомствено финансиране. Според властите това гарантира справедливо разпределение на ресурсите.
Този модел е най-естественият, прост и следователно добър. Но може да се превърне в „усмирителна риза“, спирачка за библиотеките, които искат да разширят сътрудничеството с други библиотеки и да разработят нови услуги.
Междуведомствено партньорство.Сътрудничество между библиотеките различни видовеоправдано, понякога се дължи на географска близост, библиотеките могат да си съвпадат по отношение на иновативни, човешки ресурси. Трябва да кажа, че развитието на партньорства извън рамките на един отдел може да има неочаквано силен ефект.
Успехът на взаимодействието на обществени, детски, младежки и училищни библиотеки зависи от социокултурната ситуация в региона, от подкрепата на ръководството и гъвкавостта на организационните взаимоотношения между отделите.
Междуведомственото взаимодействие може да приеме различни форми:
Развитие на меки форми на сътрудничество, които не са документирани и нормативно фиксирани;
Организиране на централизирани работни системи;
Формиране на консорциуми, работа в корпоративни мрежи.
В същото време трябва да остане основната и непоклатима позиция: на децата трябва да се осигурят всички възможни и най-удобни условия за учене, образование и работа с информация.
Първа формаорганизацията на партньорствата не изисква специално обяснение. Всички сме запознати с практиката, когато библиотеките си помагат при провеждането на публични събития или просто със съвети и съвети. Най-често такива отношения се основават на лични връзки, дългогодишни приятелства, а понякога и на „покровителството“ на по-възрастен и по-опитен колега.
Втора форма– взаимодействие на базата на централизирани системи. Ключовата дума тук е "център". Тоест в този модел винаги има структура, която е организационно и методологически доминираща. Казвате: „Какво ново има тук? Всички знаем какво е CBS!
Разликата е, че библиотеките с различна ведомствена принадлежност са подложени на централизация. Пример за междуведомствена централизация може да бъде дейността на Централизираната система от детски и училищни библиотеки в град Озерск, Челябинска област.
Библиотечните услуги за цялото детско население на Озерск се предоставят от Централизираната система от детски и училищни библиотеки (CSDShB). Включва Централна градска детска библиотека и 22 нейни филиала в училища и институции за допълнително образование.
ЦСДШБ разполага с единен фонд, единен справочно-библиографски апарат, единна система за автоматизация във всички клонове (включително училищните библиотеки). 70% от библиотечния фонд на ЦСДШБ се намира в училищните филиали. Фондът от учебници се съхранява, а литературата от него се издава в училищните библиотеки.
Отделите на TsSDSHB работят за всички подразделения на системата. Така, отдел поръчкии обработка образува единен фонд, „рисува” публикации за електронния и картов каталог. Училищният библиотекар получава готови записи – карти – за традиционния каталог. Освен това училищни библиотеки електронна поща(или на дискове) се изпращат готови записи за електронния каталог и електронните бази данни. Трябва да се отбележи, че тези записи съдържат информация не само за публикациите на тази училищна библиотека, но и за цялата колекция на TSSDShB. Така училищният библиотекар се освобождава от обработка на новопостъпилите, което значително спестява работно време. Освен това училищната библиотека разполага с данни за всички системни ресурси. При необходимост училищният библиотекар може да поръча и заема литература от колекциите на други библиотеки.
Училищните библиотеки изпращат информация до отдела за придобиване за какви периодични издания планират да се абонират и каква литература (според профила на училището) им е необходима.
БиблиографиЦСДШБ „рисува” периодични издания и тези записи в електронни бази данни са налични в училищните библиотеки. Те се предават в училищните библиотеки и препоръчителните библиографски ръководства.
методистиЦСДШБ координира дейностите в библиотеките на системата, организира събития за повишаване на квалификацията на служителите.
Катедра Автоматизирани библиотечно-информационни системивнедрява АБИС в поделения и клонове; координира създаването на собствени електронни ресурси; използване на корпоративни бази данни; организира обслужване за отдалечени потребители; обучава служители.
Икономическата ефективност на централизацията е очевидна. Тази работа се извършва:
Единична "рисуване" на периодични издания;
Централизиран ред на литературата;
Централизирана обработка на литература;
Професионална поддръжка на библиографски ресурси;
Единна редовна система за повишаване на квалификацията.
Трета форма– създаване и поддържане на консолидирани каталози, формиране на консорциуми, работа в корпоративни мрежи.
Обобщени каталози
Много библиотеки дават приоритет на работата с електронния каталог. Организират сътрудничество на базата на един общ каталог или повече от тях. Такъв каталог съдържа библиографска информация и данни за колекциите на всички библиотеки, участващи в проекта.
Обобщени директории - ефективно средство за защитатърсене и взаимно използване на общи ресурси. Пълнотата и надеждността на търсенето се увеличава, разходите за време намаляват и има потенциална възможност за избор на пренасочване на поръчката.
Основният каталог е организиран и управляван независима организация, собственост на участващи библиотеки, а след това говорим за консолидирания каталог на библиотечния консорциум. Освен това може да се формира консолидиран каталог по поръчка на отговорни организации: различни министерства и ведомства.
Библиотечен консорциум
Понятията "корпоративни системи", "корпоративни мрежи", "консорциуми" в нашата страна са влезли в употреба преди около осем години и оттогава са се закрепили здраво в речника на руските библиотекари.
Много библиотеки в Русия днес са членове на корпорации от различни нива (федерални, регионални) или участват в корпоративни дейности. Библиотечните консорциуми създават различни корпоративни информационни ресурси: електронни каталози, пълнотекстови документи, авторитетни файлове и речници, електронни учебници и колекции и др.
Благодарение на дейността на консорциумите, библиотеките в много региони получиха безплатен достъп до ресурсите на другия, а потребителите на библиотеки имат достъп до скъпи чуждестранни и руски електронни научни списания и бази данни.
Консорциумът обикновено се управлява от специален съвет, който включва представители на участващите библиотеки. Всички връзки между библиотеките се записват в специални документи.
Този модел на взаимодействие се използва в случаите, когато библиотеките използват интензивно IBA и/или използват една информационна система (AIIS). Една обща информационна система позволява по-координирано взаимодействие по въпросите бране и каталогизиране. Освен това е удобно да Търсенепубликации в библиотеки, които са членове на консорциума. Този модел също предполага разработването на такава услуга като електронна доставка на документи.
Каталозите в консорциумите са два вида: унифицирани консолидиранелектронни каталози и разпределениелектронни каталози.
Както показва практиката, през последните години те често се ограничават до създаване на разпределен електронен каталог на консорциум/корпоративна мрежа, който позволява получаване на изчерпателна информация за партньорските фондове. Така например основата на сдружение АРБИКОН са разпространените електронни каталози на членовете на сдружението.
Разпределените електронни каталози са винаги актуални, тъй като редовно се актуализират директно от библиотеката на холдинга.
Съвременните руски библиотечни консорциуми обединяват библиотеки с различно ведомствено подчинение и различни региони. Тези библиотеки се различават по степента на развитие на техническата база, телекомуникационната инфраструктура и технологиите; по ниво на финансиране.
Голям проблем е финансирането на библиотеки от различни отдели, работещи в един регионален консорциум. Изглежда, че регионалните власти и местните власти трябва да бъдат заинтересовани от развитието на такива регионални сдружения, които ще осигурят широк достъп до информация за всички социални групи от населението. Но на практика библиотеките не изпитват съответния интерес.
Примери за руски консорциуми.
АРБИКОН– Асоциация на регионалните библиотечни консорциуми. Създадена през май 2002 г. Основната цел на създаването е „Да помогне на руските библиотеки да предоставят по-добро информационна поддръжкапотребители чрез внедряване на съвременни библиотечно-информационни технологии, модернизиране на управлението на библиотечните ресурси, преди всичко при обработката на входяща литература, както и оперативното използване на ресурсите на отдалечените библиотеки на страната на база достъп през Интернет.
Днес АРБИКОН обединява около 160 библиотеки (индивидуални членове) и 13 консорциума (корпоративни членове) в рамките на единна неформална организационна и технологична система, която предоставя информационни ресурси за корпоративна употреба.
Днес чрез протокола Z39.50 е създадена единна точка за достъп до каталозите на библиотеките-членки на ARBICON; има достъп до ресурсите на всеки член чрез регионални центрове.
LIBNET- национален информационен и библиотечен център Задачи на LIBNET:
– формиране на единен каталог на руските библиотеки (SCBR);
– създаване на стандартен национален библиографски запис за публикации, влизащи в библиотеките на Русия;
– намаляване на общите разходи на библиотеките на страната за каталогизиране на публикации чрез заемане на библиографски записи от СКБР;
– осигуряване на единна точка за достъп за руски и чуждестранни потребители до библиографските ресурси на руските библиотеки и др.
Създаването на общоруски консолидиран електронен каталог е от национално значение, тъй като решава спешната задача за разкриване на потребителите на огромните информационни ресурси, натрупани от библиотеките.
Създаването му дава възможност за получаване на информация за съдържанието на колекциите на най-големите библиотеки в Русия, организиране на рационалното доставяне на документи до потребителите в цялата страна, координиране на процеса на придобиване и организиране на процеса на централизирано каталогизиране чрез заемане на библиографски записи за повечето библиотеки.
Броят на библиографските записи в съюзния каталог е повече от 7 милиона, 89 библиотеки са членове на LIBNET.
Консорциум на междурегионалната аналитична живопис на статии(МАРС). Днес в него участват около 100 библиотеки, които са партньори и в други регионални и междурегионални консорциуми.
Консорциум "Корпоративна мрежа на московските библиотеки"(KSMB) обединява повече от 36 партньорски библиотеки, включително Държавната публична библиотека за наука и технологии на Русия, VGBIL на името на V.I. M.I. Rudomino, BEN RAS, TsNShB, обществени библиотеки и Централната библиотека на Москва, научни библиотекиМосковски и Ростовски държавен университет.
Корпоративни мрежи
Корпоративната мрежа (КМ) е начин за създаване на публично достъпни унифицирани информационни ресурси, както и начин за значително намаляване на финансовите и трудови разходи за тяхното създаване.
Всички участници в КС имат достъп до единния каталог и единни информационни ресурси: справочни и информационни публикации, пълнотекстови документи, мултимедийни материали. Автоматизираните системи, които се използват в корпоративни мрежи, трябва да са съвместими с основните комуникационни формати (RUSMARC, UNIMARC, USMARC), да поддържат WWW технологии и протокола Z39.50.
Членове на корпоративната мрежа консолидиран електронен каталог. Как се случва това? Последователността на действията може да бъде както следва:
Библиотеката – член на корпоративната мрежа, след като получи ново издание, търси библиографско описание за това издание в съюзния каталог.
Ако записът вече съществува, библиотеката добавя сиглата (етикета) на своята библиотека към обобщения каталог и копира записа в своята директория за по-нататъшно редактиране.
Ако няма запис, библиотеката създава библиографско описание за публикацията. Можете да търсите описание за заемане, т.е. потърсете запис в авторитетни външни източници (RKP, ARBICON и др.), за да го копирате във вашата директория.
Ако е невъзможно да се заеме, описанието се създава самостоятелно. Съхранява се в каталога на съюза с бележка, показваща, че е необходима проверка от редактора на синдикален каталог.
Въз основа на единния каталог в корпоративните мрежи можете да търсите данни, да извършвате междубиблиотечно обслужване (ILS) и електронна доставка на документи (EDD).
За да работи КС ясно и безпроблемно, е необходимо да се разработят документи и решения, които да регламентират организационните и технологичните правила за работа в него. Освен това е необходимо системно да се усъвършенстват уменията на библиотечния персонал – членове на КС.
Какво може да привлече работата в корпоративни мрежи? Позволява намаляване на времето и разходите за библиографска обработка на документи; дава възможност за използване на съвместно създадения общ ресурс за всички библиотеки, участващи в КС, предоставя услуги за обмен на библиографска, справочна и друга информация. В допълнение, целесъобразността на членството на библиотеката в корпорации, корпоративни мрежи се определя не само от желанието за повишаване на ефективността на работата, но и от „политически“ съображения: работата в корпорация позволява на библиотеката да формира имиджа на модерна иновативна организация.
На практика при организирането на междуфирмени мрежи възникват следните проблеми:
Финансови: разходи за внедряване, поддръжка, актуализиране на съвременни автоматизирани системи;
Технологични: проблеми с преобразуването, свързани с особеностите на технологиите, използвани в библиотеките и AILS; проблеми с качеството на библиографските описания, необходимостта от стриктно спазване на каталожните стандарти във всички библиотеки;
Проблеми с квалификацията на персонала и отговорността за качеството на записа.
Като пример за корпоративна мрежа можем да посочим пилотна програма за създаване на модел на корпоративна мрежа на базата на библиотеки на образователни институции - ресурсни центрове. Това е част от проекта Библиотека/Медиабиблиотека. 21 век” (Санкт Петербург).
Заключение
Бизнесът на бъдещето за всички библиотеки е установяване и развитие на сътрудничество с други библиотеки. Всички библиотеки, независимо от техния размер, ще се възползват от съвместната си работа.
Според нас по отношение на училищните библиотеки все пак е по-целесъобразно да се говори не за корпорации, а за сдружения, като по-мека и по-евтина форма на междубиблиотечно взаимодействие.
Но ако вие, "въпреки и противно", все пак сте решени да "обърнете Земята", не бързайте. Преди да започнете да създавате консорциум или корпорация, опитайте се да отговорите на някои въпроси.
1) Какво трябва да получи библиотеката от своята корпоративна дейност?
2) Каква полза може да донесе библиотеката на другите партньори в корпорацията?
3) Какви ресурси трябва да бъдат инвестирани в общ проект, за да се получи от него възвръщаемост, съответстваща на разходите?
4) Библиотеката поема ли ненужна работа, която няма да даде нищо полезно нито на самата библиотека и нейните потребители, нито на корпорацията като цяло?
Олга Скандъкова
„Добрата книга е като покълнало семе, пониква в душата и когато това се случи, книгата се превръща в взискателен и строг събеседник.“
Виктор Астафиев.
близо сътрудничество на нашите детска градинаи детска библиотекане издържа една година. Някои деца растат, други идват, но работата не спира. Традиционните форми на работа се заменят нов: състезания, театрални представления, интерактивни събития.
Целта на това сътрудничество: ранно запознаване на децата с четенето на художествена литература, отглеждане на малък човек като запален, мислещ читател.
Изграждаме работата си на базата на споразумения за съвместни дейности, които предвиждат различни форми и методи на работа не само с деца, но и с родители и възпитатели. детски градини.
От известно време библиотекане само кани децата, техните родители и настойници, но и себе си "идва на гости".
Децата наистина се радваха да дойдат. персонал на детската библиотека, защото тя не дойде с празни ръце, а донесе книги със себе си! нов, интересен, необичайно: "жива книга", книга-панорама, книжка-бебе, всякакви и на брой!
От такива сътрудничеството печели всички: библиотеката получава нови читатели, педагозите имат възможност да запознаят децата с най-новото в художествената, научната и учебната литература, периодичните издания за деца в предучилищна възраст, а децата се запознават с четенето, тъй като те формират интерес към книгата, полагат основите за многостранно дейност по четене.
Свързани публикации:
"Въведение в библиотеката" Синопсис на събитието в подготвителната групаПредварителна работа: Възпитателят и библиотекарят предварително обсъждат времето на екскурзията и нейното съдържание. Учителят предлага.
Специално място в образователния процес на предучилищна институция заема запознаването с измислица, което е средство.
Доклад "Организиране на съвместни дейности за възрастни и деца"Както бе споменато по-горе, Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование провъзгласява принципа на помощ и сътрудничество като един от основните принципи на предучилищното образование.
В света на съвременните технологии родителите почти никога не ходят сами, а още по-малко водят децата си в библиотеката, затова решихме да се организираме.
Консултация за родители "Образование на бъдещия читател, или какви книги е по-добре да бъдем приятели с деца в предучилищна възраст"„Образование на бъдещия читател или с кои книги са по-добри за приятели в предучилищна възраст“ В нашата епоха на информационните технологии ролята на книгата се промени.
Педагогически хол "Отглеждане на малък читател"Педагогически салон „Отглеждане на малък читател” Цел: Да помогне на родителите да осъзнаят стойността на детското четене като средство за обучение.
Доклад "Взаимодействие на детската градина с районната детска библиотека"Слайд 1. Слайд 2. В съответствие с Указ на президента на Руската федерация № 426 от 12 юни 2014 г. в Руската федерация е обявена 2015 година.
Урок на Школата на младия читател за рождения ден на Джани Родари. Библиотечен урок "Магьосникът от Слънчев Рим"Библиотечен урок „Магьосникът от Слънчев Рим” Цели: запознаване с творчеството на Д. Родари; запознават децата с творчеството на Д. Родари;.
На 24 март в Информационно-методическия център се проведе кръгла маса, на която беше обсъдено създаването на единно информационно, развлекателно и методическо пространство за областните библиотеки.
Текст и снимка на Ирина КОМЕЛ
Инициативата за подобно сътрудничество е областната комисия по въпросите на младежта, културата и спорта. Декларираната тема заинтересува и събра голям брой участници. Конкретизира го Юлианна Шевякова, ръководител на методическата служба на Центъра: „Сътрудничеството и взаимопомощта на различни библиотечни институции са органични и полезни за всяка една от страните. Ние се допълваме и обогатяваме взаимно. И най-важното, ние се обединяваме, за да решаваме проблеми, които отговарят на общи интереси. Все пак имаме една мисия – да привлечем децата към четенето. Ако е възможно да се установи неформално сътрудничество, тогава училищните библиотеки ще имат много нови възможности за развиване на устойчив интерес към литературата, книгите и четенето у децата и младите ученици.”
На първо място, сътрудничеството между библиотеките наистина ще помогне на училищните библиотекари. По-голямата част от работата в училището се извършва от един библиотекар. Има колосално натоварване: услуги по заемане, обработка на нови придобивки, поддържане на документация и справочно-библиографски апарат на библиотеката, преместване на фонда от учебници и много други. Креативността и провеждането на масови и наистина интересни събития понякога просто не стигат до ръцете. Тук на помощ идват общинските библиотеки.
Друг работен момент е териториалната отдалеченост на някои училища от общинските библиотеки. За кубинското училище № 2, училище № 17 в Одинцово, както и за средните училища в Перхушковская и Новогордковская се препоръчва организиране на мобилни пунктове за издаване на художествена литература.
По време на дискусията колегите се запознаха със съществуващия опит от сътрудничество между общинските библиотеки и училищните библиотеки и учителите по литература. И ръководителят на библиотеката в Одинцово семеен тип№4 Елена Коблюк разказа за работата на училищния летен лагер в общинската библиотека. Идеята им допадна толкова много, че беше решено да се планира съвместната работа на общинските и училищните библиотеки с децата в летните училищни лагери. НО училищни библиотекиПрепоръчват се посещения в общинските библиотеки по време на летни лагери и съвместни библиотечни уроци.
Библиотекарите на Лесногородската селищна библиотека на името на И.А. Новиков. Солидният потенциал на тази обществена библиотека се оказа търсен в образователния процес.
Участниците в кръглата маса, разделени на групи по населени места, се опознаха по-добре и обсъдиха общи задачи. В диалога бяха обсъдени различни форми на съвместна работа с децата, участие в организирането на летни лагери в библиотеките, възможността за обмен на литература и оперативна информация, тъй като вече почти всички библиотеки са оборудвани с компютри и имат достъп до Интернет. Децата ще бъдат насърчавани да идват в библиотеката, за да подготвят учебни проекти. Това е особено вярно за селските райони. Има и идея за свързване на библиотеките към най-голямата база данни от електронни книги „LitRes“. Тогава учениците можеха да изтеглят оригиналната книга на своя електронен носител в библиотеката, а не нейната „пиратска” версия. Предвидени са и различни майсторски класове на базата на библиотеките. Това е много актуално днес. Например, в някои библиотеки вече са тествани семинари за създаване на буктрейлъри. И се оказа, че децата всъщност се интересуват от това.
В резултат на кръглата маса на всички училищни библиотеки беше препоръчано да съставят и предоставят в Информационно-методическия център списъци с художествена и научно-популярна литература, от която се нуждаят техните читатели.
Междуведомствено сътрудничество: начини на взаимодействие
МАЛКО ЗА БИБЛИОТЕКАТА
Имението на Советски проспект 14 е добре познато на жителите на Вологда. 1 септември 1970 г. в тази къща, архитектурен паметник 19 век, откри регионална детска библиотека. Повече от 35 години библиотеката посреща читатели от всички възрасти, опитвайки се да задоволи техните разнообразни интереси и вкусове. Малките деца идват тук с родителите си, за да изберат книга и да се насладят на една вечер на четене на глас. Подрастващите бързат да търсят необходимата литература на различни теми. Често можете да срещнете цели делегации от училища и детски градини - това са участници в събития, провеждани в библиотеката. Не ни подминават и възрастните, ангажирани с обучението и възпитанието на младото поколение.
Съвременната детска библиотека е отворен свят, фокусиран върху живите и променящи се нужди на детето. Благодарение на новите технологии се увеличават информационните възможности на библиотеката, засилва се взаимодействието с различни организации и отдели. Библиотеките създават нови структури, специализират и разширяват нуждите на читателите.
Вологодската регионална детска библиотека (VODB) се характеризира с две направления: социално партньорство и активна проектна дейност. Взаимодействието на библиотеката с държавни и обществени организации ни позволява еднакво успешно да решаваме традиционни проблеми на професионалната дейност и да извършваме активна работа по реализирането на иновативни проекти.
През 2007 г. в библиотеката е създадено ново отделение - отдел библиотечна иновация. Търсенето, творчеството, движението напред са принципите на неговата дейност. Търсим и намираме нетрадиционни формиработим, изучаваме, обобщаваме и прилагаме най-добрите практики в практиката.
Отдел за библиотечни иновации:
Проучва и анализира опита от иновативната дейност на библиотеките в страната, региона, създава програми за въвеждане на иновации в дейността на СДБ;
Осигурява организационно и методическо подпомагане на програмната и дизайнерската дейност на библиотеката;
Организира обществени събития в цялата библиотека;
Сътрудничи с различни институции и организации, занимаващи се с проблемите на децата и юношите.
Една от дейностите на катедрата е изграждане на партньорства с държавни органи, социални служби, образователни институции в града и региона, както и с различни институции и организации, занимаващи се с проблеми на детството.
Наши партньори вече станаха:
Комисар по правата на детето и Службата за правата на детето към правителството на Вологодска област.
Филиал в Вологда на Руския детски фонд.
LLC "Business-Soft" е регионален представител на компютърните референтни правни системи "ConsultantPlus".
Министерство на образованието на Вологодска област.
Вологодски институт за развитие на образованието.
Институции за общо и допълнително образование (предучилищни заведения и училища в града, градски център за гражданско образование, ДУИ "Център за допълнително образование на деца", Дворецът за творчество за деца и младежи и неговите структурни поделения).
Центрове за социално подпомагане и социална рехабилитация (Териториален център за социално подпомагане на семейства и деца, Социално рехабилитационен център за непълнолетни "Феникс").
Медицински и превантивни институции (Вологодски регионален център за медицинска превенция, Отделение за медицинска профилактика на Поликлиника № 1 във Вологда, Вологодски регионален център за профилактика на инфекциозни заболявания, служба за деца и юноши на Вологодска област наркологичен диспансер).
Пенитенциарни институции (Център за временно задържане за непълнолетни нарушители на Министерството на вътрешните работи на Вологодска област, Вологодска образователна колония на Наказателното заведение на Министерството на правосъдието на Русия за Вологодска област).
ПРАВНИ ПРОГРАМИ
Попадайки в трудни житейски ситуации, детето често остава само с проблемите си и е принудено да се грижи само за правата си. Понякога, за съжаление, избирайки грешен и не съвсем законен път. В нашия регион – в един от първите – беше въведена позиция комисар по правата на детето. И през септември 2004 г., при правителството на Вологодска област, a Служба за правата на детето.
Сервизни задачи:
Контрол върху спазването на правата, свободите и законните интереси на децата, живеещи в региона;
Работете за възстановяване на нарушените права, свободи и законни интереси на децата.
Трябва да се отбележи, че услугите за правата на детето не се предлагат във всички региони на Русия. Службата за правата на детето към правителството на Вологодска област работи с губернатора и неговите заместници и следователно има административни лостове за защита на правата, свободите и законните интереси на децата.
Комисарят по правата на детето Валентина Александровна Головкина е чест посетител на библиотеката. Тя помага на библиотеката с книги и учебни материалина правна тематика, участва в прояви, насочени към развиване на уважително отношение към закона сред децата и юношите.
През 2004 г. библиотеката започва бизнес сътрудничество с регионалния представител на компанията ConsultantPlus, Business Soft LLC, в рамките на некомерсиалния проект „Програма за информационна поддръжка на руски библиотеки“, благодарение на който базите данни на семейството на референтните закони системи (RLS) се инсталират и актуализират ежеседмично в библиотеката. Консултант Плюс“. Фирмата осигурява преференциален достъп до своите информационни ресурси, обучава библиотечен персонал за работа с правни справочни системи, предоставя на библиотеката необходимата учебна и методическа литература по системите от семейство ConsultantPlus.
Нашите посетители могат самостоятелно да работят с електронни бази данни (три компютърни места за потребители - в отдела за документална и информационна поддръжка на образованието). Ако им е трудно да се ориентират сами, тогава получават необходимата информация с помощта на консултант (едно компютърно място в методическия отдел, едно в информационната зала, едно в отдела за ръководители на детското четене). Предоставяме информация не само на деца, но и на родители, учители, възпитатели, ученици, както и на всички заинтересовани страни.
Практиката показва, че момчетата използват не само традиционни печатни издания: те лесно и с удоволствие се обръщат към електронни източници.
Много голям брой искания попадат върху тематичния подбор на официална информация. Исканията са най-разнообразни – от задачи, решавани от правозащитни организации, до помощи, предоставяни на деца с увреждания.
Служителите на библиотеката са разработили и провеждат събития за читатели, използващи ConsultantPlus SPS. По време на тези събития, работейки с документи, учениците от училищата в града получават знания за основите на правната система на Руската федерация, държавното и икономическото устройство на страната и международното право за правата на човека. Цялата тази информация е полезна за учениците в познавателен план, тъй като съдържа много дефиниции и понятия, свързани с различни аспекти от живота на държавата и обществото.
През септември 2006 г. библиотеката взе участие в I Регионален конкурс "За най-добро използване на референтните правни системи "КонсултантПлюс""организирано от регионалния представител на "КонсултантПлюс" LLC "Бизнес-Софт". Състезанието се проведе в задочно, оценки са направени по следните критерии:
Представяне от участниците на фото и видео материали за проектиране на специални работни места;
Провеждане на дейности по АТП „КонсултантПлюс”, семинари за обучение на читателите за работа с АТП „КонсултантПлюс”;
Познания от специалисти от библиотеката на АТП „КонсултантПлюс”;
Броят на исканията за правна информация, направени с помощта на SPS "КонсултантПлюс".
В надпреварата участваха 26 регионални библиотеки. Регионалната детска библиотека зае второто място в това състезание.
От 2007 г. нашата библиотека, заедно с Министерството на образованието на Вологодска област и Business-Soft LLC, провежда Регионално юридическо състезание за ученици.
Целта на състезанието е повишаване нивото на правната култура на личността.
Насърчаване на правното образование на учениците.
Насърчаване на разбирането за значението на правото и правните знания в живота на обществото.
Развитие на самостоятелното мислене на децата, техните умения за работа с информация.
Формиране на умения за използване на ATP "КонсултантПлюс".
Регионалното юридическо състезание се провежда ежегодно на три етапа:
Областна кореспонденция;
Средно ниво - обучение на победителите в областния етап за работа с ATP "КонсултантПлюс" и изпълнение на практически задачи с помощта на системата (провежда се на базата на областни библиотеки и/или образователни институции);
Регионален (финален).
За участие в първия, задочен етап на конкурса, е необходимо да изпратите писмени отговори на два въпроса до организационния комитет: практически и теоретичен.
През 2008 г., за да привлече вниманието на гимназистите към събитията от политическия живот на нашия регион и страна, теоретичният въпрос беше формулиран по следния начин: „Мислите ли, че участието в избори е право или задължение? Обосновете отговора си." Практическият въпрос изискваше възможността за съставяне на законно правилна разписка. Творбите на участниците в конкурса показаха значението на правните знания в живота на съвременното общество. В организационния комитет бяха изпратени 200 творби от 17 области на региона.
Въз основа на материалите на Регионалния правен конкурс библиотеката публикува сборник с творчески работи на ученици от 10–11 клас на училищата в област Вологда „Изборите през очите на бъдещите избиратели“. Тържествената церемония по обобщаване на състезанието се състоя през май в Законодателното събрание на региона.
Считаме, че библиотеката, в сътрудничество с регионалния представител на СПС „КонсултантПлюс”, активно използва информационните ресурси, с които разполага.
СЪТРУДНИЧЕСТВО С ОБРАЗОВАНИЕТО
Беше подписано споразумение за сътрудничество между WODB и Вологодски институт за развитие на образованието. В рамките на споразумението се определят следните цели и задачи на съвместните дейности:
Привличане на вниманието на обществеността и държавните институции към подкрепата и развитието на четенето за деца и юноши, родители, учители, библиотекари;
Възраждане на стойността на четенето, повишен интерес към книгите и литературата, развитие на детското литературно творчество;
Създаване на система за информиране на населението по въпросите на детското и семейното четене, избор и прилагане на най-ефективните форми и методи на работа, обмен на натрупан опит;
Участие в усъвършенстване на училищни и детски библиотекари в областта на:
Съвременни технологииподкрепа и насърчаване на детското четене,
Литературна краеведска история,
Естетично, патриотично, правно възпитание и др.;
Обмен на опит между библиотекари на регионално и общоруско ниво.
Библиотеката продължава да си сътрудничи институции за общо и допълнително образование. Оказваме методическа и организационна помощ на учителите при провеждане на големи градски прояви от различно естество. През цялата година библиотечните служители провеждат цикъл от събития за различни библиотечни програми.
От февруари 2008 г. WODB започна да провежда за училища в Вологда акция "Ден на регионалната детска библиотека в училище".
Цели на действие:
Демонстриране на възможностите и информационните ресурси на библиотеката;
Да се засили сътрудничеството и да се обединят усилията на училищата и библиотеките във възпитанието, образованието и културното развитие на младите граждани.
На този ден библиотечните служители, пристигащи в училището, запознават учителите с новостите в книгите за методи на преподаване и извънкласни дейности, както и с методическите материали на WODB. За ученици от всички възрасти се предлагат литературни игри, библиотечни уроци, уроци по музика, рецензии на периодични издания. Нова формаРаботата се оказа интересна, уместна и търсена: в библиотеката се появиха нови читатели, посещаемостта се увеличи. Уверени сме, че провеждането на подобни прояви в училищата в града ще се превърне в добра традиция за WOCS.
ДЕТЕ СЪС СЕМЕЙСТВО И БЕЗ СЕМЕЙСТВО
Детската библиотека си сътрудничи с институции за социални услуги за семейства, жени и деца: Териториален център за социално подпомагане на семейства и деца и център за социална рехабилитация за малолетни и непълнолетни "Феникс".
Една от дейностите Териториален център за социално подпомагане на семейства и децае работа с деца по оздравителни, рехабилитационни, превантивни, коригиращи програми. За дневна рехабилитационна група „Шанс”, за подрастващи, изпаднали в трудна житейска ситуация, библиотечните специалисти разработиха поредица от събития на правна тематика „В името на закона”. Ето основните теми за разговор:
1. Престъпление. Нарушение. Престъпление.
2. Наказателна отговорност на непълнолетни.
3. Спрете на престъпната линия!
В тези класове момчетата се запознават с основните си права и задължения, намират отговори на съответните въпроси (Какво е право? Какви права съществуват? Къде са записани?); показват знанията си в областта на правата и свободите на детето; обсъждат ситуации, свързани с нарушаването на тези права. Опитваме се да помогнем на детето да не остане само с проблемите си, заедно с тях търсим отговори на най-важните въпроси, опитваме се да го научим да различава доброто от злото. Сериозният и поверителен разговор с тийнейджър за неговите права и задължения в стените на библиотеката помага за формиране на правилните житейски насоки.
Център за социална рехабилитация за непълнолетни "Феникс"е друга институция, в която децата не само получават медицинска и психолого-педагогическа помощ: тук те също могат да живеят и да се хранят денонощно. Неговите ученици са чести посетители на библиотеката. Децата участват активно във всички състезания, които тя провежда. Работейки с център за социална рехабилитация „Феникс”, се убедихме, че трудни деца няма. Има деца със „свободна”, нереализирана енергия, която е важно да се насочи в правилната посока. Всички дейности, извършвани за децата на този център, допринасят за създаването на здравословен морален и психологически климат, приятелски стил на взаимоотношения - всичко, което помага за формирането на правилната позиция в живота.
Библиотеката има опит и в сътрудничество със специални образователни институции за непълнолетни от затворен тип. Това е на първо място, Център за временно задържане за непълнолетни правонарушители (ЦВНП).Има деца от 8 до 14 години. Именно в тази възраст се случва формирането на характера и формирането на личността. И от това как се развива този период в живота на човек, до голяма степен зависи неговото бъдеще. Ето защо, когато работим с тази институция, ние виждаме нашата задача да създадем условия за „влизане в живота” на деца с поведенчески разстройства.
Библиотеката оказва професионална помощ на ЦВСНП, като използва множество библиотечно-информационни форми и методи, присъщи на нея. Куклените спектакли, подготвени от служителите на библиотеката, изглеждат особено увлекателни за децата. Например "Властелинът на праха" - за екологията на дома, придържан към световен денздраве, и „Книгата – осмото чудо на света” – за Седмицата на детската книга. Непълнолетните престъпници са много притеснени за куклените герои, оживено отговарят на въпросите на викторината. В началото подобна реакция на изпълненията беше неочаквана за нас. Много сме доволни, че не сгрешихме, като избрахме тази форма на работа. Децата от тази категория са лишени от топлината и вниманието на възрастните, така че на такива събития те са благодарни слушатели и събеседници.
ЗДРАВЕ И ОКОЛО НЕГО
В продължение на много години WODB работи с лечебно-профилактични заведения на региона и градав насърчаването на здравословния начин на живот. Действайки в тази посока, успяхме да установим контакт със службата за деца и юноши на Вологодския областен наркологичен диспансер и да продължим сътрудничеството с Областен център за превенция по заразни болестии Областен център за медицинска превенция. Специалисти от отделите за превенция на тези институции са подготвили тематични брошури, които използваме в нашата работа. Те съдържат информация за ХИВ/СПИН, наркомании, хепатит, ППИ 1, предназначена за тийнейджъри, техните родители и учители.
Всяка година на 1 юни, Международния ден на детето, библиотеката провежда кампания за Международния ден на дететои състезание за боядисване на асфалт.
През последните години на този ден в детския парк срещу нашата библиотека отварят служители на РЦМП за възрастни и деца: поставя се палатка, оборудвана с медицинска апаратура, където всеки може да си измери ръста, теглото, кръвното си натиск и да получите индивидуален съвет. Детските библиотекари организират и провеждат игри на открито, състезания, викторини за участниците в акцията, проверяват знанията на децата за правилата за здравословен начин на живот и хигиена на човека. На всички присъстващи на събитието се предлагат книжки и бележки, изготвени от библиотеката съвместно с лекари, насърчаващи здравословното начин на живот.
Всяка година, съвместно с Регионалния център за превенция на инфекциозните болести и Отделението по медицинска превенция на Поликлиника № 1 във Вологда, в навечерието на Международния ден за борба с наркоманиите и разпространението на наркотици, конкурс за детски плакати провежда се популяризиране на здравословен начин на живот „Аз избирам живота!“. В състезанието участват деца, посещаващи летни градски и училищни лагери, социални и рехабилитационни институции.
От 2006 г. библиотеката започва сътрудничество с Служба за деца и юноши на Вологодския регионален наркологичен диспансер. По много интересен и вълнуващ начин в библиотеката се провеждат съвместни прояви – обучения за формиране на умения за здравословен начин на живот.
„Моето здраве“ е името на групов урок за ученици от града. Основната цел на събитието е превенция на наркоманията, злоупотребата с наркотични вещества и тютюнопушенето. Тийнейджърите са поканени да измислят реклами за здравословен начин на живот. Самите момчета подготвят рекламни плакати " здравословно хранене”, „Здраво семейство”, „Здравословна почивка”, „Здраве и спорт”. След като изпълнят задачата, тийнейджърите представят своите творчески проекти. Събитието завършва с рекламна кампания в полза на здравето и активния, пълноценен живот. Обучението също допринася за развитието на способността да защитава позицията си в живота, учи да преодолява трудностите.
Като част от регионалната кампания "Откажете цигарите и спечелете!" и библиотечната програма "Начин на живот - здраве!" През февруари 2008 г. WOCS и Вологодският регионален център за медицинска превенция обявиха a регионален конкурс за детски творчески работи "Новото поколение избира здравословния начин на живот!".
С организирането на това състезание ние си поставихме следните задачи:
Насърчаване на здравословен начин на живот;
Превенция на употребата на психоактивни вещества;
Развитие на творческите способности при деца и юноши.
Състезанието се проведе в две категории:
„Моето семейство е за здравословен начин на живот“ – конкурс от рисунки и плакати.
„Младежите срещу тютюна“ – конкурс за лозунг (слоганът е кратък слоган, изразяващ някаква преценка; сбито, ясно и лесно възприемано формулиране на рекламна идея).
 |
Над 200 творби бяха изпратени за конкурса в номинацията „Моето семейство е за здравословен начин на живот”. Това са рисунки и плакати, направени в различни техники (молив, гваш, акварел, пастел).
Бях доволен, че момчетата от различни възрасти(от първокласници до завършили) от 13 области на региона и град Вологда. Не беше лесно да се определи победителя: всички деца се постараха много и се опитаха да покажат важността и необходимостта от спазване на законите на здравословния начин на живот.
След преглед и обсъждане на подадените творби конкурсната комисия, която включваше представители на Вологодския регионален център за медицинска превенция и Вологодския регионален център за превенция на инфекциозните заболявания, определи победителите в три възрастови категории.
От 2008 г. в рамките на библиотечната програма "Начин на живот - здраве!" библиотечни специалисти, заедно с медицински психолози, провеждат теренни семинари "Здравето като личен ресурс"за ръководители и служители на детски библиотеки в региона, работници в социалните и медицинските служби. Участниците в семинара се запознават с прегледа на литературата по темата „ здравословен образживот“, обсъждат влиянието на храненето и физическата активност върху човешкото здраве, запознават се с рисковите фактори за развитие на незаразни заболявания. (За повече информация относно тази работа вижте Библиотекарят и здравето на децата, публикуван в същия брой. – Забележка. изд.)
Сигурни сме, че подобна превантивна работа трябва да се извършва само в тясно сътрудничество със специалисти, стриктно спазвайки принципа „Не навреди!“. Само така, размишлявайки върху сериозни и недетски проблеми, децата ще могат да се научат да ценят и обичат живота.
В допълнение към вече споменатите в тази статия партньори, сред приятелите на библиотеката са редица организации за продажба на книги, които са спонсори на детски творчески конкурси.
Така библиотеката, съвместно с различни организации и отдели, повишава своите образователни и информационни възможности.
Статията е изготвена с подкрепата на проекта HipWay. Ако решите да прекарате едно незабравимо време във Виетнам, където можете да посетите храмове и да опитате необичайна храна, тогава най-доброто решение би било да посетите проекта HipWay. На сайта, разположен на http://hipway.ru/vietnam, можете, без да губите много време, да намерите и резервирате обиколка до Виетнам на изгодна цена. Можете да намерите по-подробна информация за цени, услуги и промоции на уебсайта www.hipway.Ru.
1 Полово предавани инфекции.