Важно е да се разбере това научно изследванеможе да има само една цел. Понякога е допустимо да се състои от две части, но тогава тези компоненти трябва задължително да бъдат логически свързани помежду си. Въпреки че минималният възможен брой задачи е две, все пак е по-добре, ако има три или четири от тях. Нека видим защо това е така.
Цел на научното изследване- това е отговорът на въпроса защо се провежда този експеримент. Ученият трябва да формулира значението на резултата, който се надява да получи след приключване на работата.
Всъщност целта следва от изследователския проблем, а проблемът се определя от темата. Можете да изградите цяла йерархична пирамида: тема - проблеми - цел - задачи. Например, ако учен работи по темата „Въздействието на глобалното затопляне върху поведението на полярните птици“, тогава проблемът вероятно е свързан с факта, че изменението на климата е засегнало значително живота на тези животни и вероятно за по-лошо. Целта на тази хипотетична статия може да бъде формулирана по един от възможните начини, представени по-долу:
- Да се изследва влиянието на глобалното затопляне върху поведението на полярните птици.
- Да се идентифицират промените в поведението на полярните птици, свързани с глобалното затопляне.
- Демонстрирайте връзката между промените в поведението на полярните птици и глобалното затопляне.
Целта трябва да е ясна и разбираема. Не можете да пишете абстрактни твърдения и общи фрази. Още на този етап е необходимо ясно да си представим дали е възможно да се реализира замисленото и ако е така, как да се направи. Препоръчително е да се използват глаголи в неопределена форма: "да изучавам", "определя", "развивам", "разкривам", "установявам". Друг вариант е фразата да започне със съществително: "разследване", "решаване", "демонстрация", "изясняване".
Ето няколко примера:
Пример 1Изследователска статия на тема „Промяна на медиите в ерата на Интернет“ може да има следната цел: „Да се идентифицират разликите между съвременните медии и публикациите, публикувани през 60-80-те години на ХХ век“.
Пример 2. Ако темата на статията звучи като „Ендоскопска хирургия при хроничен холецистит“, то целта й е „Определяне на показанията и разработване на методи за ендоскопска хирургия при хроничен холецистит“.
Какви са целите на изследването. Научете се да поставяте цели
Задачите са стъпка по стъпка план за постигане на цел. Ученият трябва последователно и реалистично да отговори на въпроса: „Как ще постигна целта, която съм си поставил?“ По правило, когато изследователят е формулирал целта, той вече е имал идеи за нейното изпълнение.
Пример за поставяне на задачи за научна статия.Връщайки се към примера за въздействието на глобалното затопляне върху поведението на полярните птици, можем да формулираме следните задачи:
- Да се проучат съществуващите литературни данни за поведението на полярните птици преди началото на глобалното затопляне.
- Наблюдавайте миграцията, поведението на чифтосване и размножаването на полярните птици в момента.
- Идентифицирайте разликите между описаното в литературата и това, което изследователят е наблюдавал сам.
- Определете възможни последствияглобалното затопляне върху популацията на полярните птици в близко бъдеще.
Не бъркайте целите на изследването и неговите методи или етапи. Това е доста често срещана грешка: завършилите студенти често изброяват като задачи такива дейности като изучаване на литература, провеждане на експеримент, сравняване и оценка на резултатите.
Приемливо е да се използват подобни фрази в раздела „Цели на изследването“, но те не трябва да са самостоятелни елементи. Например, можете да посочите, че изследователят ще изучава информация за поведението на полярните птици преди началото на глобалното затопляне, използвайки литературни източници, но не можете да се ограничавате до фразата „Изучаване на тематична литература“. По същия начин в четвъртия параграф на раздела „Задачи“ относно дългосрочните последици от изменението на климата можете да посочите, че изследователят планира да направи заключения. Все пак е наложително да се изясни върху какво ще се съсредоточи в финалната част.
Къде в научната статия трябва да се поставят целите и задачите на изследването
Научната статия се пише по строго определен план: увод, основна част, заключения и библиография. Целите и задачите на изследването трябва да бъдат посочени в уводната част. Това помага на читателя веднага по-ясно да си представи какво ще бъде обсъдено в публикацията.
В зависимост от спецификата на публикацията се допускат няколко варианта за местоположението на целта и задачите в раздел „Въведение“. Така че е възможно целта да се посочи веднага след описанието на проблема или по-късно, след като обектът и предметът на изследването са посочени. По правило няма съществена разлика, но някои учени придават голямо значение на това. Ето защо е най-добре да изясните този момент с първоначалния лидер.
Как да определим целта на изследването - 3 лесни начина
Не винаги авторът, избирайки тема за изследване, веднага разбира проблема. Например, той се интересува от алтернативни лечения за депресия или компютърна зависимост при подрастващите. Но той може не винаги да е наясно какво вече е направено за решаване на тези проблеми и кои аспекти се нуждаят от допълнително проучване. Ето защо всяка научна работа започва с изучаването на литературата.
Има три надеждни начина за определяне на целта на научната статия:
Метод 1.Ученият показва, че проблемът не е напълно решен в предишни проучвания. В този случай целта трябва да бъде да се идентифицират онези специфични области, в които се планира подобрение. Например, ако в произведения, посветени на нетрадиционни начинилечението на депресия е получило недостатъчно внимание на светлинната терапия или назначаването на L-тироксин, може да бъде цел да се проучи ефективността на тези методи.
Метод 2.Понякога, за да успеем, е достатъчно да се демонстрира, че методите на автора ще решат по-ефективно проблем, който други учени вече са повдигнали.
Метод 3.Много научни статии завършват с обсъждане на проблема. Авторът описва по-нататъшни перспективи за изучаване на този въпрос. Всичко, от което се нуждае един учен в подобна ситуация, е внимателно да прочете текста на публикацията. В много случаи можете буквално да заимствате формулировката от финалната част на работата на колега.
С други думи, за правилното поставяне на изследователските цели не е достатъчно само да се изучава тематичната литература. Необходимо е да се определи линията, която разделя вече изучавания материал от този, който изисква допълнителни изследвания.
Можете да прочетете повече за това как правилно да анализирате литературните данни в тази статия.
Често срещани грешки при формулирането на цели и задачи, които трябва да се избягват
- Целта на научната статия не е пряко свързана с темата, проблематиката, предмета и обекта, а задачите не отговарят на очакваната цел.
- Целта е формулирана по такъв начин, че е невъзможно да се разбере очакваният резултат.
- Практическата стойност на резултатите от изследването е неясна.
- Задачите дублират целите на изследването, като са просто формулирани с помощта на синоними.
Добра форма в науката е ситуацията, когато задачите стриктно съответстват на структурата на работата. Например материалът, получен след изпълнение на първата задача, е представен в първата част на статията, а резултатите от втората задача са представени във втората част. Първо, това улеснява работата на автора, тъй като е много по-лесно да се изразяват мисли в реда, в който ученият е провеждал изследвания и е получавал информация.
Друго важно предимство е, че е по-лесно за автора да контролира уместността на работата си. С други думи, когато има ясно формулирана цел и конкретни задачи, той лесно може да сравни дали е отговорил на тези въпроси в работата си или не.
Как да напиша целта и задачите на изследването в научна статияактуализирано: 15 февруари 2019 г. от: Научни статии.Ru
Обучението на ученици със специални знания, както и развиването на общите им умения и способности, необходими за изследователско търсене, е една от основните практически задачи на съвременното образование.
Общите изследователски умения и способности са: способност за виждане на проблеми; да задават въпроси; излагат хипотези; дефиниране на понятия; класифицирам; умения и способности за наблюдение; провеждане на експерименти; способност да се правят изводи и изводи; умения и способности за структуриране на материала; работа с текст; способността да доказват и защитават своите идеи.
Логиката на всяко изследване е специфична. Изследователят изхожда от естеството на проблема, целите и задачите на работата, конкретния материал, с който разполага, нивото на изследователското оборудване и неговите възможности. Нека се обърнем към основните категории изследователска работа и да анализираме приблизителен алгоритъм за разработване на изследователски програми.
проблемизследването като категория предлага изследване на непознатото в науката, на това, което предстои да бъде открито, доказано, изучавано от нови позиции. Проблемът е трудност, несигурност. За отстраняване на проблема са необходими действия, на първо място, това са действия, насочени към изследване на всичко, което е свързано с тази проблемна ситуация. Намирането на проблеми е трудна работа. Намирането на проблем често е по-трудно и по-поучително от решаването му. При провеждането на тази част от изследователската работа с детето човек трябва да бъде гъвкав и не трябва непременно да изисква ясно разбиране и формулиране на проблема, ясно определяне на целта. Неговите общи, приблизителни характеристики са напълно достатъчни.
Способността да се виждат проблемите е неразделно свойство, което характеризира човешкото мислене.
Едно от най-важните свойства при идентифицирането на проблемите е способността да се промени собствената гледна точка, да се погледне обектът на изследване от различни ъгли. В крайна сметка, ако погледнете един и същ обект от различни гледни точки, определено ще видите нещо, което се изплъзва от традиционния възглед и често не се забелязва от другите.
Предметотразява проблема в неговите характерни черти. Успешната, семантично точна формулировка на темата изяснява проблема, очертава обхвата на изследването, конкретизира основната идея, като по този начин създава предпоставките за успеха на работата като цяло.
Правила за избор на тема
- Темата трябва да е интересна за детето, трябва да го завладява.
- Темата трябва да е осъществима, нейното решение трябва да носи реална полза за участниците в изследването.
- Темата трябва да е оригинална, има нужда от елемент на изненада, необичайност.
- Темата трябва да е такава, че работата да може да се свърши сравнително бързо.
- Когато помагате на ученик да избере тема, опитайте се да се държите близо до областта, в която вие сами се чувствате надарени.
- Учителят също трябва да се чувства като изследовател.
Когато започвате да работите по дадена тема, е много важно да имате план за нея, поне в обща форма. Ще помогне на ученика да намери, събере, натрупа първоизточници по темата. С изучаването и първоначалното запознаване с литературата приетият план със сигурност ще се промени. Индикативният план обаче ще предостави възможност за свързване на разнообразна информация в едно цяло. Следователно такъв план трябва да бъде съставен възможно най-рано, а помощта на ръководителя на работата е незаменима при изготвянето му.
Уместностизбраната тема обосновава необходимостта от изследване.
ПредметИзследването е област, в която се изучава съвкупността от връзки, взаимоотношения и свойства като източник на информация, необходима на изследователя.
Нещоизследването е по-специфично и включва само онези връзки и взаимоотношения, които подлежат на пряко изследване в тази работа, то поставя границите на научното изследване във всеки обект. Предметът винаги се изучава в рамките на някакъв обект.
За да не се отклонявате от избраната тема, е необходимо ясно и точно да си представите целта и задачите на изследването. Тяхната дефиниция ще позволи на ученика по-икономично и по-целенасочено да събира материал и да го обработва.
Целе формулиран кратко и изключително точно, в семантичен смисъл изразяващ основното, което изследователят възнамерява да направи. По правило целта започва с глаголи: „разкриване“, „разкриване“, „форма“, „оправдание“, „провеждане“ и т.н.
Целта е конкретизирана и разработена в изследователски цели. Задачите обозначават набор от проблеми, които трябва да бъдат решени по време на експеримента. Задачите могат да отразяват определен подход стъпка по стъпка за постигане на целта, последователност от действия. Решаването на проблема ви позволява да преминете през определен етап от изследването. Формулирането на задачите е тясно свързано със структурата на изследването, като отделни задачи могат да се поставят както за теоретичната (преглед на литературата по проблема), така и за експерименталната част на изследването. Задачите определят съдържанието на изследването и структурата на текста на произведението.
Изследователска хипотеза- това е подробно предположение, което излага подробно модела, методологията, системата от мерки, тоест технологията на тази иновация, в резултат на която се очаква да бъде постигната целта на изследването. Възможно е да има няколко хипотези – някои от тях са потвърдени, други не. Като правило хипотезата се формулира под формата на сложно изречение („Ако ..., то ...“ или „Колкото повече ..., толкова повече ...“). Когато се правят предположения, обикновено се използват думи: може би, предполагам, предполагам, може би, че ако, вероятно. По време на експеримента хипотезата се прецизира, допълва, развива или отхвърля.
Хипотезата е основа, предположение, преценка за закономерната връзка на явленията. Децата често изразяват различни хипотези за това, което виждат, чуват, чувстват. Много интересни хипотези се раждат в резултат на опитите да намерят отговори на собствените си въпроси. Хипотезата е предсказване на събития. Първоначално хипотезата не е нито вярна, нито невярна – тя просто не е дефинирана. Веднага след като се потвърди, как се превръща в теория, ако бъде опровергано, тя също престава да съществува, превръщайки се от хипотеза в фалшиво предположение.
Първото нещо, което кара една хипотеза да се появи, е проблем. Методите за проверка на хипотезите обикновено се разделят на две големи групи: теоретични и емпирични. Първите включват разчитане на логика и анализ на други теории (налично знание), в рамките на които е изложена тази хипотеза. Емпиричните методи за проверка на хипотезите включват наблюдение и експериментиране.
Изграждането на хипотези е в основата на изследването, творческото мислене. Хипотезите ви позволяват да откриете и след това да оцените тяхната вероятност в хода на теоретичен анализ, умствени или реални експерименти. Така хипотезите дават възможност да се види проблема в различна светлина, да се погледне ситуацията от другата страна.
Изборът на конкретни методи и методи на изследване се определя преди всичко от естеството на обекта на изследване, предмета, целта и целите на изследването. Методология- това е набор от техники, методи на изследване, реда на тяхното приложение и вида на интерпретация на резултатите, получени с тяхна помощ. С други думи, научноизследователските методи са начин за изследване на обектите на изследване.
Методи на научно изследване:
1. Методи, насочени към теоретично изследване на проблема, например изследване на литературни източници, писмени, архивни материали;
2. Методи, които осигуряват практически резултати от изследването на проблема: наблюдение, разговор, разпит.
Методите на изследване осигуряват по-голяма точност и дълбочина на изследване на избрания проблем, осигуряват решение на поставените в работата задачи.
Необходим компонент на програмата е определянето на времето на изследването. Условията трябва да са достатъчни за проверка на възпроизводимостта, надеждността и стабилността на резултатите, тяхното обсъждане и тестване.
Основни етапи на изследването:
- Първият етап - подготвителен - включва избор на проблем и тема, дефиниране и подготовка на обект и предмет, разработване на цели и задачи, изследователски хипотези, подготовка на инструменти, обучение на участниците в изследването, избор на методи и разработване на изследователска методология.
- Вторият етап – проектиране (постановка, създаване) – съдържа самото изследване (може да бъде разбито и на етапи).
- Третият етап е коригиращ: това е формулиране на предварителни заключения, тяхното тестване и изясняване.
- Четвъртият етап е контрол.
- Пето – финално – обобщаване и представяне на резултатите.
Задачите, сроковете и планът на изследването трябва да съответстват на избрания обект, предмет и цел за изследването.
Също толкова важна е способността да представите резултатите от вашето изследване на обществеността, ето няколко модела за защита на изследователска работа:
I. „Класика“.
Устната презентация се фокусира върху основните въпроси:
1. тема на изследване и нейната актуалност;
2. обхватът на използваните източници и основните научни подходи към проблема;
3. новост на работата (изучаване на малко известни източници, движение на нова версия, нови подходи за решаване на проблеми и др.);
4. основни изводи по съдържанието на реферата.
II. "Индивидуален".
Разкриват се лични аспекти на работата по резюмето:
1. обосновка за избора на темата на реферата;
2. начини на работа върху реферата;
3. оригинални находки, собствени мнения, интересни моменти;
4. лична значимост на извършената работа;
5. Перспективи за продължаване на обучението.
III "Творчески"защита означава:
1. оформяне на щанд с документален и илюстративен материал по темата на изследването, техния коментар;
2. демонстрация на слайдове, видеозаписи, слушане на аудиозаписи, изготвени в процеса на рефериране;
3. ярко, оригинално представяне на фрагмент от основната част на реферата и др.
Критериите за оценка на научноизследователската работа на студенти, както и бележка за млади изследователи са представени в Приложение № 1.2.
Човешкият живот е движение по пътя на знанието. Всяка стъпка ни обогатява, ако благодарение на ново преживяване започнем да виждаме това, което не сме забелязали и не сме разбрали преди. Но въпросите към света са преди всичко въпроси към себе си. Важно е в процеса на организиране на изследователската дейност на студентите да се запази ситуацията на предопределена несигурност, благодарение на която цялата система на взаимодействие между участниците в образователния процес започва да се подрежда по напълно специален начин.
Проблемът с изследването е важна и отговорна задача. От това колко правилно е избран зависи крайният резултат от цялата работа. Нека разгледаме по-подробно въпроса относно избора му, ще представим няколко конкретни проекта и изследователски работи.
Хипотеза
Изглежда, как научният проблем на изследването е свързан с хипотезата? На практика между тях има пряка връзка. Преди да започнете да работите по проект, трябва да разберете какво точно ще анализирате по време на вашето изследване. Хипотеза - която се излага в началото на научен проект или експериментално изследване. Когато обектът или определено явление се изучава, то може да бъде потвърдено или опровергано.
Намиране на проблем
Като се има предвид, че изследователският проблем е специфична задача, която изследователят ще трябва да реши след приключване на експеримента, е важно да се подходи сериозно към избора на темата на работа или проект.
Как да го направя правилно? Ако говорим за училище или проекти, тогава изборът на тема се извършва в тясно сътрудничество с ръководителя.
Примери за избор на теми
В зависимост от избраната научна област за експериментите, темата може да бъде както обемна, така и конкретна. Например, ако планирате да изучавате историята на една снимка, тогава като изследване на този проблем можете да разгледате търсенето на роднини, места, свързани със снимката. Например, като опция за такъв проект, можете да разгледате стара училищна снимка на завършващия клас. Децата могат да разберат в хода на своя проект как се е развила съдбата на всяко едно от децата, да научат за отношението им към ученето в училище.
Методи на работа
В допълнение към темите е важно да изберете подходящи методи за изследване на проблемите. В противен случай ще бъде трудно да се говори за уместността и надеждността на получените резултати. Например, ако изследването се извършва в областта на химията или екологията, препоръчително е да се използва експерименталният метод.
По време на серия от експерименти можете да определите средната стойност, въз основа на резултатите, за да направите заключения. Решихте да проведете изследвания в хуманитарната област? В този случай може да се използва социологическо проучване.
Например, за юношеството изборът на бъдеща професия е уместен. Можете да анализирате, като използвате свои собствени методи, как темпераментът влияе върху кариерното ориентиране на по-младото поколение.
Как да се проведе такова проучване? включва избора на теоретичен материал, тоест преглед на литературата. За начало ще трябва да разберете какви методи съществуват, за да търсите, които позволяват те да бъдат открити при подрастващите.
След това можете да изберете група от доброволци, за които ще бъдат предложени избраните тестове. Обобщавайки резултатите от проведеното изследване, е възможно да се предложат на децата като препоръки онези професии, които са определени като оптимални по време на теста.
Цели и задачи
Проблемите трябва да бъдат конкретни, конкретни, реалистични. След като изберете тема, трябва да определите целта на проекта. Въз основа на него е възможно да се отделят задачите, които изследователят ще реши, докато работи по проекта. Да приемем, че целта на експеримента е да се определи количествено съдържанието на аскорбинова киселина в плодовете на офика. Като онези задачи, които трябва да бъдат поставени в този случай, ние отделяме:
- изучаване на научна литература, свързана с изследователския въпрос;
- избор от различни методи на този, който ще бъде оптимален и реалистичен в този случай;
- събиране на материал за експеримента;
- експерименти;
- заключения и препоръки по изследователския проблем.
Като допълнение към експеримента могат да се отбележат приложения, в които ще бъдат посочени таблични показатели за съдържанието на витамин С в изследваните проби.
Млад учен може да сравни получените и табличните стойности, да направи заключения.
Обект на изследване
Как се решават проблемите съвременни изследванияученици? Момчетата избират витамини, мазнини, въглехидрати като обект на изследване, когато става въпрос за проекти в областта на химията и екологията. Например, като обект на изследване можете да изберете крайбрежието на Бяло море. Като се има предвид факта, че през 2002 г. имаше сериозен нефтен разлив от танкер в Онежския залив, е възможно да се анализира как тази ситуация се отрази на флората и фауната на това море.
Предмет на изследване
Проблемът с изследването е важен аспект за формирането на логическото мислене у по-младото поколение. Насоката на всички дейности по проекта зависи от избора на предмет на изследване.
Като част от изпълнението в съвременно училищеФедералните държавни стандарти от ново поколение, уместността и търсенето на студентски изследвания се увеличават.
За всяко дете трябва да се изгради собствена образователна траектория на развитие, която включва изпълнението на проектни дейности. Министерството на образованието постави задачата на учителите да формират хармонично развита личност, способна за саморазвитие и успешна социализация в съвременното общество. За да изпълнят тази задача, учителите активно използват проектната методика в своята педагогическа дейност.
Новост и значение
Особеността на изследването, решаването на проблеми в рамките на училищен проект е, че получените резултати са подходящи и значими. За да изберете правилната тема за изследване, трябва да вземете предвид няколко важни аспекта. Ако изследователският проблем е пусков фактор за всеки проект, тогава неговата същност е научна новост, както и практическо значение.
Например, дори когато се избере да работи с класическата методология за провеждане на експерименти, може да се открие елемент на новост. Ако творбата е лишена от това, тя губи всякакъв смисъл. Изследователският проблем е най-важният момент, върху който ръководителят на изследователската или проектната работа привлича вниманието на подопечния си. Преди номинирането му е необходимо внимателно да се проучи научната литература, съществуващите практики по изследователския въпрос.
Проблемни критерии
Има определени норми, с които трябва да отговаря изследователският проблем:
- обективност на въпроса;
- практическо значение.
Уместността се отнася до важността на въпроса в определен момент от време. Чрез идентифициране на уместност във вашия проект или изследване можете да подчертаете връзката между текущото състояние на проблема и близкото бъдеще.
Пример за училищен проект
Предлагаме, като пример за проектиране на училищен проект, работа, свързана с количественото определяне на аскорбинова киселина (витамин С) в чая. Въведението анализира значимостта на темата, предоставя исторически факти от приложението на обекта на изследване.
Дори в Русия запарка от иван-чай се използва като напитка и лекарство за различни заболявания. Потвърждение за уникалните свойства на този чай могат да бъдат намерени в трудовете на руския изследовател Петър Александрович Бадмаев. Той е живял повече от сто години, до голяма степен благодарение на използването на инфузията на това невероятно растение.
Иван-чай има уникален химичен състав, който с право може да се нарече „килера на природата“. Жителите на Европа оцениха достойнствата на Иван чай, който съдържа 6,5 пъти повече аскорбинова киселина (витамин С) от лимона.
До началото на 19 век този продуктбеше вторият в списъка на експортните стоки от Русия за европейските страни (след ревен). След като британците завзеха територията на Индия, в колонизираните територии се появиха плантации от черен чай, които са познати на всички съвременни руснаци. Британците, стремейки се да получат материална печалба, "завладяват" Русия и "налагат" нов продукт на нейните жители. Постепенно традициите за използване на Иван чай се губят и този полезен продукт е незаслужено забравен.
Трудната икономическа ситуация, усложняването на отношенията с европейските страни, направиха въпроса за възраждането на традициите на класическото руско пиене на чай, свързан с използването на чай от върба, важен от икономическа и политическа гледна точка.
Предвид актуалността на този въпрос, в нашата изследователска работа решихме да проведем сравнителен анализорганолептични и химични свойстваИван-чай и класически индийски чай, за да се идентифицират техните сходни и отличителни параметри.
Определете количественото съдържание на аскорбинова киселина в оригиналните проби от чай.
Работни задачи:
- да проучи органолептичните характеристики на пробите, взети чрез дегустация;
- извършват количествен анализ на съдържанието на витамин С в пробите чрез титруване.
Предмет на изследване: количественото съдържание на витамин С в оригиналните проби на чай.
Обект на изследване: Иван чай и класически индийски чай.
Изследователски методи:
- литературен преглед;
- йодометрия (титриметричен анализ);
- статистическа обработка на резултатите.
Хипотеза: по отношение на количественото съдържание на аскорбинова киселина и органолептичните характеристики класическият индийски чай е значително по-нисък от Иван чая.
След приключване на изследването се правят заключения за значението и целесъобразността на използването на Иван-чай като алтернатива на класическия черен чай.
Заключение
Проектните технологии се превърнаха в неразделна част от съвременното образование. Те се използват не само на висшето образователно ниво, но и в предучилищните институции.
За да може всеки руски ученик да има възможност да демонстрира творческите си способности, да придобие нови умения и способности, той трябва да участва в проектни и изследователски дейности. Какъвто и тип проект да създават, във всеки случай неговата тематика трябва да бъде правилно избрана, целта на изследването, определени задачи и поставена хипотеза. Дори ако в процеса на работа е опровергано или частично потвърдено, това не намалява уместността и значимостта на създадения проект. В близко бъдеще ще бъде въведен професионален стандарт за руски учители. Една от точките в него ще бъде провеждането на изследвания със студенти, както и приобщаването на младото поколение към проектни дейности.
Как да формулираме изследователски проблем Ако разгледаме методологията на всяко изследване, можем да заключим, че неговият апарат непременно съдържа изложен и добре поставен изследователски проблем. Това се отнася за курсов студентски проект, тезаспециалист, аналитична работа на учен, както и докторска дисертация. Авторът винаги поставя проблема под формата на някаква обосновка и важността на изследването като такова. Ще ви трябва Не правете без изследователска работа, съдържаща зададена тема, в която проблемът е предварително дефиниран и ясно проследен. Необходима е и определена методологическа основа за теорията и практиката на подобна изследователска работа. Инструкция 1 Изследователският проблем е логическа цялостна интерпретация на актуалността на темата, в която авторът на работата показва, че избраната от него тема не може да бъде реализирана по никакъв начин без решаването на този проблем. По правило проблем възниква при смяната на две знания (нови и остарели), когато едното от тях избледнява, а второто не възниква по никакъв начин. Не е изключена ситуация, когато този или онзи проблем вече е разкрит в науката, но все още не е напълно осъзнат. 2 Добре поставен проблем помага при определянето на изследователската стратегия, а именно как информацията може да бъде приложена на практика или как може да се създаде ново заглавие въз основа на резултатите от това изследване. Формулирането на проблема е отделяне на основните части на темата от второстепенните, разбиране на това, което е познато на науката и кое все още е непознато в предмета на изследователската работа. 3 Поставяйки проблем, авторът на работата сякаш пита въпросително какво трябва да се проучи от по-рано известен научен материал. Проблемът се счита за най-труден и важен въпросработа. За да може даден проблем да бъде обоснован, са необходими сериозни аргументи относно него, както и смислени и ценни връзки между него и други проблеми. 4 За да се оцени правилно проблема, е необходимо да се определят всички възможни условия и начини за решаването му, включително средства, техники и методи. Областта на изследване може да бъде стеснена чрез аналогии, открити в науката за решаване на проблеми. 5 Изграждането на проблем изисква стесняване на спектъра на изучаване на предмета според възможностите и нуждите на изследването. Ако авторът на произведението успее да отрази къде е границата между познатото и неизвестното, тогава всъщност проблемът ще бъде определен без особени затруднения. Моля, обърнете внимание. В методологическата част на изследването проблемът се формулира едва след завършване на обосноваването на релевантността на избраното направление. Има обаче случаи, когато проблемът е предшествал обосноваването на релевантността на въпроса. Релевантността се определя като резултат от анализа на изследователския проблем. В такава ситуация релевантността ще съдържа отговора защо за съвременен святтолкова важен е този проблем и неговото изследване. Полезни съвети При по-подходящи и обширни проучвания е много по-трудно да се създаде проблем. Ако трудът е курсова работа, тогава авторът има право да повдигне въпрос като проблем. В теза проблемът може да бъде поставен като заключение, състоящо се от тяхната проблемна ситуация, противоречие и задача (практическа или теоретична).
Добър ден!
Ключът към успеха на изследователската дейност е не само правилно формулирана изследователска тема, но и правилното формулиране на проблема, целите и задачите.
Изследователски проблеми темата му не е едно и също нещо. Проблемът като че ли определя гледната точка на темата; тя е основната, основна за всяка работа. В тази връзка е необходимо ясно, ясно, правилно да се дефинира проблема. Може да се формулира като проблемна ситуация, нерешен проблем, теоретичен или практически проблем и т.н. Проблемът е един вид граница между знанието и невежеството. Тя възниква, когато предишното знание стане недостатъчно, а новото все още не е придобило развита форма.
За да формулирате правилно проблема, е необходимо да разберете какво в избраната тема вече е разработено преди вас, какво все още е слабо развито и какво като цяло никой не е докоснал и това е възможно само въз основа за изучаване на наличната литература. Поставеният проблем трябва да бъде отразен при формулирането на целта на изследването. Решението на проблема, което е самото съдържание на работата, първоначално се формулира като основна хипотеза на изследването.
Цел на изследванетое резултатът, който трябва да се постигне от изследването. Определянето на целта на изследването означава да отговорите на себе си и другите на въпроса защо го правите.
Целта определя тактиката на изследването, следва от идентифицирания проблем, характеризира информационния вакуум, който трябва да бъде елиминиран за решаване на идентифицирания проблем. Целта на изследването трябва да е ясно и точно формулирана, да е достатъчно подробна, да „дешифрира” темата на изследването. В същото време трябва да има възможност за измерване и оценка на нивото на нейното постигане. Обикновено започва с думите "изясняване...", "обосновка...", "идентификация...".
Примери за изявление за цел на изследването:
1. Да разберем защо зебрата има нужда от ивици.
2. Изследване защо репейът е бодлив.
Целите на изследването изясняват целта. Целта посочва общата посока на движение, а задачите описват основните стъпки. Целите на изследването са формулирани в съответствие с неговата цел и хипотези и включват търсене на отговор на въпроса „Какви са начините и средствата за решаване на изследвания проблем?“. Целта е една, но може да има няколко задачи. Обикновено те започват с думите "изучаване", "описване", "композиране", "разкриване".
Например в изследователската работа на учениците по темата "Какво са гъби?" Бяха формулирани следните цели и задачи:
Цел: да разберете какво представляват гъбите: растения, животни или независимо подцарство на дивата природа.
задачи:
1. Изучаване на литература, материали в Интернет за гъби, растения и животни.
2. Разкрийте черти на характерагъби, растения и животни.
3. Открийте общите и отличителните черти на гъбите, растенията и животните.
4. Обобщете получените данни.